揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊花城版音樂授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》是2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊花城版音樂教材中的歌曲。本節(jié)課主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)歌曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，通過歌曲的演唱、欣賞和創(chuàng)編活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的歡快節(jié)奏和勞動(dòng)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.音樂感知：通過演唱《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，培養(yǎng)學(xué)生對節(jié)奏、旋律的感知能力，提高音樂鑒賞水平。

2.音樂表現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生用自然、飽滿的聲音演唱歌曲，發(fā)展學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和音樂審美能力。

3.音樂創(chuàng)造：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歌曲創(chuàng)編活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升音樂實(shí)踐能力。

4.音樂文化：讓學(xué)生了解歌曲背后的勞動(dòng)文化，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)接觸過一些簡單的歌曲，具備基本的音樂節(jié)奏感和簡單的音樂知識(shí)。他們可能已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些基本的音符、節(jié)奏和簡單的樂理知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)保持較高的興趣，他們喜歡通過唱歌、跳舞等方式表達(dá)自己。在音樂學(xué)習(xí)上，學(xué)生的能力參差不齊，部分學(xué)生可能對節(jié)奏感較強(qiáng)，而部分學(xué)生可能對旋律和音準(zhǔn)掌握較好。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對歌曲的節(jié)奏感把握不夠準(zhǔn)確，容易在演唱時(shí)出現(xiàn)節(jié)奏上的偏差。此外，對于歌曲中的一些復(fù)雜節(jié)奏和旋律，學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和練習(xí)來掌握。在音樂表現(xiàn)方面，學(xué)生可能難以將歌曲的情感和意境通過聲音傳達(dá)出來。因此，教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》歌曲的樂譜和歌詞。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與歌曲相關(guān)的勞動(dòng)場景圖片、動(dòng)畫視頻，以及展示勞動(dòng)節(jié)奏的圖表。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備打擊樂器，如鈴鼓、木魚等，用于輔助學(xué)生感受和練習(xí)歌曲節(jié)奏。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行小組合作，并確保教室環(huán)境安靜，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對歌曲的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“同學(xué)們，你們知道這首歌的名字嗎？它告訴我們了一個(gè)怎樣的故事？”

2.展示與歌曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》相關(guān)的農(nóng)耕勞動(dòng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受農(nóng)民伯伯的辛勤勞作。

3.簡短介紹歌曲的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對歌曲的好奇心，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、歌曲基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解歌曲的基本概念、組成部分和旋律特點(diǎn)。

過程：

1.講解歌曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》的背景，包括創(chuàng)作背景和作者介紹。

2.分析歌曲的旋律，讓學(xué)生了解歌曲的節(jié)奏、音調(diào)和歌詞之間的關(guān)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲中的勞動(dòng)元素，如“揚(yáng)鞭”、“運(yùn)糧”等，感受歌曲所傳遞的勞動(dòng)精神。

三、歌曲案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解歌曲的特性和重要性。

過程：

1.分析歌曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》在不同場合的應(yīng)用，如學(xué)?；顒?dòng)、文藝演出等。

2.結(jié)合具體案例，讓學(xué)生體會(huì)歌曲在傳遞勞動(dòng)精神、弘揚(yáng)農(nóng)耕文化等方面的積極作用。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中踐行歌曲所傳遞的勞動(dòng)精神。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組討論如何將歌曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》融入校園文化活動(dòng)，提高同學(xué)們的勞動(dòng)意識(shí)。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對歌曲的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歌曲的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括歌曲的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強(qiáng)調(diào)歌曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》在傳遞勞動(dòng)精神、弘揚(yáng)農(nóng)耕文化等方面的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用歌曲。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于歌曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國農(nóng)耕文化》：介紹中國農(nóng)耕文化的起源、發(fā)展以及農(nóng)耕生活中的各種習(xí)俗和工具，幫助學(xué)生了解歌曲背后的文化背景。

-《勞動(dòng)者的故事》：收集一些勞動(dòng)者的真實(shí)故事，讓學(xué)生感受不同職業(yè)的辛勤付出和勞動(dòng)精神。

-《農(nóng)耕工具的發(fā)展》：介紹農(nóng)耕工具的歷史演變，展示人類在農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中不斷改進(jìn)工具的智慧。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱資料，了解不同地區(qū)的農(nóng)耕文化和勞動(dòng)習(xí)俗，比較各地的差異。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的勞動(dòng)者，記錄他們的工作狀態(tài)和勞動(dòng)成果，撰寫觀察日記。

-組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如幫助農(nóng)民伯伯收割莊稼、照顧老人等，親身體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和快樂。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的歌曲，以勞動(dòng)為主題，表達(dá)對勞動(dòng)者的敬意和對勞動(dòng)精神的理解。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以與其他學(xué)校的學(xué)生交流，分享各自對勞動(dòng)文化的理解和感悟。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-農(nóng)耕文化的歷史與現(xiàn)狀：探討農(nóng)耕文化在中國歷史發(fā)展中的作用，以及現(xiàn)代社會(huì)中農(nóng)耕文化的傳承與創(chuàng)新。

-勞動(dòng)者的權(quán)益與保護(hù)：了解勞動(dòng)者的權(quán)益保障措施，以及如何維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益。

-現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)：介紹現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)在提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率、保障糧食安全方面的作用。

-勞動(dòng)與教育：探討勞動(dòng)教育在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高學(xué)生實(shí)踐能力方面的作用。

4.實(shí)用性活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用。

-邀請農(nóng)業(yè)專家或勞動(dòng)者來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生近距離感受勞動(dòng)者的工作狀態(tài)和精神風(fēng)貌。

-開展勞動(dòng)技能培訓(xùn)活動(dòng)，如種植蔬菜、制作手工藝品等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)不同職業(yè)的勞動(dòng)過程，培養(yǎng)他們的職業(yè)意識(shí)和責(zé)任感。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度、積極性和紀(jì)律性。教師將觀察學(xué)生在課堂討論、小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，以及他們在回答問題和參與互動(dòng)時(shí)的態(tài)度。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：

-學(xué)生是否能夠積極參與課堂討論，提出有見地的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在小組活動(dòng)中是否能夠有效溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在課堂上的紀(jì)律表現(xiàn)，如按時(shí)到課、專心聽講、不隨意打斷他人發(fā)言等。

2.小組討論成果展示：

對于小組討論成果的展示，評(píng)價(jià)將基于以下標(biāo)準(zhǔn)：

-小組討論的深度和廣度，是否涵蓋了歌曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》的多個(gè)方面。

-小組成員之間的溝通和協(xié)作是否有效，是否能夠共同解決問題。

-展示內(nèi)容是否清晰、有條理，是否能夠吸引聽眾的注意力和興趣。

3.隨堂測試：

隨堂測試將包括選擇題、填空題和簡答題，旨在評(píng)估學(xué)生對歌曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》的理解和記憶。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：

-學(xué)生對歌曲旋律、歌詞和背景知識(shí)的掌握程度。

-學(xué)生對歌曲中勞動(dòng)元素的理解和感悟。

-學(xué)生在測試中的答題速度和準(zhǔn)確性。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生將有機(jī)會(huì)進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，這包括：

-學(xué)生對自己的課堂參與度和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

-學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，分享彼此在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)將針對以下方面：

-教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，即是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

-學(xué)生對歌曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》的理解和感受是否有所提升。

-教學(xué)方法的有效性，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-教學(xué)資源的利用情況，是否充分利用了教材和輔助材料。

反饋將包括：

-對學(xué)生課堂表現(xiàn)的即時(shí)反饋，以鼓勵(lì)學(xué)生的積極行為和改進(jìn)不足。

-對學(xué)生作業(yè)和測試成績的詳細(xì)分析，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

-對教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)建議，以優(yōu)化未來的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-歌曲名稱：《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》

-歌曲背景：勞動(dòng)文化、農(nóng)耕生活

-歌曲主題：贊美勞動(dòng)者、弘揚(yáng)勞動(dòng)精神

②關(guān)鍵詞：

-揚(yáng)鞭

-催馬

-運(yùn)糧

-勞動(dòng)

-歡樂

③重要句子：

-“揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙，豐收喜訊滿村鄉(xiāng)?！?/p>

-“汗水灑滿大地，換來豐收年?！?/p>

-“勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)者最偉大?！苯虒W(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》這首歌曲的課，我覺得收獲頗豐，但也意識(shí)到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我對課堂氛圍的營造感到滿意?？吹綄W(xué)生們在課堂上熱情高漲，積極參與討論和活動(dòng)，我感到非常欣慰。特別是當(dāng)他們通過小組合作，共同完成對歌曲的解讀和創(chuàng)作時(shí)，我看到了他們合作精神和創(chuàng)造力的體現(xiàn)。這讓我意識(shí)到，在音樂教學(xué)中，創(chuàng)造一個(gè)輕松、互動(dòng)的課堂環(huán)境對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

其次，我在課堂上嘗試了一些新的教學(xué)方法。比如，我讓學(xué)生們通過角色扮演來體驗(yàn)農(nóng)民伯伯的辛勤勞作，這樣的活動(dòng)讓他們更加直觀地理解了歌曲所傳遞的勞動(dòng)精神。我發(fā)現(xiàn)，這種直觀體驗(yàn)比單純的講解更能讓學(xué)生印象深刻。同時(shí)，我也注意到了一些問題，比如部分學(xué)生在角色扮演中顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕呕蛘卟皇煜み@種教學(xué)方式。在今后的教學(xué)中，我需要更多地去鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們，讓他們在活動(dòng)中更加放松。

再者，我在隨堂測試中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對歌曲旋律和歌詞的記憶相對較好，但對歌曲背景和勞動(dòng)文化的理解還有待加強(qiáng)。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)中，除了音樂技能的培養(yǎng)，對文化背景的介紹同樣重要。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合歌曲內(nèi)容，增加一些相關(guān)的文化知識(shí)講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，也能了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

此外，我在課堂展示環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的表達(dá)能力有待提高。有的學(xué)生在展示時(shí)語速過快，有的則表達(dá)不夠清晰。這讓我反思，如何在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。我認(rèn)為，可以通過設(shè)置一些模擬情境，讓學(xué)生在模擬的情境中練習(xí)表達(dá)，或者通過小組討論的方式，讓學(xué)生在交流中提升表達(dá)能力。

最后，我覺得自己在課堂管理上還有待加強(qiáng)。有時(shí)候，課堂上的紀(jì)律問題讓我感到有些棘手。我意識(shí)到，良好的課堂紀(jì)律是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，通過制定明確的規(guī)則和獎(jiǎng)懲措施，讓學(xué)生在遵守規(guī)則的同時(shí)，也能享受學(xué)習(xí)的樂趣。典型例題講解在《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》這首歌曲的教學(xué)中，我們可以通過以下典型例題來幫助學(xué)生更好地理解和掌握歌曲的節(jié)奏和旋律。

1.例題：

-歌曲中的一段旋律如下：doremifasolatido。

-請問這段旋律的節(jié)奏是哪種類型？

答案：這段旋律的節(jié)奏是二拍子節(jié)奏，每小節(jié)有兩個(gè)音節(jié)。

2.例題：

-歌曲中的一句歌詞是：“揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙”。

-請根據(jù)歌詞，填寫缺失的節(jié)奏符號(hào)。

答案：揚(yáng)（X）鞭（X）催（X）馬（X）運(yùn)糧（X）忙（X）

3.例題：

-歌