2024年秋天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

秋天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長,

使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一分好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是我精心整理的秋天優(yōu)秀教學(xué)

設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

秋天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

好了，孩子們，通過大家的認(rèn)真書寫，老師看到了你們對(duì)秋天的喜愛和向往，下面，老師就

帶領(lǐng)大家到果園里充分的感受一下收獲的喜悅。

1、走進(jìn)果園，來到蘋果樹下?？粗执笥旨t的蘋果，想不想快點(diǎn)把他們摘下來？

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹杏美ㄌ?hào)括出生字，反復(fù)讀，讀準(zhǔn)字音。

3、拿出字卡，同桌的司學(xué)互相讀一讀，看誰讀的快又準(zhǔn)。（合作讀）

4、誰來當(dāng)小老師給大家講講，你是用什么方法記住這些生字的。（說記字方法）

5、大家說的這些方法都不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們和老師用兒歌來總結(jié)一下記字方法：

圖外有框，梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米,燃燒要火，勤勞靠力。

6、都能記住生字了嗎？那我們現(xiàn)在就來摘蘋果，齊讀。

7、請(qǐng)同學(xué)們拿出字卡，我們玩搭拱橋的游戲，按照老師讀字的順序?qū)⒆挚ㄔ谀愕淖烂嫔洗?/p>

一座拱橋。

8、你搭的橋和老師搭的橋一樣嗎？我們一起來過橋，齊讀。（游戲鞏固）

9、單個(gè)的字大家能記住了，如果老師把這些生字藏到詞語里，你們還能認(rèn)出來嗎？（變環(huán)境

讀）

誰來讀第一個(gè)詞語？指讀，弁讀。

設(shè)計(jì)意圖：在識(shí)記生字的過程中，一開始就利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)機(jī)是行動(dòng)的引

發(fā)者，學(xué)生的主體精神被激活，教學(xué)效果必然增強(qiáng)。然后，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，通過畫一畫、看

一看、讀一讀、說一說、聽一聽、比一比等方式，讓學(xué)生在輕松愉快之中完成對(duì)生字的識(shí)記過程。

體現(xiàn)創(chuàng)新教育的情感性、趣味性原則。

秋天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、導(dǎo)入：

上林中學(xué)101班的同學(xué)們，大家好！

很高興有機(jī)會(huì)能來上林中學(xué)和大家一起學(xué)習(xí)四十五分鐘。美麗的上林校園讓我不由得想起了

一句唐詩：輦（）路生秋草上林花滿枝。真是羨慕大家能在這么一個(gè)有詩意的校園里學(xué)習(xí)。

這是我在上林的校園拾取到的一片葉子（展示落葉），是啊！唐詩有曰："一葉落而知天下

秋”，充滿詩意的秋天不知不覺的走近了我們的身邊，讓我們一起來欣賞幾句有關(guān)秋天的詩（出.

課件）

二、整體把握（尋秋）

（課件內(nèi)容）

稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片?！段鹘隆沸翖壖睬锾焓秦S收在望的喜悅。

竹喧歸浣（huan）女，蓮動(dòng)下漁舟《山居秋暝》王維秋天是淡遠(yuǎn)清純的悠閑。

二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。《寄揚(yáng)州韓綽判官》杜牧秋天是若有若無的思念。

我們一起把這幾句詩讀一遍.

（略加講解）

第一句，表面上寫是是夏天，實(shí)際卻寫出的對(duì)秋天豐收在望的暮悅。

第二句，浣女是洗衣的少女，竹林里傳來洗衣少女的歡聲笑語，穿過搖動(dòng)的蓮花，漁舟滿載

歸航了。詩中有畫的王維給我們展示了一幅淡遠(yuǎn)清純的悠岡水墨山水。

第三句，小橋流水，中秋月色迷人，可吹簫的玉人卻不知何處去了，浪漫之中又帶點(diǎn)感傷,

秋天是若有若無的思念。

秋天是喜悅，是悠閑一是思念。那么作家何其芳筆下的秋天是什么樣的了？讓我們做一個(gè)

好讀者，一起走進(jìn)他筆下的世界，請(qǐng)打開課本64頁。

聽課文錄音，大家結(jié)合課文下面的注釋正音。

大家小聲的隨意朗讀這篇《秋天》，注意把字音讀準(zhǔn)。

（請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，并請(qǐng)同學(xué)給他正音）

（評(píng)價(jià)：不錯(cuò)，字音讀得很準(zhǔn)）

評(píng)大家字音是讀準(zhǔn)了但一首好的詩歌就像一首優(yōu)美的樂曲而樂曲有了快慢相間的節(jié)奏、

高低起伏的音調(diào)，才會(huì)富有情感。

聽錄音，注意快慢和高低。

請(qǐng)T立朗讀高手配音讀。

大家思考一下，這三節(jié)詩描繪了三幅畫面（出三幅畫面，秋天棲息在農(nóng)家里、秋天游戲在漁

船上，秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里）

這三幅畫面與我們剛才讀的三句詩的意境是相對(duì)應(yīng)的你覺得那一句畫面對(duì)應(yīng)那一句了式用

劃斜線的方式連接）

（抓住詩歌重在意境一點(diǎn)給予評(píng)價(jià)）

所有這些畫面，這些詩，表現(xiàn)了作者怎樣的感情呢？

（喜愛秋天）

三、問題研究（品秋）

先讓我們來學(xué)習(xí)這詩的第一節(jié)。

（學(xué)生齊讀）

大家讀得很不錯(cuò)了，但要想讀得再好一些，就需要加深對(duì)詩句的理解，我們一起來學(xué)習(xí)。當(dāng)

代詩人徐志摩在他的詩作《私語》里，認(rèn)為秋在"一片將黃未黃的樹葉上"而我們這首詩的第

五句說秋在農(nóng)家，那我們從前四句可以看得出來嗎？

（稻香、濂刀、背簍、竹籬、瓜果）

大家都找得很準(zhǔn)，這些確實(shí)是極具農(nóng)家特色的物品。

這是一個(gè)平原地區(qū)的農(nóng)家，還是一個(gè)什么地方的農(nóng)家了？為什么了？

（山區(qū)露珠，伐木聲）

大家注意到了沒有，我把把大家找出來的農(nóng)家物品分成了三類，大家能看出來我的分類標(biāo)準(zhǔn)

嗎？

（視覺、聽覺、嗅覺）

"露珠好不好看，丁丁的伐木聲好不聽，稻香好不好聞？

有了這些好看的，好聽的，好聞的，這詩所描繪的畫面就豐富而絢麗了。

大家找出的這些詞對(duì)于詩是很重要的，用詩歌的術(shù)語來說，這就是詩歌的意象，正是這些意

象構(gòu)成了“詩情畫意"中的"畫意"，要寫詩，就要立于善于找到這些好看、好聽、好聞的意象。

光有畫意還不夠,還需要一些充滿詩意的詞語，大家天看看這個(gè)。

秋天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解的特點(diǎn)，懂得是豐收的季節(jié)，感受到的美.

2、在老師的指導(dǎo)下能讀出長句子中停頓和自然段間的停頓。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文、學(xué)會(huì)用漸漸說一句話。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀出長句中的停頓和自然段間的停頓。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你喜歡嗎？為什么？我們今天就來學(xué)習(xí)第2課看看課文是怎樣

描寫的。

板書：

二、出示目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，明白為什么說是豐收的季節(jié)？是美麗的畫卷？

2、在老師的指導(dǎo)下能讀出長句中的停頓和自然段間的停頓。

三、初讀課文

老師范讀課文

想：課文共幾個(gè)自然段？主要寫了的什么？

板書：天樹葉菊花果子莊稼

四、細(xì)學(xué)課文

（一）、學(xué)習(xí)第一節(jié).指名讀。

問：這節(jié)有幾句話？你知道？什么？

（-）學(xué)習(xí)第二節(jié)，名名讀

1、問：的天空有什么特點(diǎn)？你感覺怎樣？

2、板書：高藍(lán)

3、指導(dǎo)朗讀

（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)，各自輕聲讀

1、的樹葉怎么樣？有什么變化？

板書：紅黃落

慢慢漸漸各是什么意思？

2、誰會(huì)用漸漸說一句完整的話？

歸納：第一句話得很具體慢慢漸漸

發(fā)紅變黃秋風(fēng)一吹，就........用詞到三正確準(zhǔn)確、寫出樹葉的變化。

3、讀比喻句：

(1)問：把飄落的口一子在做什么？

(把落葉飄下來的樣子比做蝴蝶飛舞)

小結(jié)：我們把這樣的句子，也就是說把什么比做什么葉做比喻句。

(2)這樣寫寫出了落葉的什么?

(3)落葉這樣美我們應(yīng)該怎樣讀？

(4)指導(dǎo)讀句子老師，指名讀

它們/像一中時(shí)蝴蝶/在空中/飛舞

(四)、學(xué)習(xí)第4節(jié)，提名讀

1、菊花有什么變化？

板書：黃白紫

2、風(fēng)一吹怎么樣？

3、這節(jié)主要寫了什么？

(五)、學(xué)習(xí)第5節(jié)，指名讀。

1、這節(jié)主要寫了什么？

板書：蘋果柿子

2、各寫了蘋果，柿子的什么？(顏色形狀)

3、你是從哪些詞里看出來的？

4、笑是寫人的表情的，作者寫蘋果笑紅了臉你們知道這是什么寫法嗎？（擬

人）

5、這樣寫有什么好處？寫出了人們的什么心情？

6、計(jì)柿子的句式？

問：這是什么句式？

把什么比做什么？

一個(gè)個(gè)說明什么？指滿是什么意思？

7、指導(dǎo)朗讀范讀指名讀

黃澄澄的柿子/像一個(gè)個(gè)小燈籠、掛滿枝頭。

（六）學(xué)習(xí)第6節(jié)，者名讀。

1、問：這一節(jié)主要寫了什么？

2、從什么地方看出莊稼熟了？

板書：稻子玉米豆子金黃

3、理解：一片金黃

過渡：，天高氣爽，樹順有紅，有黃，菊花五顏六色。果子，莊稼都豐收了，所以說是什么

季節(jié)，什么畫卷，我們一起讀第7小節(jié)。

（七）齊讀第7小節(jié).

1、問：為什么說是豐收的季節(jié)？

為什么說是美麗的畫卷？

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察插科。

小結(jié)：本課以天空，樹葉、菊花、水果、莊稼在的特點(diǎn)，描繪出一幅的美景，使我們了解是

豐收的季節(jié)是美麗的畫卷。

（八）、指導(dǎo)朗讀全文

1、老師范讀

2、學(xué)生模仿老師朗讀課文的樣子，練習(xí)讀出自然段停頓。

綜合板書：

2

天高藍(lán)

樹葉紅黃落豐收

菊花黃白紫美麗

果子蘋果柿子

莊稼稻子玉米豆子金黃

作業(yè)練習(xí)

1、在括號(hào)里填上合適的詞

（）的蘋果（）的葉子

（）的柿子（）的天空

（）的畫卷（）的季節(jié)

2、按課文內(nèi)容填空

來了，天那么（），那么（）,樹上的葉子有的慢慢（）了，有的漸漸（）了.菊花開

了，（）的、（）的、（）的，散發(fā)出陣陣（），果園里，（）的蘋果笑紅了臉，（）的

柿子像（）小燈籠掛滿枝頭，田野里（）熟了，（）、（）、（）一片金黃。

2、用漸漸寫一句話.

如；小樹漸漸長高了。

秋天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)預(yù)設(shè)：

1、在秋天的回憶中，理解母愛的內(nèi)涵。（母之愛）

2、在懷念的情意中，感受愛母的思緒。（兒之思）

3、在秋天的懷念中，獲得自己的思考。（我之悟）

層次目標(biāo)：讀出感情，讀出韻味，讀出思考。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，上周六，我到深圳參加一個(gè)課改研修班，晚上，到書城閑逛，突然，一本書吸引了

我，那是史鐵生的《靈魂的事》。史鐵生，是一位苦難的作家，他是北京人，1951年生，今年

54歲了。16歲畢業(yè)于清華附中，當(dāng)他正是風(fēng)華正茂的時(shí)候，18歲去延安地區(qū)插隊(duì)；21歲時(shí),

當(dāng)他活到最狂妄的年齡時(shí)，卻因一場大病，雙腿忽然殘疾了，一個(gè)本是活蹦亂跳的男孩子，突然

間不能走路了，只有靠兩手搖著輪椅去自己想去的地方。后來又受到尿毒癥、腎衰竭等病癥的殘

酷折磨。有誰能經(jīng)受住這種苦難呢？我沿著文學(xué)翻動(dòng)書頁，我的淚水也悄悄地涌滿了眼睛。

史鐵生的母親也是T立活得最苦的母親。每次兒子搖著輪椅動(dòng)身前她便無言地幫他上輪椅,

看著他搖車拐出小路，每一次她都是佇立在門前默默地看著兒子走遠(yuǎn)。后來，她猝然去世了。她

匆匆離開兒子時(shí)只有49歲。

請(qǐng)看史鐵生在《合歡樹》中的一個(gè)片斷：

課件出示：（請(qǐng)輕聲讀）

我坐在小公園安靜的樹林里閉上眼睛想上帝為什么早早的召母親回去了呢？很久很久，

迷迷糊糊的我聽見了回答："她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。"睜開眼睛，看

見風(fēng)正從樹林里穿過。一《合歡樹》

你讀到了什么？學(xué)生自由發(fā)言。

史鐵生的很多文章都滲透了對(duì)母親的深厚情感，今天就讓我們循著他的筆跡，走進(jìn)秋天，

走進(jìn)秋天的懷念吧。

打開書第51頁，第10課《秋天的懷念》。

二、自讀課文，初步感知

1、拿起筆來，讀一讀，劃一劃，也可以在旁邊寫上你的感受。

2、同學(xué)們，請(qǐng)你給自己剛才讀的情況作個(gè)評(píng)價(jià)，在課題旁畫上☆:

（課件出示：

讀書自評(píng)榜赍☆☆

一級(jí)指標(biāo)：正確☆

二級(jí)指標(biāo)：流利☆

三級(jí)指標(biāo)：有感情"

3、你有幾顆星？你想讀一讀你最感動(dòng)的片斷、你認(rèn)為最精彩的語句嗎？

學(xué)生展示讀。

同伴評(píng)議。用第二人稱"你……"體驗(yàn)面對(duì)面的評(píng)價(jià)，平等、真誠的評(píng)價(jià)。

同伴指導(dǎo)、范讀，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

三、品味課文，讀出韻味

1、課件出示：

望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著收音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì)猛

得把手過的東西摔向四周的墻壁。這時(shí)，母親就會(huì)悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意

著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅地看著我。

體驗(yàn)"我"的暴怒無常，母親的對(duì)我的安慰、爰。

史鐵生病了，如果你是他的家人，你會(huì)怎么做？一感受母親的心情。

2、課件出示："不，我不去！”......”我活著有什么勁！"母親撲過來抓住我的手，忍住

哭聲說："咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

體驗(yàn)"好好兒活……”的含義。

3、課件出示：母親進(jìn)來了，擋在窗前："北海的菊花開了，我推著你去看看吧。"她憔悴

的臉上現(xiàn)出央求般的神色我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。……她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)

兒站起：……她也笑了，坐在我身過，絮絮叨叨在說著：……

想象母親的神情，體諒母親的心情。

4、課件出示：對(duì)話

母：聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。

子：不，我不去！……我活著有什么勁！

母：咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活......

母：北海的菊花開了，我推著你去看看吧。

子：什么時(shí)候？

母：你要是愿意,就明天。

子：好吧，就明天。

母：那就趕緊準(zhǔn)備。

子：唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！

（她也笑了，坐在我身邊……）

5、課件出示：她忽然不說了。對(duì)于"跑"和"踩"一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄

悄地出去了。

為什么母親那么敏感？她悄悄出去了，會(huì)怎么樣呢？

6、課件出示：別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是："我那個(gè)生病的兒子，還有那個(gè)還

未成年的女兒....??

母親沒說完的話是什么？試說一說，"好好活……"

7、課件出示：我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

引申：我們?cè)谝粔K兒，要好好兒活……

四、掩卷沉思，讀出思考

1、"秋天的懷念"，懷念的僅僅是母親嗎？還有什么？

2、母親為什么老是要去看花呢？

3、"好好兒活"對(duì)于我們的思考是什么呢？

五、小結(jié)，板書：

母：堅(jiān)強(qiáng)、無私、偉大

兒：愧疚、熱愛、懷念

我：（學(xué)生板書）

六、推薦作品：

《我的遙遠(yuǎn)的清不灣》（1983）《奶奶和星星》（1984）《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)

虛筆記》《靈魂的事》

秋天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)6個(gè)生字.會(huì)寫10個(gè)字.

正確、流?人有感情地朗讀課文，背誦課文。

了解秋天的特征,感受秋天的美麗。

能用"……像……"說句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

了解秋天的特征，感受秋天的美麗。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，背誦課文。

了解秋天的特征,感受秋天的美麗。

能用"……像……"說句子。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

秋天的天和云有什么特點(diǎn)？想一想可用咱們則學(xué)過的哪個(gè)詞來表現(xiàn)出秋天的這個(gè)特點(diǎn)呢？

除了秋天的天和云你還想說說秋天的什么呢？秋天美嗎？下面我們就來看一幅秋天的美麗圖畫。

（出示掛圖）這幅圖上都有什么？（稻田、樹、樹葉、螞蚊、小魚、燕子）看到了這美麗的圖畫

有人寫出了一篇十分美的文章，板書課題《秋天》，你想不想來讀一讀呢？這篇文章就在咱們課

本的第3頁上，快點(diǎn)打開書來看一看，讀一讀。

二、初讀課文，鋪設(shè)感情基調(diào)

在你讀課文的時(shí)候，如果遇到不認(rèn)識(shí)的怎么辦？（讀拚音、問同學(xué)、問老師）

自讀課文，同桌合作讀課文。自讀思考：這篇文章里都寫出了哪些景象？都是怎樣描寫的？

你喜歡的是對(duì)哪種景象的描寫？

生答：我喜歡的是"……"，課文中是這樣描寫的：

三、細(xì)讀欣賞，理解課文內(nèi)容，體會(huì)優(yōu)美語言

1、秋天的天和云是怎樣的？學(xué)習(xí)課文的第一段

課文中是怎樣寫的？……那么……那么……

你能用??????那么……那么來說一句話嗎？

指導(dǎo)朗讀：（讀出秋天的美麗來，天高云淡，藍(lán)天白云）

2、學(xué)習(xí)課文的二、三段

（-）藍(lán)天白云的下面都有什么？跟我一起去看一看：

（放錄音，教師伴著美妙的音樂動(dòng)情地朗誦二至三段。）

（二）、學(xué)生跟著錄音，自讀二至三段。

你最喜歡藍(lán)天下的什么景象？為什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)講解這些內(nèi)容，不必按順序。）

I藍(lán)天下的稻田大嗎？你是怎么知道？

"一眼望不到邊"

熟了的稻田是什么樣的？

”黃澄澄的，像鋪了一地金子。"學(xué)習(xí)"澄、鋪"。

黃澄澄是一種什么顏色？還有什么是黃澄澄的？你能月……像……來說一句話嗎？

I指導(dǎo)背誦第二段。

師提示學(xué)生想像背誦（藍(lán)天下是，稻子熟了，的，像。）

I學(xué)習(xí)第三段

池塘邊的梧桐樹葉美嗎？你是通過哪些詞句知道的？

學(xué)習(xí)"梧、桐、當(dāng)”三個(gè)生字.

黃葉從樹上落下來可真有趣，有的落到，有的落到。

落到水里后的情景你能用動(dòng)作來表現(xiàn)一下嗎？現(xiàn)在你就是一條小魚，你。

落到岸邊后的情景你能用動(dòng)作來表現(xiàn)一下嗎？現(xiàn)在你就是一只螞蟻，你。

I緣語生像，模仿練習(xí).

再接著想像一下，落葉還有可能落在什么地方，你能模仿課文中對(duì)落葉的描寫來繼續(xù)寫一寫

嗎？

3、學(xué)習(xí)第四段：

稻田邊上的飛來了兩只燕子，你知道他們都在說些什么嗎？讀一讀課文里的有關(guān)句子。

燕子把落葉當(dāng)做，學(xué)習(xí)"催"，在什么時(shí)候你會(huì)被別人催呢？

4、指導(dǎo)第二至第四段的背誦：

讓學(xué)生根據(jù)老師的提示想像背誦。

同桌兩個(gè)互相提示背。

四、課堂小結(jié),激發(fā)想象,進(jìn)行言語交際訓(xùn)練。

課文學(xué)完了，你對(duì)美麗的秋天有什么感受，你眼中的秋天里還有什么？你能向同學(xué)或家說一

說咱們課文中對(duì)秋天的描寫嗎？

結(jié)語：秋天是收獲的季節(jié)，秋天的美麗還有許多許多，你可以仔細(xì)觀察一下，自己也來寫一

篇文章來描寫一下秋天的美麗。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、出示寫有生字詞的小黑板，指名讀生字詞。

2、指名接讀課文。

二、詞句訓(xùn)練：

讀一讀，說一說

讀一讀：

稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。

我來說：

讀一讀：

樹葉落在水里，小魚游過去，藏在底下，把它當(dāng)做傘。

樹葉落在岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當(dāng)做運(yùn)動(dòng)場。

樹葉落在，，把它當(dāng)做。

三、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

1、采用提著背的方式，提著學(xué)生想像背誦。

2、把課文分小節(jié)，將提示性的內(nèi)容寫在小黑板上，讓學(xué)生同桌兩個(gè)相互檢查。

4、交流背誦情況，可以把自己能背上來的小節(jié)背一背，根據(jù)學(xué)生背誦情況進(jìn)行鼓勵(lì)。

四、寫字

1、讀"我會(huì)寫"里的字。說說這幾個(gè)字有字形上有什么特點(diǎn)。

2、練習(xí)給這幾個(gè)生字組詞。

3、指導(dǎo)寫"稻二先觀察"稻"字在田字格里的位置，然后看老師范寫，再描給，臨寫。寫完

后評(píng)一評(píng)，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。

4、學(xué)生獨(dú)立寫其余九個(gè)字。教師把寫得存在明顯問題的字挑出來進(jìn)行指導(dǎo)。

五、全課小結(jié)：

通過本課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？用課文中的話說一說，或用自己的話來說一說。

板書設(shè)計(jì)：

秋天

天高藍(lán)

稻田一眼望不到邊黃澄澄的，像鋪了一地金子。

落葉：水里小魚游過去，藏在底下，把它當(dāng)做傘。

岸邊螞蟻爬上去，來回跑著，把它當(dāng)做運(yùn)動(dòng)場。

燕子"電報(bào)"催我們后快到南方去呢！

秋天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)讀"稻"、"藏"、"催"三個(gè)字。

2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出的特點(diǎn)。

3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，

2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字"熟塘報(bào)落岸”。

2、初步理解圖意，能從圖中找出的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、教師讓學(xué)生觀看一己殳關(guān)于的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的感受。

2、今天我們學(xué)習(xí)一篇跟有關(guān)的課文，教師板書課題：，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀.

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字畫出新詞。借助漢語拼音讀T賣。

2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

(1)打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確,進(jìn)行糾正，還可以借助工具書杳

一查，讀準(zhǔn)字音。

(2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

(1)教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀(指名讀，開火車讀)。

在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

(2)看投影，讀詞語，先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動(dòng)場熟了當(dāng)作底下金子往下落

(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

藍(lán)：上面是"草"字頭，下面的"監(jiān)"字第一筆是豎。注意與"籃"字區(qū)分。

塘：左右結(jié)構(gòu)，部首是"土"字旁，右邊是"唐"字。"唐"字的第七筆是豎，要出頭。這

是一個(gè)左形右聲的形聲字。

熟：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左上是一點(diǎn)一橫，左中是口；左下是"子"，第三筆要寫成提；右

上是"丸"字；下面是四點(diǎn)底。

報(bào)：左右結(jié)構(gòu)，右邊的筆順是：橫折鉤豎橫撇捺

落：上下結(jié)構(gòu)，上面是"草"字頭，下面是"洛"字,這是一個(gè)上形下聲的形聲字。

動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出天。

(4)理解詞意

結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充，利用工具書查一查.

(5)認(rèn)讀"稻"、"藏"、"催"三個(gè)字。

稻：稻子，水稻。農(nóng)作物的一種，我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。

藏：捉迷藏，藏起來。就是躲著不讓找到的意思。

催：急著、催促的意思。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流

2、同桌之間進(jìn)行互查，

3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

4、教師檢查學(xué)生讀書情況。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

附：板書設(shè)計(jì)

6

熟塘報(bào)落岸藍(lán)金池底當(dāng)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、按照一定的順序認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，提高學(xué)生的觀察能力。

2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解的的特點(diǎn)，知道是收獲的季節(jié)，感受到的美麗，激發(fā)學(xué)生熱

爰，熱爰大自然的情感。

3、比較句子，理解句子的意思。

4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解的特征。

2、使學(xué)生知道是果實(shí)成熟的季節(jié)，葉子發(fā)黃落下，候鳥南飛等一些自然現(xiàn)象發(fā)生在。培養(yǎng)

學(xué)生熱愛大自然的的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

L抓住的特征，聯(lián)系生活實(shí)際，理解句子的意思。

2、體會(huì)的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。誰摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生字。

2、看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動(dòng)場

熟了當(dāng)作底下金子往下落

二、學(xué)習(xí)課文

1、從整體入手學(xué)習(xí)，教師伴著音樂范讀。

(1)讓學(xué)生邊聽邊在文中標(biāo)出自然段.

(2)思考：到了，自然界的景物有哪些變化？

2、教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，出示相應(yīng)的插圖，學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對(duì)照。

3、逐段學(xué)習(xí)課文

第一自然段

(1)指名讀，其他同學(xué)一邊看課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

(2)讓學(xué)生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么？

第一自然段寫來了，天又高又藍(lán)，還有一朵朵白云。教師板書：天：藍(lán)高云：白

(3)教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行匕徽:

藍(lán)天上飄著幾朵白云。

高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。

A.學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子，

B.體會(huì)這樣寫的好處。使學(xué)生知道加上"高高的"使句子更具體。

C.指導(dǎo)朗讀，突出藍(lán)天的特點(diǎn)。

(4)讓學(xué)生觀看畫面，欣賞的天空。

(5)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語言文字體會(huì)的美麗，讀出語氣。

讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第二自然段：

(1)小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么，怎么樣?稻谷熟了，一片

金黃，像是鋪上了一層金子一樣。

(2)讓學(xué)生在書中畫出喜歡的語句，談看法，體會(huì)糧食豐產(chǎn)的景象。

(3)指名讓學(xué)生談想法，相互交流。

(4)教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納

"一眼望不到邊"說明稻田所占面積大，是好大一片，使人看不到邊際。

"黃澄澄”是寫稻田的顏色，這是稻子成熟的表現(xiàn)，說明了糧食的豐產(chǎn)。

"鋪了一地金子"說明稻子長得好，滿地都是，用比喻的方式表明稻子成熟。

板書：稻田：一眼望不到邊，一片金黃。

(5)師小結(jié)：，稻子成熟了，大地一片金黃，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看不到邊際，就像是金子灑滿地，面

對(duì)這一切你會(huì)想到什么，讓學(xué)生運(yùn)用讀的方式，體會(huì)刃除中三收的喜悅。而后指名讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第三、四自然段

(1)以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)

A.讀這兩個(gè)自然段。

B.想一想，告訴我們什么？

結(jié)合課文中的插圖和有關(guān)語句談一談大自然的變化。

(2)各小組交流學(xué)習(xí)情況

一片一片樹葉從樹上落下，小魚藏在落葉下邊把落葉當(dāng)作了傘，小螞蟻在落葉上爬來爬去，

來回跑著，把落葉當(dāng)作了運(yùn)動(dòng)場。燕子看到了落葉，把落葉當(dāng)作了電報(bào)，它們要到南方去過冬了。

板書：黃葉：落下來。小魚——傘小螞蟻一運(yùn)動(dòng)場燕子一電報(bào)

(3)師小結(jié)：這些語句使我們感受到：來了，自然界里的小動(dòng)物，小昆蟲們那種歡快的心

情，還有那特有的迷人景色。

(4)練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)小動(dòng)物、小昆蟲們那種歡快的心情，還有那特有的迷人景色。

注意指導(dǎo)：

黃葉從樹上落下來。

一片一片的黃葉從樹上落下來。

A.學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子.

B.體會(huì)這樣寫的好處。使學(xué)生知道加上"一片一片的"能夠說明樹葉是怎樣落下來的，是一

片接著一片往下落，陸陸續(xù)續(xù)的感覺。)

C.教師和學(xué)生一起用實(shí)物演示。

D.指導(dǎo)朗讀，突出落卜的特點(diǎn)。大家評(píng)議。

三、組織學(xué)生觀看的錄像片，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的

的思想感情。

四、布置作業(yè)

1、看圖說說圖的意思，

2、在小組內(nèi)練習(xí)朗讀課文，而后互評(píng)。

附：板書設(shè)計(jì)

圖片

的顏色

秋天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7

《北大荒的秋天》是蘇教版第五冊(cè)的第五課，這篇文章以寫景為主，描繪了北大荒秋天的自

然風(fēng)光和豐收景象，向我們展示了一副令人向往的"北大荒秋天圖"。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流有感情地朗讀課文并背誦課文二、三、四自然段。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理.解由生字組成的詞語，積累一些好詞、好句。

3、學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

4、通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感

情。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味本課詞句，展開想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭示課題、導(dǎo)入新課。

1.導(dǎo)入：九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天就來了。（齊讀課題）。通過上節(jié)課的

學(xué)習(xí)，北大荒的秋天給你留下了什么樣的印象?（美）那就美美地再讀課題。

二、復(fù)習(xí)字詞。

出示詞語：

第一組：

北大荒轉(zhuǎn)眼間嘩啦啦

錦緞明鏡波紋臉龐

大豆頓時(shí)映照抖動(dòng)

演唱銀灰挺拔贊美

自由讀，指名讀（正音）,小老師帶讀。

第二組：

山嶺搖鈴

fanyueyandao

翻山越（）掩耳盜（）

讀后選字填空。齊讀。

第三組：一碧如洗清澈見底熱鬧非凡

齊讀.用這三個(gè)詞語說說北大荒的秋天具體美在哪兒？

指名交流，結(jié)合回答板書：天空、小河、原野……

（設(shè)計(jì)意圖：總分結(jié)構(gòu)是寫作上的一大特色，抓住關(guān)鍵詞語概括文章的主要內(nèi)容，也是對(duì)文

本內(nèi)容的一個(gè)梳理過程。抓住課文的關(guān)鍵句，更能有的放矢地展開教學(xué)。）

三、理解課文，感悟意境。

自讀二、三、四自然段，北大荒的秋天美在哪兒呢?選一處最喜歡的景色多讀幾遍，找找美

的語句并畫下來。

交流匯報(bào)：

預(yù)設(shè)一：

（一）北大荒的天空

1、一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空"，天空美在哪?自由讀課文第2自然

段。

Q）"一碧如洗"這里的"碧"指碧藍(lán)，天空一片碧藍(lán)好像洗過一樣干凈。

（2）欣賞圖片，指導(dǎo)朗讀。

2、現(xiàn)在去欣賞只有在傍晚時(shí)分天空才會(huì)出現(xiàn)的那幾縷流云吧。讀讀這段，你能找到哪些表

示顏色的詞。

（2）、流云有哪些顏色？"銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的特點(diǎn)是什么？

指導(dǎo)讀出流云的多彩。

（3）想象一下流云還會(huì)有哪些顏色?學(xué)習(xí)這種構(gòu)詞方式,前一個(gè)字代表什么東西，后一個(gè)字表

示顏色，出示圖片欣賞后，也來說說你想象中的流云的色彩。

3、這么多的顏色，書上用一個(gè)詞語來說就是一五彩斑斕。還可以用什么詞來說?這么美

的流云就像是一（美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。）

4、我們一起來欣賞一下那似錦的流云.指名讀，指導(dǎo)讀好這個(gè)句子，注意頓號(hào)的停頓和"轉(zhuǎn)

眼間”這個(gè)詞語的指導(dǎo)。

5、指導(dǎo)背誦。

6、小結(jié)：聽了你們的背誦,我仿佛看到了北大荒那如錦如洗的天空。難怪作者要感風(fēng)道：

北大荒的秋天真美呀!（齊讀）美在--------（板書：流云似錦）

預(yù)設(shè)二：

（二）北大荒的小河

1、靜之美

⑴哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？

出示句子：小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，頡靜地躺在大地的懷抱里。

（2）理解"如同"。這是一個(gè)比喻句把什么比作什么？

（3）小河靜靜地流淌著,這是一種靜靜的美，指名讀、指導(dǎo)朗讀。

2、動(dòng)之樂

（1）活潑的小魚游來了，它打破了這樣的寧靜，帶來了另一種美。

出示句子：一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。

小魚多調(diào)皮，它頂著水游過來，水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。（點(diǎn)擊變紅：頂漾）漾在這里指

什么?換成"蕩"字比較?？粗鴼g快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？

（2）小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機(jī)。讓我們一起來讀。（指導(dǎo)讀出歡快的語氣。）

3、動(dòng)靜相宜

Q）如果說，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的美!那自由活潑的小魚則是一種靈動(dòng)的

美，這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢!先自己試一試。

（2）小魚、小河，一動(dòng)一靜，構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面，他們?cè)谝黄鹗悄敲春椭C。我們一起來

讀：（女生讀靜靜的小河，男生讀快樂的小河.）

4、小結(jié)：就在這一靜一動(dòng)中啊，我看到了小河不同的美，作者也看到了,所以作者要感嘆

道一啊,北大荒的秋天真美呀!（齊讀）美在-------（板書：清澈見底）

（設(shè)計(jì)意圖：寫景文的意境是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，其情與景之美是通過準(zhǔn)確形象生動(dòng)的

語言文字表達(dá)的。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的閱讀、感悟、推敲、比較進(jìn)入文章的意

境，從而來理解內(nèi)容、陶冶情操，獲得審美享受，讓學(xué)生在過程中學(xué)習(xí)語言、品味語言，全面提

高語文素養(yǎng)。）

預(yù)設(shè)三：

北大荒的原野

1、默讀課文第四自然段，要求：這段話圍繞那句話來寫的，畫上"--------"，分別寫

了哪些事物，圈出來。

2.這段話中哪個(gè)詞能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)?（板書：熱鬧非凡）"熱鬧非凡"是什么意

思?在生活中哪些地方是熱鬧非凡的呢？

原野熱鬧非凡，到底熱鬧在哪呢?你們聽至情音了嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀這幾句話，能從

課文中"聽"到聲音嗎？

3.交流：你讀到聲音了嗎？

⑴預(yù)設(shè)1:（我聽到大豆在歡笑。）能找到書上的句子讀一讀嗎?。

出示圖片及句子：大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明一豆莢已經(jīng)成熟了。難怪

這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）

這里的"鈴"指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么?（豐收、喜悅、快樂、財(cái)富）

帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？

（2）預(yù)設(shè)2:你還聽到了什么聲音?（我聽到高粱在唱歌。）

出示圖片及句子：挺拔的高粱，它們樂呵呵地在演唱，會(huì)唱些什么呢?它們多快樂呀!誰能像

它們一樣樂呵呵地讀讀這句。

4.在作者的筆下大豆會(huì)歡笑，高粱會(huì)演唱，這是把它們當(dāng)作人來寫。這種修辭手法就叫一

擬人，這樣寫多有意思呀?我們一起來讀。

5.而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢?

出示圖片及句子：山坡上，大路邊，村子口，棒樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們

的心也給燃燒起來了。

引導(dǎo)：其實(shí)把人們的心燃燒起來的并不僅僅是榛樹葉子，那還有什么呢?出示豐收?qǐng)D，說感

受。

看到那么美的榛樹，看到原來的荒原變成了良田，人們的心情怎樣?（高興、激動(dòng)、興奮）這

種高興快樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了。（點(diǎn)擊變紅：燃燒）讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

5.這一E殳話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧。

有總有分，條理很清楚。師生合作按總分結(jié)構(gòu)讀。

6.真不愧是東北的大糧倉啊!難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀!（齊讀）

7、北大荒的原野一眼望不到邊，作者無法把廣闊無垠的原野上的熱鬧景象一寫出.看!

原野上還有哪些熱鬧景象呢?出示課件，欣賞田野里、草地上、果園里、花園里的各種景象，而

后學(xué)著寫幾種景物，做到有擬人、比喻、聲音、色彩或動(dòng)作。

（設(shè)計(jì)意圖：車爾尼雪夫斯基說過"人一般地都是用所有者的眼光去看自然，他覺得大地上

的美的東西總是與人生的幸福與歡樂相連的。"北大荒的原野是一派豐收的景象，隱藏在這豐收

景象后面的是一代代北大荒人的辛勤勞作，文中的自然美、景物美是人類社會(huì)生活美、勞動(dòng)美的

一種特殊的表現(xiàn)形式。景中有情、景中有理。在教學(xué)中透過自然美感受情感美是重點(diǎn)。）

8、小練筆點(diǎn)評(píng)。

四、總結(jié).

處處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又T弋的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙

手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫茫荒原變成了今日的塞北江南，也讓北大荒

的秋天深深地印在了我們的心中。

五、布置作業(yè)：

1、完成本課《寫字課堂》。

2、背誦一到四自然段，

3、課外自由閱讀《可愛的草塘》。

板書設(shè)計(jì)：

天空流云似錦

北大荒的秋天美小河動(dòng)靜相宜

原野熱鬧非凡

教學(xué)反思：

《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光?口豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地

方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛之情。全文共6個(gè)自然段，可以分為4段：秋天來了、景色真

美、物產(chǎn)豐富、贊美之情。其中，第二部分是重點(diǎn)，通過對(duì)北大荒的天空、小河和原野的描繪到

秋收的喜悅，寫盡了北大荒的美麗富饒。根據(jù)課文及學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)

嘗試：

一、利用課件，展現(xiàn)情境

兒童喜爰色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調(diào)動(dòng)兒童積極性的

契機(jī)。首先，我通過多媒體展示了一幅北大荒的天空?qǐng)D，一下子帶學(xué)生走進(jìn)了北大荒，感受到了

天空的一碧如洗，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的

絢麗、豐富，而流云不斷地流動(dòng)、變化更讓人感到它的奇幻與神秘.接著，我又通過課件出示了

流云的圖片，看著"一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴,

甚至還有人情不自禁地喊了起來。然后，結(jié)合教學(xué)過程，我將北大荒的小河、原野等圖片及文字

—呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，以此豐富學(xué)生對(duì)于北大荒的感性認(rèn)識(shí)，在具體可感的畫面面前，進(jìn)一步超

越文本，發(fā)揮想象，相機(jī)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

二、以讀為本，培養(yǎng)能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出："語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！?/p>

讓學(xué)生掌握基本的語文能力，是低中年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。《北大荒的秋天》是一篇寫景的文章，

作者以飽滿的感情和濃郁的色彩，為我們描繪了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的勞動(dòng)者

辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨(dú)具魅力的北大荒秋景圖，是一篇很適合用來訓(xùn)練朗讀的教材。本

堂課我設(shè)計(jì)了多種形式的讀：自由讀、范讀、指名讀、比賽讀。每一次讀都有不同的目的，通過

多形式的讀讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景和表達(dá)的情，并由此欣賞和品味作者那種簡練而又多姿多

彩的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。課文第三自然段描寫小河的文字極其優(yōu)美，我很希望讓學(xué)

生將這段話讀好。小河美，美在它的清澈見底,更美在小魚歡快的逆水而游。精讀時(shí),我主要引

導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)小河的清和靜，小魚的出現(xiàn)，使我們感受到了勃勃的生機(jī)。這時(shí)，如

果說靜靜的小河躺在大地的懷抱中，是一種寧靜的美!那自由活潑的小魚則是一種靈動(dòng)的美，這

一靜一動(dòng)我們要在讀中細(xì)細(xì)品味。首先，我示范讀。接著,學(xué)生自己練讀。然后，我再指名讀。

最后，全班齊讀。這一段，學(xué)生朗讀時(shí)聲情并茂，收到了很好的效果。

三、豐富想象，說寫訓(xùn)練

首先，我讓學(xué)生輕讀第四自然段，說說北大荒的原野美在哪?這時(shí)，學(xué)生紛紛回答，有的說

到了大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲;還有的說聽到了挺拔的高粱揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，

像是在樂呵呵地演唱。接著，我啟發(fā)學(xué)生想象：大豆為什么歡笑?高粱為什么唱歌呢?榛樹葉子為

什么把人們的心也給燃燒起來了呢?體會(huì)原野之美不止在于風(fēng)景，更美的是辛勤勞動(dòng)帶來的豐收

喜悅之情。然后展示圖片，展開想象，你能不能也學(xué)著文章中的比喻、擬人方式來說幾句呢?通

過這樣的訓(xùn)練，既訓(xùn)練了語言表達(dá)，培養(yǎng)了想象能力，又能進(jìn)一步鞏固課文的內(nèi)容。

四、段式訓(xùn)練，感知結(jié)構(gòu)

段式訓(xùn)練是三年級(jí)的一個(gè)重要的學(xué)段目標(biāo)。而課文中的第四自然段為段式訓(xùn)練提供了一個(gè)非

常好的載體。我讓學(xué)生在段中找出中心句，并且圍繞這句話寫了哪幾種事物，就是為了體會(huì)總分

這種構(gòu)段方式。

不足之處：

1、課堂時(shí)間沒有合理安排好，導(dǎo)致拖課了。原因有幾點(diǎn)：課堂容量大了一些，抓的點(diǎn)過多;

復(fù)習(xí)生字詞太細(xì)，費(fèi)的時(shí)間太多;有幾處細(xì)節(jié)反應(yīng)不夠機(jī)智，例如，在教學(xué)2自然段中，指導(dǎo)學(xué)

生朗讀不夠到位，學(xué)生氣氛比較沉悶，沒有給足學(xué)生朗讀的空間。這也導(dǎo)致延誤了時(shí)間。

2、過高估計(jì)了學(xué)生的能力。比如要求學(xué)生用三個(gè)四字詞語來概括課文的內(nèi)容，在我備課時(shí)

以為這會(huì)是很容易的，結(jié)果卡殼了。比如要求學(xué)生寫寫秋天原野上的熱鬧情景，還要求有擬人、

有比喻、有聲音、有動(dòng)作、有色彩，結(jié)果發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生無從下筆。是不是該先示范一下呢?畢竟

這些孩子課外積累的語言少得可憐。

3、從課堂反應(yīng)中看，學(xué)生品詞析句的能力還很弱，也許這是我今后在課堂教學(xué)中要進(jìn)行強(qiáng)

化的一項(xiàng)訓(xùn)練。

秋天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8

1、自讀：

秋天的圖畫里都畫了些什么呢？請(qǐng)大家自讀課文，要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2、指讀：

讀的怎么樣了？誰愿意把課文讀給大家聽？請(qǐng)每個(gè)小朋友讀一句。

（注意正音）

3、選讀：

其他同學(xué)也想讀是嗎？那么老師就請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的句子反復(fù)朗讀，一會(huì)老師要看看

我們班誰讀課文讀的最好。

4、展示讀、指導(dǎo)讀：

⑴誰來把你喜歡的句子讀給大家聽？你覺得他讀的怎么樣？

⑵教師指導(dǎo)：

秋天的到來，給大地披上盛裝，給人們帶來收獲的喜悅，他讀出了對(duì)秋天來臨的喜悅之情和

對(duì)秋色的贊美之情。

⑶學(xué)生練讀，誰能再來讀，爭取比他讀的還好？

⑷師：秋天多彩而豐饒,這一切都來自于勤勞人民的辛苦創(chuàng)造。

5、練習(xí)讀：

下面請(qǐng)同學(xué)們有感情的練習(xí)讀全篇課文，為一會(huì)的比賽做準(zhǔn)備。

6、比賽讀：

⑴同桌比賽讀：

覺得自己讀的怎么樣？很有自信。

⑵小組比賽讀：

我們?cè)俜中〗M比一比。

（3）男女生賽讀：

男生和女生再比一比。

⑷師生比賽讀：

讀的都很準(zhǔn)確流利，富有感情。敢和老師比嗎?（師生合作讀）

設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)要樹立以讀為主的新理念.在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在讀中感，在讀中悟.

變傳統(tǒng)的串講、分析為學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。采用以讀帶講，以讀促學(xué)的教學(xué)策略，通過

自讀、選讀、指導(dǎo)讀、賽讀、引讀等多層次、多角度、多形式的朗讀練習(xí)，使學(xué)生在感受文章語

言美的同時(shí)，感受文章的意境美。使秋日的美麗、豐饒躍然紙上，使課文的“符號(hào)語言"成為學(xué)

生感于內(nèi)而發(fā)于外的現(xiàn)實(shí)語言，引發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的由衷贊美，從而作到對(duì)本課重難點(diǎn)的突破：朗

讀成誦。全面培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

秋天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)9

教材解讀：

課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好活下去

的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。作者借助對(duì)幾件平常小事的細(xì)致描寫，表達(dá)了母子之間的似

海深情。

寫作背景：

在他二十一歲的時(shí)候，突然得了一次重病，導(dǎo)致高位截癱，也就是在那一年，他的母親也去

世了。后來，在他的許多文章里都寫到了他的母親，縱觀他的成長之路，其實(shí)就是母親用生命代

價(jià)鋪就的?！肚锾斓膽涯睢繁闶菓涯钅赣H的的文章。在此文中，作者借助對(duì)幾件平常的小事的細(xì)

致描寫，來表達(dá)母子之間的似海深情，歌頌了偉大而無私的母愛。

學(xué)情分析

對(duì)七年級(jí)學(xué)生而言，還不可能深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望、反省、內(nèi)疚、自

責(zé)……這樣負(fù)面的情感，因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的語言、動(dòng)作、神情，體味人物

的內(nèi)心情感，并以此點(diǎn)燃學(xué)生情感，引發(fā)真情，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)作者將濃烈的感情寄托在敘事中的寫法。

2、掌握人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫，感受人物形象.

3、深切地領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實(shí)際。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語言中蘊(yùn)含著的豐富的感情。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、了解作者，施理脈絡(luò)

（-）作者簡介。

1951年1月4日生于北京。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)。1969年自愿到陜北延安農(nóng)

村插隊(duì)干農(nóng)活。

1969年4月因腰腿病返京治病，6月回村。1971年9月史鐵生腰疼加重，回北京治病。

1972年1月5日住北京友誼醫(yī)院，一年有半，治療結(jié)束之時(shí)即輪椅生涯開始之日。代表作有小

說《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》等，散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。

史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在一起。他用殘缺的

身體，寫出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡

樂。他睿智的言辭，照亮的是人們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的《病隙碎筆》作為20xx年度中國文學(xué)

最為重要的收獲，一如既往地思考著生與死、苦難與信仰等重大問題，并解答了“我"如何活出

意義來這些普遍性的精神炬題。史鐵生苦苦地追尋人之為人的價(jià)值和光輝，這種勇氣和執(zhí)著，深

深地喚起了人們對(duì)自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。

（二）整體感知，理清文脈

1、學(xué)生自由朗讀，掌握字詞。

癱瘓（tanhuan）憔悴（q諂ocui）仿膳（shan）jue（訣）別翻來忙（覆）去

2、解釋詞義.

憔悴：形容人瘦弱，面色不好。

爛漫：文中指顏色鮮艷而美麗。

訣別：多指不再相見的分別。

3、課文寫母親關(guān)愛兒子是圍繞哪件事展開的？

看花一線索(板書)

(1)"我"對(duì)看花的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化？

拒絕T同意T主動(dòng)

(2)文中的母親和兒子的健康狀況如何？

母親：整宿肝疼一病入膏肓一離開人世

兒子：雙腿癱瘓

(3)作者的生活態(tài)度前后有什么改變？

絕望封閉一積極樂觀

4、我的脾氣如何？改變我的人？(過渡)

脾氣：暴怒無常改變我的人：我的母親

二、感知母親，詮釋母愛

要求：面對(duì)"我”的暴躁，母親是怎么做的？提示：人物描寫的句子(如找出有關(guān)描寫母親

語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等)，用不同的符號(hào)標(biāo)出。

請(qǐng)自讀課文，用不同的符號(hào)標(biāo)出?？呻S手寫下自己的感受，跟著自己的感覺和理解讀一讀這

1、品讀第一部分，母親做了什么？

①