溝通交往之“最佳配圖”（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年初三下學(xué)期教育主題班會科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）溝通交往之“最佳配圖”（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年初三下學(xué)期教育主題班會教材分析《溝通交往之“最佳配圖”》是一堂針對初三下學(xué)期教育主題班會的課程設(shè)計，緊密圍繞課本內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生提升溝通技巧和團隊協(xié)作能力。課程設(shè)計結(jié)合實際教學(xué)需求，注重實用性和年級知識深度，旨在培養(yǎng)學(xué)生主動溝通、善于合作的學(xué)習態(tài)度。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生溝通表達的能力，提升團隊合作意識，增強同理心和社會責任感。通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會傾聽、尊重他人，提高解決沖突的技巧，形成和諧的人際交往氛圍，為未來的社會交往奠定堅實基礎(chǔ)。學(xué)情分析初三學(xué)生正處于青春期，個性逐漸成熟，但同時也面臨著學(xué)業(yè)壓力和人際關(guān)系的挑戰(zhàn)。在知識層面，學(xué)生對溝通交往的基本概念有一定了解，但實際操作能力有待提高。在能力方面，部分學(xué)生可能缺乏有效的溝通技巧，團隊合作經(jīng)驗不足，影響了課堂互動和小組活動效果。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自我意識增強，但部分學(xué)生可能存在一定的自我中心傾向，影響了團隊合作和溝通的深度。

行為習慣上，部分學(xué)生可能存在課堂參與度不高、小組討論時缺乏傾聽他人意見的現(xiàn)象。這些行為習慣對課程學(xué)習產(chǎn)生了影響，使得課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生之間的交流互動受限。針對這些情況，本課程設(shè)計將注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧和團隊合作能力，通過互動式教學(xué)和實踐活動，幫助學(xué)生克服溝通障礙，提高課堂參與度和學(xué)習效果。同時，課程還將關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，引導(dǎo)他們形成積極的人際交往態(tài)度，為未來的學(xué)習和生活打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解溝通技巧的基本原則，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實際情境中應(yīng)用。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同溝通場景，增強對溝通策略的理解和運用。

3.利用多媒體課件展示典型案例，分析成功與失敗的溝通實例，提高學(xué)生的分析能力。

4.組織小組討論，鼓勵學(xué)生分享個人經(jīng)驗，培養(yǎng)團隊合作和批判性思維。

5.通過互動游戲，如“最佳配圖”競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂參與度。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一系列不同情境下的溝通失敗案例，提問學(xué)生：“如果這是你，你會如何處理這種情況？”以此引發(fā)學(xué)生對溝通重要性的思考。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課所學(xué)的溝通基本原則，如傾聽、表達、非語言溝通等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括“最佳配圖”的概念、原則和技巧。

-解釋“最佳配圖”的定義，強調(diào)其作為溝通輔助工具的作用。

-闡述選擇配圖時應(yīng)遵循的原則，如相關(guān)性、直觀性、情感共鳴等。

-介紹幾種常見的配圖類型及其適用場景。

-舉例說明：通過展示實際案例，如商務(wù)談判、朋友間的交流等，分析如何運用“最佳配圖”提升溝通效果。

-互動探究：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，針對具體案例，提出如何選擇合適的配圖，并說明理由。

3.案例分析（約15分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個溝通場景，分析場景中的溝通問題，并提出解決方案。

-小組展示：每組派代表向全班展示分析結(jié)果，其他小組進行點評和補充。

-教師點評：對每個小組的分析進行點評，指出優(yōu)點和不足，并給予改進建議。

4.角色扮演（約20分鐘）

-分組進行角色扮演，模擬實際溝通場景，如商務(wù)談判、面試等。

-學(xué)生在扮演過程中嘗試運用“最佳配圖”技巧，提升溝通效果。

-教師巡回指導(dǎo)，對學(xué)生的表現(xiàn)給予即時反饋。

5.固定練習（約15分鐘）

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，自行設(shè)計一個溝通場景，并選擇合適的配圖。

-學(xué)生展示自己的設(shè)計，全班同學(xué)進行評價和討論。

-教師總結(jié)本次練習中的亮點和不足，強調(diào)“最佳配圖”在溝通中的重要性。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習心得，總結(jié)“最佳配圖”在溝通中的應(yīng)用價值。

-教師對本節(jié)課進行總結(jié)，強調(diào)溝通技巧在日常生活和工作中的重要性。

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生思考如何在日常生活中運用“最佳配圖”技巧。

7.課后拓展（約5分鐘）

-布置相關(guān)閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進一步了解溝通技巧和“最佳配圖”的應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試運用所學(xué)知識，提升溝通能力。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，營造良好的課堂氛圍。同時，教師要及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能掌握本節(jié)課的知識點。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-溝通技巧書籍推薦：《非暴力溝通》、《溝通的藝術(shù)》等，這些書籍提供了豐富的溝通理論和方法，可以幫助學(xué)生更深入地理解溝通的重要性。

-案例分析視頻：收集一些優(yōu)秀的溝通案例分析視頻，如TED演講、商務(wù)談判等，讓學(xué)生通過觀看實際案例，學(xué)習如何在實際情境中運用溝通技巧。

-溝通技巧培訓(xùn)課程：介紹一些在線或線下的溝通技巧培訓(xùn)課程，如公共演講、有效溝通等，這些課程可以幫助學(xué)生提升溝通能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，通過閱讀了解不同文化背景下的溝通方式，提升跨文化溝通能力。

-建議學(xué)生參加公共演講俱樂部，如ToastmastersInternational，通過定期練習演講，提高表達能力和自信心。

-推薦學(xué)生參加模擬聯(lián)合國活動，通過角色扮演和辯論，鍛煉國際談判和溝通技巧。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察和記錄自己的溝通行為，分析自己的溝通風格和改進空間。

-建議學(xué)生參與志愿者活動，通過與不同背景的人交流，提升同理心和社交能力。

-引導(dǎo)學(xué)生參加辯論賽或演講比賽，通過競爭和合作，提高溝通技巧和團隊協(xié)作能力。

-推薦學(xué)生觀看TED演講，學(xué)習演講者的溝通技巧和表達方式，激發(fā)自己的演講潛力。

-建議學(xué)生參加心理輔導(dǎo)課程，了解心理因素對溝通的影響，提升情緒管理和人際交往能力。

-鼓勵學(xué)生參加溝通技巧工作坊，通過互動式學(xué)習，掌握更多實用的溝通策略。

-推薦學(xué)生加入在線學(xué)習社區(qū)，如Coursera、edX等，學(xué)習更多關(guān)于溝通和人際關(guān)系的課程。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《非暴力溝通》一書中的章節(jié)，特別是關(guān)于傾聽和表達技巧的部分，幫助學(xué)生理解如何在溝通中運用這些技巧。

-視頻資源：TED演講視頻，如“如何建立有效溝通”等，通過觀看專家的演講，學(xué)習如何在不同的社交和職業(yè)場合中有效溝通。

-案例分析：收集一些職場溝通失敗的案例分析，讓學(xué)生分析案例中的問題，并思考如何避免類似情況的發(fā)生。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后閱讀《非暴力溝通》一書的相關(guān)章節(jié)，重點理解非暴力溝通的四個步驟：觀察、感受、需要、請求。

-觀看TED演講視頻，記錄下演講者提出的溝通建議，并思考這些建議如何應(yīng)用于自己的日常生活中。

-選擇一個案例分析，分析案例中的溝通問題，并撰寫一篇短文，提出自己的改進建議。

-教師可以組織一個小組討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀和觀看心得，以及他們在分析案例中得到的啟示。

-鼓勵學(xué)生在社交媒體上發(fā)起話題討論，如微博、知乎等，與其他同學(xué)交流溝通技巧和經(jīng)驗。

-建議學(xué)生嘗試在家庭或朋友之間進行角色扮演，模擬課堂上學(xué)到的溝通場景，實際應(yīng)用所學(xué)的溝通技巧。

-教師可以提供一些在線溝通技巧測試，如“你的溝通風格是什么？”等，幫助學(xué)生了解自己的溝通風格，并找到改進的方向。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如志愿者工作，通過實際的人際交往，應(yīng)用和提升溝通能力。

-建議學(xué)生定期回顧自己的溝通行為，反思在溝通中遇到的問題，并制定個人溝通提升計劃。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生課堂參與度：評價學(xué)生在課堂上的積極程度，如提問、回答問題、參與討論的頻率等。

-學(xué)生專注度：觀察學(xué)生在課堂上的專注程度，包括對教學(xué)內(nèi)容的眼神交流和筆記記錄。

-學(xué)生互動：評估學(xué)生與學(xué)生之間的互動，如小組討論中的合作與交流。

2.小組討論成果展示：

-小組合作精神：評價學(xué)生在小組討論中的合作態(tài)度和團隊精神，包括是否積極分享意見、是否尊重他人觀點等。

-解決問題的能力：根據(jù)小組討論的成果，評估學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力。

-溝通技巧：觀察學(xué)生在小組討論中的溝通技巧，如傾聽、表達、非語言溝通等。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試，檢驗學(xué)生對溝通基本概念和原則的掌握情況。

-應(yīng)用能力：測試學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境的能力，如設(shè)計溝通方案、分析案例等。

4.角色扮演評估：

-溝通技巧運用：評估學(xué)生在角色扮演中的溝通技巧，如表達清晰、傾聽他人、非語言溝通等。

-情境適應(yīng)能力：觀察學(xué)生在模擬不同溝通情境時的適應(yīng)能力和靈活性。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)：教師應(yīng)給予具體、積極的反饋，鼓勵學(xué)生的參與和努力，同時指出可以改進的地方。

-針對小組成果