2023一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五加與減（二）第1課時(shí)小兔請(qǐng)客教學(xué)實(shí)錄北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五加與減（二）第1課時(shí)小兔請(qǐng)客教學(xué)實(shí)錄。本節(jié)課主要圍繞加法和減法展開(kāi)，通過(guò)小兔請(qǐng)客的故事情境，讓學(xué)生在操作、觀察、比較中理解加法與減法的含義，掌握10以?xún)?nèi)加、減法的基本運(yùn)算，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的符號(hào)意識(shí)和空間觀念。通過(guò)實(shí)際情境，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯推理能力和動(dòng)手操作能力。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，對(duì)于數(shù)學(xué)概念的抽象理解和符號(hào)運(yùn)算能力還比較弱。在這個(gè)年級(jí)，學(xué)生對(duì)數(shù)字和數(shù)量有一定的感性認(rèn)識(shí)，能夠通過(guò)直觀的操作和活動(dòng)來(lái)理解數(shù)字的增減變化。然而，學(xué)生在以下幾個(gè)方面存在一些特點(diǎn)和需要注意的地方：

1.學(xué)生層次：班級(jí)學(xué)生整體水平較為均衡，但部分學(xué)生可能由于家庭環(huán)境、教育資源的差異，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在一定差距。

2.知識(shí)方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，已基本掌握10以?xún)?nèi)的數(shù)概念和數(shù)的順序，但對(duì)于加法和減法的意義和計(jì)算方法仍需進(jìn)一步鞏固。

3.能力方面：學(xué)生在動(dòng)手操作和解決問(wèn)題方面表現(xiàn)出一定的能力，但在獨(dú)立思考、邏輯推理和符號(hào)運(yùn)算等方面還需加強(qiáng)。

4.素質(zhì)方面：部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出一定的專(zhuān)注力，但自控能力相對(duì)較弱，容易受到外界干擾，需要教師在教學(xué)過(guò)程中加以引導(dǎo)。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上基本能遵守紀(jì)律，但對(duì)于一些細(xì)節(jié)問(wèn)題（如認(rèn)真聽(tīng)講、按時(shí)完成作業(yè)等）還需進(jìn)一步培養(yǎng)。

-通過(guò)直觀教具和操作活動(dòng)，幫助學(xué)生建立加法和減法的直觀認(rèn)識(shí)。

-運(yùn)用生動(dòng)有趣的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

-通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

-注重個(gè)體差異，關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予適當(dāng)?shù)膫€(gè)別輔導(dǎo)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（小兔玩偶、動(dòng)物卡片、計(jì)數(shù)器等）、電子白板。

-課程平臺(tái)：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)配套教學(xué)資源庫(kù)。

-信息化資源：電子課件、動(dòng)畫(huà)視頻、在線練習(xí)系統(tǒng)。

-教學(xué)手段：故事講述、游戲活動(dòng)、小組合作、動(dòng)手操作。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)加與減的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道加法和減法是什么嗎？它們?cè)谖覀兊纳钪杏惺裁从茫俊?/p>

展示一些日常生活中常見(jiàn)的加法和減法場(chǎng)景，如購(gòu)物找零、分蛋糕等，讓學(xué)生初步感受加法和減法的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹加法和減法的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.加與減基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解加法和減法的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解加法和減法的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹加法和減法的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.加與減案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解加法和減法的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的加法和減法案例進(jìn)行分析，如小兔請(qǐng)客分蛋糕、小鳥(niǎo)排隊(duì)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解加法和減法的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用加法和減法解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與加法和減法相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何用加法和減法解決生活中的問(wèn)題”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)加法和減法的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)加與減的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括加法和減法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)加與減在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用加法和減法。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

（1）完成課本上的練習(xí)題，鞏固加法和減法的基本運(yùn)算。

（2）觀察家庭或社區(qū)中的加法和減法現(xiàn)象，記錄下來(lái)并與同學(xué)分享。

（3）思考并嘗試用加法和減法解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，下節(jié)課分享你的解決方案。知識(shí)點(diǎn)梳理1.加法概念

-加法的定義：將兩個(gè)或多個(gè)數(shù)量合并成一個(gè)總量的運(yùn)算。

-加法符號(hào)：“+”，表示兩個(gè)或多個(gè)數(shù)量相加。

-加法性質(zhì)：交換律（a+b=b+a）、結(jié)合律（a+(b+c)=(a+b)+c）。

2.減法概念

-減法的定義：從一個(gè)總量中減去一個(gè)數(shù)量，得到剩余數(shù)量的運(yùn)算。

-減法符號(hào)：“-”，表示從一個(gè)數(shù)量中減去另一個(gè)數(shù)量。

-減法性質(zhì)：減法的逆運(yùn)算，即加法（a-b+c=a+(b-c)）。

3.10以?xún)?nèi)加法

-10以?xún)?nèi)自然數(shù)的認(rèn)識(shí)：1-10的順序和數(shù)值。

-加法運(yùn)算：兩位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)以?xún)?nèi)的加法運(yùn)算。

-加法應(yīng)用題：解決與加法相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如購(gòu)物找零、分配物品等。

4.10以?xún)?nèi)減法

-10以?xún)?nèi)自然數(shù)的認(rèn)識(shí)：1-10的順序和數(shù)值。

-減法運(yùn)算：兩位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)以?xún)?nèi)的減法運(yùn)算。

-減法應(yīng)用題：解決與減法相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算剩余數(shù)量、找回零錢(qián)等。

5.加減法關(guān)系

-加法和減法之間的關(guān)系：加法和減法是互為逆運(yùn)算的，它們可以相互轉(zhuǎn)化。

-加減法應(yīng)用題的解決方法：通過(guò)加法和減法的相互轉(zhuǎn)化來(lái)解決問(wèn)題。

6.數(shù)的組成

-10以?xún)?nèi)的數(shù)的組成：每個(gè)數(shù)都可以表示為若干個(gè)1的和。

-數(shù)的分解和組合：將一個(gè)數(shù)分解為若干個(gè)數(shù)的和，或?qū)⑷舾蓚€(gè)數(shù)的和組合為一個(gè)數(shù)。

7.計(jì)數(shù)與數(shù)序

-計(jì)數(shù)：按照一定的順序數(shù)數(shù)，如從1數(shù)到10。

-數(shù)序：了解數(shù)的大小順序，以及相鄰數(shù)之間的關(guān)系。

8.解決問(wèn)題

-理解問(wèn)題的情境：理解問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系和問(wèn)題要求。

-選擇合適的方法：根據(jù)問(wèn)題特點(diǎn)選擇加法或減法來(lái)解決問(wèn)題。

-檢驗(yàn)答案：檢查解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果是否正確。

9.數(shù)學(xué)思維

-觀察和比較：通過(guò)觀察和比較，發(fā)現(xiàn)數(shù)之間的關(guān)系。

-分析和歸納：分析問(wèn)題的規(guī)律，歸納總結(jié)解題方法。

-邏輯推理：運(yùn)用邏輯推理能力，解決問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)①加法概念

-加法符號(hào)：“+”

-加法性質(zhì)：交換律、結(jié)合律

-加法運(yùn)算：兩位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)以?xún)?nèi)的加法

②減法概念

-減法符號(hào)：“-”

-減法性質(zhì)：逆運(yùn)算（加法）

-減法運(yùn)算：兩位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)以?xún)?nèi)的減法

③加減法關(guān)系

-加法和減法的互為逆運(yùn)算

-加減法應(yīng)用題的解決方法

④數(shù)的組成

-10以?xún)?nèi)的數(shù)的組成：每個(gè)數(shù)都可以表示為若干個(gè)1的和

-數(shù)的分解和組合

⑤計(jì)數(shù)與數(shù)序

-按順序數(shù)數(shù)（從1數(shù)到10）

-數(shù)的大小順序和相鄰數(shù)的關(guān)系

⑥解決問(wèn)題

-理解問(wèn)題的情境

-選擇合適的方法（加法或減法）

-檢驗(yàn)答案

⑦數(shù)學(xué)思維

-觀察和比較

-分析和歸納

-邏輯推理教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的發(fā)言次數(shù)、提問(wèn)頻率和互動(dòng)情況，評(píng)估學(xué)生的積極參與程度。

-學(xué)生對(duì)加法和減法概念的理解：通過(guò)提問(wèn)和回答問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)加法和減法基本概念的理解程度。

-學(xué)生在操作活動(dòng)中的表現(xiàn)：觀察學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中的專(zhuān)注度、準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生合作能力：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的分工合作、溝通協(xié)調(diào)和共同解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生對(duì)加法和減法應(yīng)用的理解：通過(guò)小組展示，檢查學(xué)生對(duì)加法和減法在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用能力。

-學(xué)生創(chuàng)新思維的體現(xiàn)：觀察學(xué)生在討論中提出的創(chuàng)新性想法或解決方案。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生對(duì)加法和減法運(yùn)算的掌握：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)加法和減法基本運(yùn)算的熟練程度。

-學(xué)生解決問(wèn)題的能力：測(cè)試中包含實(shí)際問(wèn)題解決題目，評(píng)估學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

-學(xué)生對(duì)數(shù)的組成的理解：測(cè)試中可能包含數(shù)的分解和組合題目，評(píng)估學(xué)生對(duì)數(shù)的基本組成的理解。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，包括對(duì)加法和減法的理解、操作活動(dòng)的參與度等。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的自我提升和相互學(xué)習(xí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)給予肯定，對(duì)需要改進(jìn)的地方提出具體建議。

-針對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出作業(yè)中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異：教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

-針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：教師評(píng)估教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過(guò)程中，我始終認(rèn)為反思是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。以下是我對(duì)本次“小兔請(qǐng)客”這節(jié)課的一些反思與改進(jìn)措施：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

-反思：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我使用了生活中的實(shí)例來(lái)引起學(xué)生的興趣，但感覺(jué)部分學(xué)生對(duì)于小兔請(qǐng)客的故事情境并不感興趣。

-改進(jìn)：我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試使用更多與學(xué)生生活貼近的故事或情境，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解

-反思：在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于加法和減法的概念理解不夠透徹。

-改進(jìn)：我將更加詳細(xì)地講解加法和減法的定義、性質(zhì)和運(yùn)算規(guī)則，并使用多種教學(xué)手段，如動(dòng)畫(huà)、游戲等，幫助學(xué)生更好地理解。

3.提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力

-反思：在操作活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生動(dòng)手操作能力較弱，難以獨(dú)立完成操作任務(wù)。

-改進(jìn)：我將增加操作活動(dòng)的次數(shù)，并指導(dǎo)學(xué)生如何正確操作，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，提高他們的動(dòng)手操作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

-反思：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在合作中缺乏溝通，難以形成共識(shí)。

-改進(jìn)：我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作技巧的培訓(xùn)，如如何分工、如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)等，并鼓勵(lì)他們?cè)谟懻撝蟹e極參與，共同完成任務(wù)。

5.優(yōu)化課堂展示與點(diǎn)評(píng)

-反思：在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)能力還有待提高。

-改進(jìn)：我將指導(dǎo)學(xué)生在展示前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，包括練習(xí)表達(dá)和邏輯推理能力，同時(shí)在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出有針對(duì)性的問(wèn)題，以提高課堂互動(dòng)性。

6.關(guān)注個(gè)體差異，提供個(gè)性化輔導(dǎo)

-反思：在教學(xué)過(guò)程中，我注意到部分學(xué)生對(duì)于加法和減法的掌握程度有所不同。

-改進(jìn)：我將針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。重點(diǎn)題型整理1.實(shí)際問(wèn)題應(yīng)用題

-題型：小兔請(qǐng)客，需要給5只小貓分蛋糕，每只小貓分到2塊蛋糕，一共需要多少塊蛋糕？

-答案：5只小貓，每只2塊蛋糕，總共需要的蛋糕數(shù)為5×2=10塊。

2.加法運(yùn)算題

-題型：小明有3個(gè)蘋(píng)果，媽媽又給了他2個(gè)蘋(píng)果，小明現(xiàn)在有多少個(gè)蘋(píng)果？

-答案：小明原有3個(gè)蘋(píng)果，媽媽給了2個(gè)，所以小明現(xiàn)在有3+2=5個(gè)蘋(píng)果。

3.減法運(yùn)算題

-題型：小華有8個(gè)氣球，他放掉了2個(gè)氣球，還剩下多少個(gè)氣球？

-答案：小華原有8個(gè)氣球，放掉了2個(gè)，所以還剩下