教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《西南民族地區(qū)鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)土情懷培育機制及路徑研究——以四川省大小涼山為例》開題報告一、課題基本信息課題名稱：西南民族地區(qū)鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)土情懷培育機制及路徑研究——以四川省大小涼山為例課題來源：教育部人文社會科學研究項目課題類型：教育科研課題負責人及主要成員：張華（課題負責人）、李明、王芳、趙亮課題申報時間：2023年5月1日預計完成時間：2025年12月31日二、課題研究背景與意義隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，鄉(xiāng)村教育質量得到了顯著提高。然而，在西南民族地區(qū)，鄉(xiāng)村教師隊伍的穩(wěn)定性和專業(yè)性仍然面臨挑戰(zhàn)。鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)土情懷的培育，對于提高鄉(xiāng)村教育質量、促進鄉(xiāng)村教育公平具有重要意義。本課題以四川省大小涼山為例，研究西南民族地區(qū)鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)土情懷培育機制及路徑，旨在為提高鄉(xiāng)村教育質量、促進鄉(xiāng)村教育公平提供理論支持和實踐指導。三、國內外研究現狀與發(fā)展趨勢國內研究現狀：近年來，國內學者對鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)土情懷的研究逐漸增多，主要集中在鄉(xiāng)土情懷的內涵、特征、影響因素等方面。然而，對于鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)土情懷培育機制及路徑的研究相對較少，且缺乏系統(tǒng)性和針對性。國外研究現狀：國外學者對鄉(xiāng)村教師的研究主要集中在教師專業(yè)發(fā)展、教師隊伍建設等方面，對于鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)土情懷的研究相對較少。但國外在教師隊伍建設、教師專業(yè)發(fā)展等方面的研究成果，可以為我國鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)土情懷培育提供借鑒。發(fā)展趨勢：未來，鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)土情懷研究將更加注重機制創(chuàng)新和路徑優(yōu)化，以提高鄉(xiāng)村教育質量、促進鄉(xiāng)村教育公平為目標，推動鄉(xiāng)村教師隊伍建設。四、課題研究目標與內容研究目標：揭示西南民族地區(qū)鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)土情懷的內涵、特征及影響因素，構建鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)土情懷培育機制，探索鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)土情懷培育的有效路徑。研究內容：a.西南民族地區(qū)鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)土情懷的內涵及特征b.西南民族地區(qū)鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)土情懷的影響因素c.鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)土情懷培育機制構建d.鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)土情懷培育路徑探索五、課題研究方法與路徑研究方法：采用文獻研究法、問卷調查法、訪談法、案例分析法和比較研究法等。研究路徑：a.通過文獻研究，梳理國內外鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)土情懷的研究現狀，為課題研究提供理論基礎。b.通過問卷調查，了解西南民族地區(qū)鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)土情懷的現狀，為課題研究提供數據支持。c.通過訪談法，深入挖掘鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)土情懷的內涵、特征及影響因素。d.通過案例分析法，總結鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)土情懷培育的成功經驗。e.通過比較研究法，借鑒國內外鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)土情懷培育的成功經驗，構建鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)土情懷培育機制。六、課題研究的預期成果與形式預期成果：形成一套完整的西南民族地區(qū)鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)土情懷培育機制及路徑研究體系，為提高鄉(xiāng)村教育質量、促進鄉(xiāng)村教育公平提供理論支持和實踐指導。成果形式：研究報告、學術論文、政策建議等。七、課題研究的進度安排與人員分工進度安排：a.2023年5月-2023年7月：課題申報、立項及研究方案制定b.2023年8月-2024年2月：文獻研究、問卷調查、訪談及案例收集c.2024年3月-2024年8月：數據分析、機制構建及路徑探索d.2024年9月-2024年12月：研究報告撰寫、成果推廣及政策建議e.2025年1月-2025年12月：課題結題、成果整理及學術交流人員分工：a.張華：課題負責人，負責課題整體研究及協(xié)調工作b.李明：負責文獻研究、問卷調查及數據分析c.王芳：負責訪談、案例收集及機制構建d.趙亮：負責路徑探索、政策建議及成果推廣八、課題研究的經費預算與設備需求經費預算：共計50萬元人民幣，用于課題研究過程中的問卷調查、訪談、數據收集、設備購置、學術交流等。設備需求：電腦、打印機、掃描儀、錄音筆、攝像機等。九、參考文獻（略）本課題研究旨在為提高西南民族地區(qū)鄉(xiāng)村教育質量、促進鄉(xiāng)村教育公平提供理論支持和實踐指導。通過深入研究鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)土情懷的內涵、特征及影響因素，構建鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)土情懷培育機制，探索鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)土情懷培育的有效路徑，為我國鄉(xiāng)村教育事業(yè)發(fā)展貢獻力量。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹的研究態(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建