第二單元《動植物的繁殖》大單元整體教學設(shè)計

教

材

人教鄂教版單元（或主題）名稱動植物的繁殖

版

本

單

通過讓學生在家種植盆景植物、飼養(yǎng)小動物等科學實踐活動，體會常見的植

元

物和動物從生到死的生命過程，觀察記錄動植物繁殖后代的方式并知道種子

主

的結(jié)構(gòu)，了解植物的根莖葉也能繁殖。

題

核心概念：

認識生物通過身殖、發(fā)育實現(xiàn)生命的延續(xù)。

學習內(nèi)容：

植物通過讀書多種方式進行繁殖，不同種類動物具有不同的生殖方式和發(fā)育

過程。

課

學業(yè)要求：

標

①舉例說出植物從生到死的生命過程；舉例說出植物通常會經(jīng)歷由種子萌發(fā)

要

成幼苗.再到開花、結(jié)出果實和種子的過程C

求

②描述有的植物通過產(chǎn)生種子繁殖后代，有的植物通過根、莖、葉等繁殖后

代。

③列舉動物幫助植物傳粉或傳播種子的實例。

④舉例說出動物從生到死的生命過程。

⑤描述和比較胎生與卵生動物的繁殖方式。

本單元著重研究動植物生命歷程中的繁殖環(huán)節(jié)。通過觀察、實驗、交流等途

教徑，認識動物的不同繁殖方式，認識常見動物卵的結(jié)構(gòu)，區(qū)分卵生動物和胎

材生動物；了解種子的外部特征與內(nèi)部結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)需要的條件，認識

分植物利用種子和根、莖、葉進行繁殖的各種方式以及人們在長期的生產(chǎn)中發(fā)

析展的繁殖技術(shù)，能用植物的各部分進行繁殖：知道一些植物種子傳播的不同

方式；知道動物和植物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳，初步認識生物

的生命過程及繁殖特性，建構(gòu)動物和植物繁殖的概念。

學生在1-3年級以及本冊第一單元己經(jīng)學習了一些有關(guān)動物和植物的知

識，經(jīng)歷了觀察常見動物和植物、種鳳仙花和其他植物、飼養(yǎng)小動物等科學

實踐，認識了一些常見動物和植物的生命歷程及其變化，了解了生命的主要

特征，知道動植物一生需要經(jīng)歷不同的發(fā)展階段，初步建立了生命周期的概

學

念的基礎(chǔ)上，通過觀察、實驗、交流等途徑，認識動物的不同繁殖方式，認

情

識常見動物卵的結(jié)構(gòu)，區(qū)分卵生動物和胎生動物；了解種子的外部特征與內(nèi)

分

部結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)需要的條件，認識植物利用種子和根、莖、葉進行繁

析

殖的各種方式以及人們在長期的生產(chǎn)中發(fā)展的繁殖技術(shù)，能用植物的各部分

進行繁殖，知道一些植物種子傳播的不同方式；知道動物和植物都能繁殖后

代，使它們得以世代相傳，初步認識生物的生命過程及繁殖特性，建構(gòu)動物

和植物繁殖的概念。

科學觀念：

1.知道動物的受精卵里有胚，能夠長成新的個體。知道動物的主要繁殖方式

是卵生和胎生。

2.知道植物的種子有種皮和胚，使植物可以通過種子繁殖后代。

3.知道種子的萌發(fā)需要水、空氣和適宜的溫度等條件。

4.知道有的植物可以通過根、莖或葉等繁殖后代。

5.知道傳粉是許多植物產(chǎn)生種子的一個環(huán)節(jié)，許多植物能產(chǎn)生足夠的種子繁

單

殖后代。

元

6.知道植物的結(jié)構(gòu)與功能相適應，植物果實的一些特征有利于傳播種子，植

目

物種子的傳播有多種方式。

標

二、科學思維：

能認真觀察動植物，運用分析、比較、概括等思維方法，認識動物的不同繁

殖方式，認識常見動物卵的結(jié)構(gòu)，區(qū)分卵生動物和胎生動物；了解種子的外

部特征與內(nèi)部結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)需要的條件，認識植物利用種子和根、莖、

葉進行繁殖的各種方式以及人們在長期的生產(chǎn)中發(fā)展的繁殖技術(shù)，能用植物

的各部分進行繁殖，知道一些植物種子傳播的不同方式；知道動物和植物都

能繁殖后代，使它們得以世代相傳，初步認識生物的生命過程及繁殖特性，

建構(gòu)動物和植物繁殖的概念。發(fā)展思維能力。

科學探究：

1.能運用感官和選擇恰當?shù)墓ぞ?，觀察并描述雞蛋、種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

2.能區(qū)分并描述動物卵生和胎生繁殖后代的不同方式。

3.能設(shè)計探究種子萌發(fā)條件的對比實驗。

4.能嘗試用植物的根、莖、葉繁殖后代。

四、科學態(tài)度

1.有興趣探究動植物繁殖后代的條件、方式和過程。

2.能堅持觀察、記錄用植物的根、莖、葉進行繁殖的過程中發(fā)生的變化。

3.在探究動植物繁殖后代的條件、方式和過程中，樂于分享自己的想法，具

有以事實為依據(jù)闡述觀點的意識。

動植物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳

單

動物有卵生和胎生兩種有些植物可以用根、

元

主要的繁殖方式莖、葉進行繁殖

結(jié)A

構(gòu)

化

動物的卵里有胚，使它具有

活很多植物用種子繁殖。種子由種皮和

能長成新個體的物質(zhì)基礎(chǔ)胚組成，使它具有能長成新植物的物

動質(zhì)基礎(chǔ)；種子萌發(fā)需要水、空氣和適

宜的溫度；種子可以通過風力、水力

以及借助動物等途徑進行傳播

圍繞課時學習目標

達

I.關(guān)注課堂問題預設(shè)與學生課堂反饋表現(xiàn)

成

2.作業(yè)設(shè)計與學生答題正確率的及時分析

評

3.對多樣的動物的測試性評價

價

圍繞單元和主題目標，分層設(shè)置單元測試

單課時內(nèi)課時目標課時學習任務(wù)達成評價

課時課型

元容（單元目（或問題）

課標分配）（一股1-2個）

時

課1觀察動物的繁描述和比較動物繁殖后能夠說出動物受精卵

型殖胎生和卵生代的方式主的共同結(jié)構(gòu)，知道動

規(guī)動物繁殖后要有哪些？物有卵生和胎生兩種

劃代方式的不繁殖方式，能描述卵

同生和胎生繁殖后代的

方式不同

1探究用種子繁說出植物通知道種子的知道種子是植物的繁

觀察殖常會經(jīng)歷由結(jié)構(gòu),種子還殖器官，能說出至少

種子萌發(fā)成可以用來繁5種用種子繁殖的植

幼苗，再到殖后代。物

開花、結(jié)出

果實和種子

的過程

1探究用種子繁描述有的植知道種子的能描述種子萌發(fā)時發(fā)

觀察殖物通過產(chǎn)生萌發(fā)所需要生的變化，能說出種

足夠的種子的條件子萌發(fā)需要水、空氣

來繁殖后代和適宜的溫度等條件

1實踐不用種子描述有的植知道植物的知道至少3種用根、3

觀察怎樣繁殖物通過根莖其他繁殖方種用莖、2種用葉繁

葉等來繁殖式殖的植物，以及繁殖

后代的方法

第6課《不用種子怎樣繁殖》教學設(shè)計

一、教學目標

1.知道有的植物通過根、莖、葉繁殖后代。

2.了解用根、莖、葉繁殖植物的方法。

3.能設(shè)計用根、莖、葉繁殖植物的活動，并進行實踐研究。

4.能依據(jù)活動獲得的信息，運用分析、概括等方法發(fā)現(xiàn)植物不用種子是怎樣繁殖

的。

5.有興趣用根、莖、葉繁殖植物，享受研究成功的樂趣；能堅持管理與觀察，實

事求是地做好記錄。

6.認識到運用科學技術(shù)可以改變植物的繁殖方式.

二、教學重難點

重點：（1）知道有的植物可以通過根、莖、葉繁殖后代。

（2）知道根、莖、葉繁殖植物的方法。

難點：（1）能設(shè)計根莖葉繁殖植物的實驗進行實驗探究。

（2）依據(jù)實驗獲得的信息，運用分析、概括等方法發(fā)現(xiàn)植物不用種子怎樣繁殖。

三、評價任務(wù)：

1.任務(wù)一：除了用種子繁殖，植物哪些部分也能進行繁殖？

2.任務(wù)二：月季的繁殖需要注意些什么？

評價量化表

項目評價標準星等

任務(wù)一每列舉一種點亮一顆星☆☆☆☆☆

任務(wù)二每碩一種注意點亮一顆星☆☆☆☆☆

四、教學過程

學習活動設(shè)計意圖效果評價

（一）1.（出示竹林和竹筍情景）提出問題：竹子是常了解學生引導學生

情境導見的植物。竹林每年都會長出許多新的竹子，對植物除思考竹子

入這些竹子是由種子繁殖的嗎？竹子主要靠什了用種子是竹子繁

么繁殖？繁殖之外，殖的嗎？

2討.論、交流。用植物其竹子是靠

3.聚焦本課主期:這節(jié)課我們研究不用種子怎他部分能什么繁殖

樣繁殖植物。不能繁殖、的？

怎樣繁殖

的己有認

知

(二)(二)科學實踐活動：根莖葉也能繁殖嗎知道有的

探究活1.交流用根、莖、葉繁殖后代的已有認識。植物可以

動(1)提出問題：除了用種子繁殖，植物哪些部營養(yǎng)繁殖討論交流：

分也能進行繁殖？怎樣用它們繁殖？列舉用觀察學生

根、莖、葉繁殖后代的植物。參與情況，

⑵討論、交流(教師出示有關(guān)資料)。了解學生

(3)(出示馬鈴署實物)提出問題：馬鈴薯是怎理解營養(yǎng)己有知識

樣繁殖的？馬鈴薯是植物的哪個部分？繁殖概念把水仙的

(4)觀察馬鈴薯實物，找出它的特征。莖浸入水

⑸交流觀察的結(jié)果。中,就能生

(6)歸納：馬鈴薯莖上有芽眼，馬鈴薯是塊莖。知道更多根、發(fā)芽、

(7)(出示葉邊緣長出小苗的落地生根實物)學的營養(yǎng)繁開花，長壽

生觀察，交流落葉生根是用什么部分繁殖的。殖植物，了花的葉子

(8)小結(jié)：一些植物不用種子，用根莖葉等器解繁殖方插在土里

官也能繁殖后代。法就能成活，

2.用植物根、莖、葉進行繁殖活動。吊蘭的莖

(1)用根進行繁殖。能發(fā)育新

(出示甘薯實物)提出問題：甘薯是植物的哪個掌握營養(yǎng)植株，胡蘿

部分？甘薯是怎樣繁殖的？繁殖方法卜的杈埋

觀看甘薯大田繁殖圖片或視頻。到土壤中

開展繁殖活動：將甘薯的根埋在土里或泡在長出新植

水里。株...完

要求課后觀察它發(fā)生的變化。成小紐評

⑵用莖進行繁殖。通過實驗價量化表

提出問題：觀察月季的莖有什么特征？能不知道根莖

能用月季的莖進行繁殖？怎樣繁殖？葉的確能

學生討論交流。繁殖新植

提供材料和工具，明確科學實踐要求。株。

實踐：學生選擇一種植物的莖，插到疏松潮將月季剪

濕的土壤中。下一端插

小組間互相介紹用莖托插繁殖的技術(shù)，對比知道月季到潮濕的

交流托插過程的操作是否規(guī)范。營養(yǎng)繁殖土壤里，它

學生按規(guī)范要求重新桿插，進行展示與評價。方法會長成一

談話：托插植物的莖后，我們還要做哪些工棵月季。完

作？成小組評

討論交流。價量化表

小結(jié)：需要管理(注意擺放位置、防暴曬、

防干燥、防凍、防蟲等)；觀察、記錄。

介紹用莖繁殖植物的其他方法?？茖W家發(fā)

(3)用葉進行繁殖。明了用植

(出示落地生根圖片)提出問題：除了落地生通過資料物的局部

根，還有哪些植物可以用葉繁殖后代？怎樣閱讀，知道組織培養(yǎng)

繁殖？植物的組新植株的

提供實踐材料，指導學生動手進行葉插活動?？棤I養(yǎng)技技術(shù)。

(4)歸納總結(jié)：對有的植物，用適當?shù)募夹g(shù)可術(shù)價值。使用這項

以用根、莖、口1來繁殖后優(yōu)，這種繁殖方式技術(shù)不僅

叫作營養(yǎng)繁殖。能快速、大

批量地繁

育植物，而

且不受季

節(jié)的限制。

如今，這項

技術(shù)也用

于拯救珍

稀植物。

（三）1.列舉可以用植物體的不同部分以及其他方拓寬學生討論交流

生活應法繁殖后代的例子。知識培養(yǎng)觀察學生

用2（.出示組織培養(yǎng)資料）組織學生閱讀有關(guān)資學生動手是否積極

料。動腦的能參與課堂

3小.結(jié)：人類創(chuàng)造出許多種植物繁殖技術(shù)，以力討論及對

進行植物的繁殖。植物繁殖

4.布置任務(wù):搜集不用種子繁殖植物的新技術(shù)后代的方

的更多資料。式的認知

情況。

（四）通過這節(jié)課的學習，我們知道有的植物可以回顧課堂引導學生

知識總通過根、莖、葉繁殖后代。它不僅能快速、并與老師總結(jié)本節(jié)

結(jié)大批量地繁育植物，而且不受季節(jié)的限制。一起總結(jié)課重點內(nèi)

同時還能用來拯救珍稀植物本節(jié)課內(nèi)容

容

五、成果集成

知道有的植物可以通過根、莖、葉繁殖后代。它不僅能快速、大批量地繁育植物,

而且不受季節(jié)的限制。同時還能用來拯救珍稀植物

六、作業(yè)設(shè)計

一、填空

1、甘薯等可以靠（