高一政治教案《農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)》養(yǎng)浩然正氣，成經(jīng)緯之才，我們用勤奮、用智慧書寫我們的壯麗人生。下面是本文庫(kù)為您推薦高一政治教案《農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)》。

一、關(guān)于＂農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)＂的教材分析

本框題既是第四課的教學(xué)重點(diǎn)，又是全本書的重點(diǎn)知識(shí)。所涉及的＂農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)＂、＂農(nóng)科教結(jié)合，發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效農(nóng)業(yè)＂不但在本框題中，而且在全課書中都是重中之重。本框題在第四課中起到了承上啟下的作用，通過(guò)它既看到了本課書與第三課書之間的內(nèi)在聯(lián)系，也為本課書后面幾個(gè)框題的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

關(guān)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)三大產(chǎn)業(yè)的分類、比重和相互之間的關(guān)系。三大產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的發(fā)展?fàn)顩r可以通過(guò)它們?cè)趪?guó)民生產(chǎn)總值和國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值中的比重分析出來(lái)。通過(guò)三大產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的比重我們可以看到，三大產(chǎn)業(yè)之間存在著相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系。

農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)地位是本框題的第一個(gè)重點(diǎn)。這部分內(nèi)容從理論角度來(lái)看，道理淺顯，并不難理解，但相當(dāng)一部分學(xué)生心存疑點(diǎn)。例如有些學(xué)生認(rèn)為國(guó)民經(jīng)濟(jì)三大產(chǎn)業(yè)之間有比例關(guān)系問(wèn)題，在三者之間的比例關(guān)系中所有發(fā)達(dá)國(guó)家都是第三產(chǎn)業(yè)所占比重最高，以1996年為例，美國(guó)是72%，英國(guó)66%，日本60%，韓國(guó)51%，甚至連一些比較貧窮的國(guó)家其第三產(chǎn)業(yè)所占的比重也比我國(guó)高，越南是42%，蒙古是34%，而中國(guó)只有30%。在人類進(jìn)入到知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，中國(guó)是否有必要堅(jiān)持農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位。還有的學(xué)生列舉出新加坡的情況。新加坡是亞洲的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，1996年它的國(guó)民經(jīng)濟(jì)三大產(chǎn)業(yè)的比重依次是一產(chǎn)0，二產(chǎn)36%，三產(chǎn)64%。新加坡沒(méi)有農(nóng)業(yè)，經(jīng)濟(jì)照樣強(qiáng)大。我國(guó)發(fā)展農(nóng)業(yè)困難重重，尤其是加入WTO后，更是舉步坎坷，因此中國(guó)政府有沒(méi)有必要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)等。針對(duì)上述等問(wèn)題，應(yīng)該緊緊結(jié)合我國(guó)的國(guó)情講解，從我國(guó)農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著不可忽視的重要作用，從我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢，制約了國(guó)民經(jīng)濟(jì)其他部門的發(fā)展，從我國(guó)正反兩反面的經(jīng)驗(yàn)看農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位。另外社會(huì)上＂有錢就有糧，無(wú)糧也不慌＂的觀點(diǎn)在學(xué)校中也得到了一部分學(xué)生的認(rèn)同，針對(duì)這一疑點(diǎn)，必須結(jié)合我國(guó)的實(shí)際講清：第一我國(guó)與新加坡的情況是不同的，新加坡人口少，靠糧食進(jìn)口就可以解決老百姓的吃飯問(wèn)題，而我國(guó)有十三億人口，占世界人口的四分之一，要解決吃飯問(wèn)題依靠外購(gòu)是不可能的；其二中國(guó)的吃飯問(wèn)題要依靠別的國(guó)家來(lái)解決，必然受制于人，失去國(guó)家自立的基礎(chǔ)。

發(fā)展農(nóng)業(yè)的措施，這一內(nèi)容既是本框題的重點(diǎn)又是熱點(diǎn)。面對(duì)我國(guó)發(fā)展農(nóng)業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，要徹底改變我國(guó)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，必須走發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效農(nóng)業(yè)的道路。在講明課本涉及的知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還要結(jié)合事政熱點(diǎn)進(jìn)一步講解這部分內(nèi)容。如改變農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，要對(duì)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，改變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局，退耕還林還草；改變農(nóng)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；改變農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)施城鎮(zhèn)化建設(shè)；要進(jìn)行農(nóng)村稅費(fèi)改革，由過(guò)去的人收費(fèi)，改為現(xiàn)在的法收稅；擴(kuò)大農(nóng)民增收渠道等等。

最后，介紹了有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的知識(shí)。這部分內(nèi)容是社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)是中國(guó)農(nóng)民的三大創(chuàng)舉之一，改革開(kāi)放以來(lái)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起，成為我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的重要支柱。但鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)自身也存在著不少問(wèn)題，由于沒(méi)有隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展加以改進(jìn)，問(wèn)題逐漸暴露出來(lái)，如設(shè)備陳舊，技術(shù)落后，資源浪費(fèi)，產(chǎn)品質(zhì)量差，對(duì)環(huán)境造成的污染嚴(yán)重等，這些問(wèn)題嚴(yán)重制約了鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了前所未有的低谷時(shí)期。國(guó)家主席江澤民多次提出要重振鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的雄風(fēng)。結(jié)合這樣一個(gè)熱點(diǎn)背景來(lái)講解鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的重要性會(huì)更加吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

二、關(guān)于＂農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)＂的教法建議

國(guó)民生產(chǎn)總值與國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值：在講解這兩個(gè)概念時(shí)，可以分小組分層次進(jìn)行。首先課前布置作業(yè)，由第一小組學(xué)生去圖書館查找我國(guó)近些年的國(guó)民生產(chǎn)總值和國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的數(shù)字材料以及我國(guó)、韓國(guó)、美國(guó)等國(guó)家近些年三大產(chǎn)業(yè)在國(guó)民生產(chǎn)總值或國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值中所占的比重，并作成課件。在此基礎(chǔ)上，課堂上將第一小組學(xué)生查找的第一組數(shù)字以課件的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生馬上就會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)數(shù)字不一樣，得出兩個(gè)概念是有區(qū)別的，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析這兩個(gè)概念間的區(qū)別。這部分內(nèi)容主要由第二小組的學(xué)生做最后的分析、總結(jié)。然后采取全班討論的形式談?wù)剣?guó)民生產(chǎn)總值和國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值這兩個(gè)數(shù)字有沒(méi)有實(shí)際意義有什么實(shí)際意義這部分內(nèi)容主要由第三小組的學(xué)生做最后的分析、總結(jié)。最后，把第一小組學(xué)生查找的第二組數(shù)字以課件的方式展示給學(xué)生，通過(guò)這個(gè)表格培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題的能力，引導(dǎo)他們從表格中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--三大產(chǎn)業(yè)的比例關(guān)系問(wèn)題。把這個(gè)問(wèn)題主要交給第四小組的學(xué)生回答。

在對(duì)農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位這一教學(xué)重點(diǎn)講解時(shí)，在教法上有以下建議：

可采取探究性學(xué)習(xí)的方法。探究的主題是＂當(dāng)代中國(guó)有沒(méi)有必要進(jìn)一步堅(jiān)持農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位。＂利用探究的結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生分析我國(guó)當(dāng)前發(fā)展農(nóng)業(yè)的緊迫性，使其進(jìn)一步明確要堅(jiān)持農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位。講解這部分內(nèi)容，也可采取全班學(xué)生在一起談＂觀后感＂的形式進(jìn)行課堂教學(xué)。教師課前準(zhǔn)備好我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展滯后性（擴(kuò)展資料）的幾組數(shù)字材料，將其制作成課件，課堂上展示給學(xué)生，使學(xué)生們通過(guò)材料，通過(guò)其他同學(xué)觀后的感想認(rèn)識(shí)到我國(guó)發(fā)展農(nóng)業(yè)的緊迫性，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的這一地位在任何時(shí)候都不能動(dòng)搖，只能加強(qiáng)。通過(guò)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的正反兩方面經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步論證必須堅(jiān)持農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位。

如何加強(qiáng)農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位是本框題的又一教學(xué)重點(diǎn)。在講解這一教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，建議進(jìn)行＂我為農(nóng)業(yè)的發(fā)展出謀獻(xiàn)策＂的討論。為了開(kāi)闊學(xué)生的思路，可以首先播放一些相關(guān)錄像片斷啟發(fā)學(xué)生的思維，但鼓勵(lì)學(xué)生不要拘泥于錄像中涉及的觀點(diǎn)，要敢于在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上標(biāo)新立異，提出自己獨(dú)特又切實(shí)可行的好方法。學(xué)生發(fā)言后，教師應(yīng)匯總學(xué)生的觀點(diǎn)。學(xué)生沒(méi)有涉及到的內(nèi)容要講清，學(xué)生提出的新觀點(diǎn)應(yīng)予以講評(píng)并加以鼓勵(lì)。在分析鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)可以分四步進(jìn)行，具體教法建議如下：

首先，教師說(shuō)出一些有成就的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的名字，問(wèn)學(xué)生是否知道這些企業(yè)是什么性質(zhì)的企業(yè)。由此教師引出什么是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)它是在什么樣的社會(huì)歷史背景下產(chǎn)生的。使學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的情況有個(gè)初步的了解。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的開(kāi)辦者是農(nóng)村中的鎮(zhèn)、鄉(xiāng)、村、民（農(nóng)民個(gè)人或聯(lián)合）。它是在中國(guó)改革開(kāi)放初期發(fā)展起來(lái)的，常用＂異軍突起＂來(lái)形容它的發(fā)展之快。

其次，把鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的貢獻(xiàn)以課件的形式展示給學(xué)生，由學(xué)生總結(jié)出它的地位和作用。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的貢獻(xiàn)：

材料1：我國(guó)1997年的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度是8.8%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的增長(zhǎng)速度是18%，對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)率是37%。我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的1/3，財(cái)政收入的1/4，出口創(chuàng)匯的1/3來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。

材料2：我國(guó)＂九五＂期間，農(nóng)村新增勞動(dòng)力加上現(xiàn)有剩余勞動(dòng)力一共有2.14億人，農(nóng)村只能容納7700萬(wàn)人，剩下的1.3億剩余勞動(dòng)力需要轉(zhuǎn)移。1997年鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展速度達(dá)到18%，保證再安置農(nóng)村剩余勞動(dòng)力500萬(wàn)人。

然后，由學(xué)生回答如下調(diào)查表

1、你會(huì)購(gòu)買鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)生產(chǎn)的商品嗎

2、你會(huì)購(gòu)買鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)生產(chǎn)的哪些類商品

3、你避免購(gòu)買的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)生產(chǎn)的商品主要有哪些原因是什麼

根據(jù)學(xué)生們的回答總結(jié)出鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)目前存在的主要問(wèn)題：

技術(shù)落后，產(chǎn)品質(zhì)量差，資源耗費(fèi)大，對(duì)環(huán)境造成的污染嚴(yán)重等問(wèn)題日益突顯，近幾年鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了低谷階段。

最后，在前面幾步的基礎(chǔ)上教師提出的問(wèn)題：中國(guó)農(nóng)