海口市2025屆高三摸底考試（語文）注意事項：12.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19閱讀下面的文字，完成1~54030①非常高產(chǎn)的作家?；仡^來看，您是如何走上寫作之路的?靈的感受化成筆下一個個生動鮮活的故事和人物。您覺得從寫新聞到寫小說，最大的考驗是什么?小說，但最嚴(yán)峻的考驗是小說不能寫得像新聞一樣。比如，1983年冬天的一天，36個農(nóng)民在青海湖鑿冰窟打漁，因為風(fēng)勢過大，冰面被風(fēng)吹炸裂了，36個農(nóng)民被困在浮冰上，漂在湖中。我自告奮勇去青海湖邊采訪報道，看見營救人員雖全力營救，但都無濟(jì)于事。后來，天氣變冷，氣溫降至零下40多攝氏度，浮冰重新凍到一起，36個農(nóng)民花了三四個小時才從湖心走到岸上。我當(dāng)時寫了新聞稿，但覺得還有很多值得寫的內(nèi)容，新養(yǎng)以及豐富生動的表達(dá)，甚至還有天賦。的寫作一直深扎在青藏高原。您創(chuàng)作《雪山大地》的初衷是什么?創(chuàng)作靈感來自哪里?義社會這一漫長的歷史過程記錄下來，將我的感恩之情回饋給這片土地。部分，這種極具地方性的語言風(fēng)格是如何形成的?會生動而獨特。⑤間的關(guān)系?摹的同時又要情緒飽滿地寫出希望。這是這片土地對我的要求，也是這個民族對我的要求。⑥王艷：每一位作家都有自己的寫作目的和標(biāo)準(zhǔn)，對您來說，寫作是為了什么?《雪山大地》是您心目中完美的作品嗎?活，還要不斷地否定和批判自己，在此基礎(chǔ)上不斷強(qiáng)大自己、豐富自己。（摘編自《將感恩之情回饋給腳下這片土地》——訪第十一屆茅盾文學(xué)獎獲獎作家楊志軍）1根據(jù)材料內(nèi)容，下列對“新聞寫作和文學(xué)寫作有關(guān)聯(lián)”說法不正確的一項是（3A.新聞寫作與文學(xué)寫作不同，即便有很多值得寫的內(nèi)容也難以表達(dá)作者的認(rèn)知和感觸。B.本質(zhì)上，新聞是信息，起到傳播信息，滿足人們對信息的需求。而文學(xué)是藝術(shù)，表達(dá)作家內(nèi)心深處的律動。C.新聞重采訪，對新聞來說，需要不斷尋找新的線索；對文學(xué)來說，作品主要靠加工，不能寫得像新聞一樣。D.修養(yǎng)、豐富生動的表達(dá)甚至天賦都是小說創(chuàng)作所需要的。2下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3A.B.通過記者與楊志軍的對話，讓讀者了解嘉賓從事新聞寫作的經(jīng)歷以及這段經(jīng)歷對小說創(chuàng)作的影響。以及生存狀態(tài)的信息。D.楊志軍在創(chuàng)作中，談到理想來源于現(xiàn)實，是對現(xiàn)實的反映，但它不等于現(xiàn)實，而是能情緒飽滿地寫出希望，是現(xiàn)實的升華。3下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的一項是（3A.訪談緊扣楊志軍的代表性作品《雪山大地》展開，問題清楚，各自獨立，體現(xiàn)了主持人良好的素養(yǎng)。B.通過這篇訪談，我們不僅可以知曉作者創(chuàng)作作品的心路歷程，也對整部作品有了初步的了解。C.D.訪談從創(chuàng)作前的準(zhǔn)備談起，涉及作品的選材、語言、手法等方面，問題環(huán)環(huán)相扣，逐層深入。45結(jié)合訪談，你能了解《雪山大地》這本書有哪些特點4在楊志軍看來，作家應(yīng)該怎樣處理文學(xué)創(chuàng)作和現(xiàn)實的關(guān)系6（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16閱讀下面的文字，完成6~9想起外婆吐舌頭的樣子原樣擺著。直到你問她：糖為什么突然少了半罐子?她才吐吐舌頭，笑瞇瞇地坦白。大小的有些貴了，便買了小一號。還自以為神不知鬼不覺呢。當(dāng)然，被揭穿后，也只是吐了一下舌頭而已。一轉(zhuǎn)眼就神情如故，該干什么干什么去了。休想讓她為做錯的事情多愧疚一絲一毫。然后又想到外婆的竹林。獨自回到鄉(xiāng)下的舊居，在廢墟里僅剩的半間老屋里生活。向屋檐下的石槽，細(xì)細(xì)的清泉注滿了石槽。世界似乎一開始就如此古老?？逼粕?，但也能漸漸明白死亡并不可怕。死亡不是斷然的中止，而是對另外一場旅行的試探吧?外婆生前有那么多強(qiáng)烈的意愿。她掙扎著要活，什么也不愿放棄。她還有那么多的掛念。然而一旦落氣，面容那么安和、輕松。像剛吐完舌頭，剛滿不在乎地承認(rèn)了一個錯誤。以后還會更加勇敢。又想起那一次，我拎了一只公雞去鄉(xiāng)下看外婆。獨自走過漫長孤獨的山路，幾經(jīng)周折才找到陌生的老屋。受到的傷害和欺騙總得去原諒。滿不在乎的人不是無情的人……若是自己也能活到九十六歲，仍然清清靜靜、了無牽掛，其實，也是認(rèn)認(rèn)真真對生命負(fù)了一場責(zé)。最安靜與最孤獨的成長，也是能使人踏實，自信，強(qiáng)大，善良的。大不了，吐吐舌頭而已……6下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3A.的安靜感，也是對結(jié)果的坦然和放下。B.堅定地面對人生的困境。C.兩人平日的關(guān)系存在隔閡。D.另外一場旅行的試探，希望外婆能了無牽掛地開始新的旅程。7下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3A.舌頭”習(xí)慣性動作，表現(xiàn)外婆犯錯誤時不好意思的下意識反應(yīng)。B.樂觀和豁達(dá)。D.前和離世，背后則隱含著作者對人生領(lǐng)悟的深刻變化。89文本圍繞外婆“吐舌頭”這一習(xí)慣性動作展開敘述，產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果4本文情真意切，作者情感狀態(tài)豐富飽滿，請結(jié)合全文分析作者寄寓的情感態(tài)度?6二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20閱讀下面的文言文，完成10~14材料一：諫，以致天下怨謗也。某則以謂受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官；舉先王之政，此也。材料二：熙寧三月己未，上諭王安石曰：聞有三不足之說否?王安石曰：不聞。上曰：陳薦言外人云：今朝廷謂天變不足懼，人言不足恤，祖宗之法不足守。昨?qū)W士院進(jìn)試館職策，專指此三事，此是何理?朝廷亦何嘗有此?言，無小大，惟言之從，豈是不恤人言?然人言固有不足恤者，茍當(dāng)于理義，則人言何足恤?．．．．免役損下補(bǔ)上人人怨咨而令監(jiān)司壓塞州縣事不上聞廣州軍資庫。節(jié)選自《皇宋通鑒長編紀(jì)事本末·王安石事跡下》113免役損下ABCD而E令監(jiān)司壓F塞州縣G事H不上聞。下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3A.恤，顧念，憂慮，與《答司馬諫議書》中“士大夫多以不恤國事”的“恤”含義相同。B.固，本來，原來，與《阿房宮賦》中“獨夫之心，日益驕固”的“固”含義相同。C.D.爪牙，壞人或惡勢力的幫兇和助手，與《勸學(xué)》中的“蚓無爪牙之利”中的“爪牙”兩字含義不同。1下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3A.材料一中王安石認(rèn)為學(xué)者所爭論的在于名和實是否相符，名實已定，天下的道理就清楚了。B.傷害到百姓，這本身就是對天變的敬畏。C.D.的狡猾偏激，將王安石貶官。18（（14241（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9閱讀下面這首詩歌，完成15~16代陳思王白馬篇白馬驛角弓，鳴鞭乘北風(fēng)。要途問邊急，雜虜入云中。閉壁自往夏，清野逐還冬。僑裝多闕絕，旅服少裁縫。埋身守漢境，沉命對胡封。薄暮塞云起，飛沙被遠(yuǎn)松。含悲望兩都，楚歌登四墉。丈夫設(shè)計誤，懷恨逐邊戎。棄別中國愛，要冀胡馬功。去來今何道，卑賤生所鐘。但令塞上兒，知我獨為雄。兒：小兒，指胡虜。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（31A.服急馳、奔赴前線的戰(zhàn)士形象。B.筆墨精煉勁健。C.陽，心情復(fù)雜，但依然高唱楚歌登上城墻英勇作戰(zhàn)。和存在意義的探索。16三）名篇名句默寫（本題共1小題，661）中秋節(jié)，學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)ザ赐ズ斡[，同學(xué)們乘著小船在廣闊的洞庭湖上，欣賞月光下洞庭湖像鏡子一樣皎潔的水面，小慧同學(xué)不禁想起了張孝祥《念奴嬌·過洞庭》中的文句“______，______2）春節(jié)期間，媽媽帶小成去泰山游覽，登上山頂，看到青山上覆蓋著白雪，雪光照亮了南面的天空，小成（1（（____________”作為這條朋友圈的文案。3）古代詩人在寫詩時，常常巧用數(shù)字入詩，使枯燥的數(shù)字煥發(fā)出盎然詩意，請寫出上下兩句都帶數(shù)字的詩____________三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，9閱讀下面的文字，完成18~19的熱鬧。它一直站著，一站就是幾個小時。偶爾飛出去，在天空中盤旋幾圈，或者在河灘淺水里散一會兒步，整棵樹才有那么一點點剛剛蘇醒還睡眼朦朧的綠意。那棵楓楊呢?已經(jīng)成為整個河岸上最繁華喧囂的鬧市。這都與白鷺無關(guān)。春天的白鷺仍然生活在另一個世界里，不知道在堅持什么。它顯得孤獨又驕傲。1149.文中“那棵楓楊呢??（5（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，閱讀下面的文字，完成20~22為什么獨獨人類會愛上有如此刺激性的東西?①②，．．給我們帶來真正的傷害。文中畫波浪線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，可少量增刪詞語，不得改變4請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。4?3A.在世俗沉沉的醉夢里了悟人生真諦，活得很清醒，只有陶淵明吧。22（2．．B.與阿爾茲海默癥等疾病不同的是，漸凍癥患者更痛苦，因為他們大腦始終處于清醒狀態(tài)。．．C.清醒時兩個老人心照不宣，喝到微醉時吐露心聲。．．D.他采取的措施是下午不睡覺，保持清醒，看電視。．．四、寫作（60分）260人生之華也。①——李大釗高、更新領(lǐng)地，這才是青年該有的樣子?！幷呱鲜鰞蓜t材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于008?？谑?025屆高三摸底考試(語文)參考答案一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(19分)1.D【“解析】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。將原文“很多記者”去掉了很多”表程度范圍的副詞，造成“范圍不當(dāng)”。2.C【解析】：本題考查信息整合與推斷。能力指向獲得信息，篩選信息，分析推論的合理性。根據(jù)訪談提問提綱可知，《雪山大地》的語言很具地方特色，是因為夾雜著體現(xiàn)民間文學(xué)和民俗文化的藏族諺語。前后因果關(guān)系不成立，強(qiáng)加因果。3.B解析】：本題考查學(xué)生分析概括作者的觀點態(tài)度的能力。A項，“各自獨立”【錯，主持人采訪提出的問題之間有一定的邏輯關(guān)聯(lián)。曲解文意。C項，重點探求錯，訪談的問題是環(huán)環(huán)相扣，沒有哪一個是重點的。程度失當(dāng)。D項，“涉及作品的選材、語言、手法等方面”，材料中沒有介紹作品的手法。于文無據(jù)。4.①《雪山大地》是一部現(xiàn)實主義題材的小說，反映了父輩們將自己的青春與熱血奉獻(xiàn)給青藏高原的故事以及草原牧人的生活變遷。②《雪山大地》的語言很具地方特色，汲取了藏族民間文學(xué)和民俗文化的民間智慧。③《雪山大地》在形象上塑造了草原牧人在接受豐富的物質(zhì)文明后，還能擁有雪山大地的那種干凈、純粹的特質(zhì)?！驹u分參考】每答出一點給2分，給滿4分為止。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分?！窘馕觥浚罕绢}考查結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行整合推斷概括，能力指向?qū)π畔⑦M(jìn)行概括分析。從教考銜接看，回應(yīng)了學(xué)習(xí)任務(wù)群1：整本書閱讀之學(xué)寫綜述，全面、準(zhǔn)確、客觀、清晰。首先明確答題區(qū)間。根據(jù)材料②③可以推測是小說體裁。再依據(jù)⑤“而《雪山大地》是一部現(xiàn)實主義題材作品”和材料③“這個故事不僅僅是我的故事……將我的感恩之情回饋給這片土地?！笨梢愿爬椤啊堆┥酱蟮亍肥且徊楷F(xiàn)實主義題材的小說，反映了父輩們將自己的青春與熱血奉獻(xiàn)給青藏高原的故事以及草原牧人的生活變遷。”；根據(jù)材料④“《雪山大地》的語言很具地方特色，夾雜著藏族諺語。民間文學(xué)和民俗文化是您作品的重要組成部分，”和“一種極具地方性的語言，必須汲取民間智慧才會生動而獨特?！笨梢哉蠚w納，概括為“《雪山大地》的語言很具地方特色，汲取了藏族民間文學(xué)和民俗文化的民間智慧”；根據(jù)材料⑤“我的希望是：草原牧人在接受豐富的物質(zhì)文明后……又是精神飽滿的?！笨梢酝浦≌f要著重刻畫的人物形象特質(zhì)。最后整合以上內(nèi)容，分點作答即可。5.①作家的責(zé)任就是寫立足現(xiàn)實又高于現(xiàn)實的東西，理想主義一定要建立在堅實的現(xiàn)實基礎(chǔ)之上，又要情緒飽滿地寫出希望。②進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作時要對現(xiàn)實生活有認(rèn)知、過濾和選擇的過程，有豐富生動的表達(dá)處理方式?！驹u分參考】每答出一點給3分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分?！窘馕觥浚罕绢}考查現(xiàn)代文閱讀(信息類文本閱讀)之能評價文本的主要觀點和基本傾向。這是文本內(nèi)探究題。探討作者的觀點態(tài)度，首先從明確觀點態(tài)度的角度切入，題干是思考作家對文學(xué)創(chuàng)作和現(xiàn)實的關(guān)系，再從材料中查找相應(yīng)的觀點的看法及范圍。作答時要結(jié)合材料找到關(guān)鍵信息，依據(jù)關(guān)鍵信息分析整合答案。涉及文學(xué)創(chuàng)作和現(xiàn)實二者關(guān)系的看法有材料⑤中，“理想主義一定要建立在堅實的現(xiàn)實基礎(chǔ)之上，如實描摹的同時又要情緒飽滿地寫出希望”、材料②“小說創(chuàng)作需要扎實的閱讀基礎(chǔ)、深厚的文學(xué)修養(yǎng)以及豐富生動的表達(dá)”、材料⑥“這種認(rèn)知、過濾和選擇的過程，就是內(nèi)心世界和現(xiàn)實生活、歷史光陰一次次溝通的過程，最終反映的是作家內(nèi)心深處的律動”，最后將以上分析依據(jù)題干文學(xué)創(chuàng)作和現(xiàn)實二者關(guān)系的角度進(jìn)行整合歸納作答即可。6.C解析】：文本前半部分回憶外婆的竹林，從外婆和大家的“說笑”、住處的“無【比溫柔”“所有人笑得前仰后合”的和諧歡樂以及作者的“當(dāng)外婆和我們一起生活時，我們是否也給過她同樣的快樂”的反思，可以看出敘述外婆對女鄰居的揶揄是為了表現(xiàn)外婆性格上的可愛達(dá)觀。7.B【解析】：細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細(xì)小環(huán)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致地描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。教考銜接，必修上冊第二單元課文多次運用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物形象，如統(tǒng)編高中語文必修上冊第二單元的《喜看稻菽千重浪》中“挽起褲腿走下稻田，是人們從播種到收獲季節(jié)見到的袁隆平最標(biāo)準(zhǔn)的‘形象’”，突出了袁隆平堅持實踐的品質(zhì)。這屬于人物的外在形象的細(xì)節(jié)描寫，通常能給人以如臨其境、如見其人的畫面感。而文本中外婆送鍋盔事件，從“揣著”“爬”“向上”“出現(xiàn)”等動詞可以看出，這是動作的細(xì)節(jié)描寫，能收獲如見其人、如臨其境的藝術(shù)效果。8.①“吐舌頭”作為線索，是作者懷念外婆的情感觸發(fā)點，也是展開回憶和思索的起點，便于統(tǒng)帥材料。②“吐舌頭”是表現(xiàn)外婆形象的典型動作細(xì)節(jié)，給讀者留下了鮮明的印象。③“吐舌頭”顯示外婆的可愛與達(dá)觀，給予了我人生啟示，文章的立意從此中來?！驹u分參考】每答出一點給2分，給滿4分為止。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分?！窘馕觥浚罕绢}考查鑒賞散文的表達(dá)技巧。能力指向從表現(xiàn)手法的角度鑒賞文學(xué)作品。根據(jù)題干的要求準(zhǔn)確定位，首先要指出“吐舌頭”這一習(xí)慣性動作在表達(dá)技巧方面的特點，再結(jié)合具體內(nèi)容，分析這種表達(dá)技巧在文中是怎樣運用的。最后概括出這樣運用的作用及表達(dá)效果。作者抓住外婆的標(biāo)志性動作，表現(xiàn)了外婆的可愛和達(dá)觀，表達(dá)了作者對外婆的深切懷念，也觸發(fā)了作者對人生道理的領(lǐng)悟。縱觀全文，“吐舌頭”這一習(xí)慣性動作貫穿了全文作者的回憶，串聯(lián)了回憶的事件，也是運用典型動作細(xì)節(jié)對外婆人物形象的刻畫，同時作為外婆形象的典型意象，給予了作者人生啟示，寄寓了文章豐富的思想情感。9.①對去世外婆的深切懷念。②③④對沒能與外婆見上最后一面以及沒能把外婆安葬在故鄉(xiāng)的遺憾。對外婆慈愛待己的感激。對人生領(lǐng)悟的釋然與安靜，哪怕孤獨安靜地成長，也要學(xué)會勇敢地面對人生，認(rèn)真地對生命負(fù)責(zé)。【評分參考】每答出一點給2分，給滿6分為止。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分?！窘馕觥勘绢}考查散文主旨類探究，考查的是理解全文中心的能力。散文主旨概括有五法：標(biāo)題提示法：從標(biāo)題直接獲取文章的中心主旨；首尾歸納法：從首尾段中歸納出文章的中心主旨；關(guān)鍵詞句歸納法：抓住關(guān)鍵詞句來概括中心主旨；段意串聯(lián)法：匯總每段的中心句來概括文章的中心主旨；因文而異法：借助不同的文體特點概括文章的中心主旨。同時要注意解答意蘊(yùn)式探究題的技巧，比如抓住文中的“情語”，要捕捉文中斷斷續(xù)續(xù)或顯或隱的情感語言，從而確定作者的情感傾向。尤其要抓住文眼句、議論抒情句這些能直接鮮明地表達(dá)作者情感的語言。還有抓住文中眾多不同的事件，挖掘作者表現(xiàn)的不同情感態(tài)度。善于選擇審視角度和進(jìn)行層面切割，從而把握散文深刻的意蘊(yùn)和作者的情感取向。本文是寫人敘事散文。寫人記事，應(yīng)看其寫了什么人，記了什么事，表達(dá)了什么精神、人格，寄寓了什么情感意蘊(yùn)。通過標(biāo)題和結(jié)尾段作者對人生道理的領(lǐng)悟，可以歸納出全文表達(dá)了對去世外婆的深切懷念；從對外婆離世后的段落敘述，可以概括作者對沒能與外婆見上最后一面以及沒能把外婆安葬在故鄉(xiāng)的遺憾；從外婆爬樓送鍋盔，可以答出對外婆慈愛待己的感激；從全文內(nèi)容和尾段的情語中，可以確定作者抒發(fā)了外婆帶給自己對人生道理的深刻領(lǐng)悟。二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(20分)10.BDG解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。文言斷句的基本原則：.要通讀全文，仔細(xì)體會詞、短語以及句子之間的聯(lián)系。前文和后文可知“?！?甲和保甲事”是王安石推行的新政之一，所以可以通過語境推斷免役與保甲相同的，都是王安石推行的新政之一，“免役”做主語，損下補(bǔ)上為并列動賓結(jié)構(gòu)，不能拆開。“人人”為“怨咨”主語，指百姓抱怨。2.要先易后難，把會斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開。(先在“而”前斷開，連詞，而表轉(zhuǎn)折需要斷開，這是比較容易的，“監(jiān)司”是主語，“壓塞”堵塞義，作謂語，“州縣”作賓語，主謂賓完整，通過語法可判斷需要在后面斷開。)3.要重視內(nèi)容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對一遍。(免役損下補(bǔ)上，人人怨咨，而令監(jiān)司壓塞州縣，事不上聞。譯文：免除勞役損下補(bǔ)上的政策，使百姓怨聲載道，而監(jiān)司卻壓制州縣，導(dǎo)致問題無法上報。語義完整)11.B【解析】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。對標(biāo)教材重點實詞和古今異義詞的積累。(B項“固”《阿房宮賦》中的“固”是頑固，所以含義相同錯誤。D項“爪牙”《勸學(xué)》爪子和牙齒，所以不同正確。)12.D【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。原文“上怒其詭激”的“其”指唐埛。被貶官的也是唐埛。主要考查學(xué)生在語境中理解虛詞“其”的指代義。13.(8分)(1)批駁不正確的言論，排斥巧辯的佞人。不是拒不接受朝中的反對意見。(譯出大意給1分，“辟”，批駁，“難”排斥，“為”，是。譯對一處給一分，共4分。)(2)違背自己心意的人長久不被召回，結(jié)黨同謀的人(附和自己意見的人)即使沒有才能也被認(rèn)為很賢能。(譯出大意給1分，“逆”：違背，“不肖”沒有才能，“召還”，被召回(意義被動)，每譯對一處給一分，共4分)?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力?！窘滩年P(guān)聯(lián)】本題關(guān)聯(lián)教材必修下冊王安石《答司馬諫議書》，挖掘教材的考評價值，注重教考結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生全面深入地理解教材內(nèi)容，了解文章的寫作背景，聚焦“拒諫”這一關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生重視教材中重點實詞的含義及重要內(nèi)容的理解。14.①②③推行保甲制度，讓農(nóng)民做士兵，收成不好會導(dǎo)致百姓因怨恨而叛亂。推行免役法損害下戶錢補(bǔ)給上戶的政策使百姓怨聲載道。設(shè)立市易司，導(dǎo)致都城百姓餓死。(評分參考：答對一點給1分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)(二)古代詩歌閱讀15.C【解析】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C項楚歌：楚歌：楚人之歌。因其高亢凄厲，引申指悲歌，在這里表示陷入困境。這道題設(shè)置的考點實際上是對“楚歌”這兩個字意思的理解，楚歌一詞最早出現(xiàn)在《楚辭》中，是楚國詩人屈原的代表作品。屈原是楚國的忠臣，他的作品表達(dá)了對祖國的熱愛和對政治腐敗的憤怒，其中很多作品都帶有悲壯的情感。因此，楚歌成為表達(dá)悲傷、哀怨情感的象征。楚國歌曲，因其高亢凄厲，引申指悲歌，在這里表示戰(zhàn)士們陷入困境。16.相同點：①都表達(dá)了詩人因出身“卑賤”而不被賞識的悲憤不平。不同點：②《代陳思王白馬篇》除了悲憤不平之外，還有對戰(zhàn)士的英勇行為的贊美，對戰(zhàn)士戍邊艱辛的同情；詩人渴望建功立業(yè)的豪情。③《擬行路難》(其四)還表達(dá)詩人在門閥制度重壓下，不甘認(rèn)命，卻又無法反抗的無奈、壓抑、掙扎?！驹u分參考】相同點答出“悲憤不平”2分，不同點：第二點：同情、贊美，渴望，每點1分，任意答出兩點即可得2分，第三點：無奈，掙扎，壓抑，每點分，任意答出兩點即可得2分。1【解析】本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。比較類詩歌鑒賞作為綜合考查學(xué)生詩歌閱讀鑒賞能力的考點，是對“審美鑒賞與創(chuàng)造”語文核心素養(yǎng)的綜合性考查，其涉及的必備知識和關(guān)鍵能力滲透到對文本的“閱讀與鑒賞”，關(guān)鍵信息的“梳理與探究”和解題的“表達(dá)與交流”中。培養(yǎng)學(xué)生文本意識、問題意識。【教材關(guān)聯(lián)】本題關(guān)聯(lián)選擇性必修下冊古詩詞誦讀《擬行路難》(其四)教材關(guān)聯(lián)內(nèi)容：“詩人在門閥制度的重壓下，不甘任命，卻又無法反抗，吞聲不言，在愁悶中自我煎熬，托物寓意，曲折微妙表現(xiàn)心態(tài)”。17.(1)玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉(2)蒼山負(fù)雪，明燭天南(3)方宅十余畝，草屋八九間。一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。五花馬，千金裘。殺氣三時作陣云，寒聲一夜傳刁斗。三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心。十二門前融冷光，二十三絲動紫皇。如有其他答案，言之有理即可?！窘馕觥勘绢}考查古詩文的識記與默寫能力。題目貼近生活，引領(lǐng)考生關(guān)注社會生活，立德樹人，為未來奠基。答案具有開放性，也有一定的限制性，意在引導(dǎo)考生加強(qiáng)古詩文的積累，并能夠在真實、具體的生活情境中調(diào)動積累，適切地加以運用。三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用Ⅰ(9分)18.整棵樹才有綠意，這綠意就那么一點點，剛剛蘇醒，還睡眼朦朧。(改為四句，每寫出一個句子給1分。)整棵樹才有那么一點點的綠意，這綠意剛剛蘇醒，還睡眼朦朧。(改為三句，每寫出一個句子給1分，文意通順1分。)整棵樹才有綠意，這綠意就那么一點點，剛剛蘇醒還睡眼朦朧。(改為三句，每寫出一個句子給1分，文意通順1分。)【解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句式變換的能力。長句變短句的一般步驟為：提取主干；切分修飾成分，轉(zhuǎn)換成主謂句子；根據(jù)句子間的邏輯關(guān)系調(diào)整語序。第一步，提取原句的主謂賓：整棵樹才有綠意。第二步，將多個定語轉(zhuǎn)換成主謂句：將定語“那么一點點剛剛蘇醒還睡眼朦朧”變成主謂句“(這綠意)那么一點點、(這綠意)剛剛蘇醒還睡眼朦朧”。第三步，按照邏輯關(guān)系再變換：“蘇醒還睡眼朦朧”，“還”，表示并列，故可以再變換為：這綠意就那么一點點，(這綠意)剛剛蘇醒，(這綠意)還睡眼蒙眬。19.①運用了設(shè)問的修辭手法②通過“那顆楓楊呢”提問，接著作答：“已經(jīng)成為整個河岸上最繁華喧囂的鬧市”，有轉(zhuǎn)換話題、引起讀者思考與關(guān)注的作用。突出了楓楊與青楊冷寂決然不同的熱鬧。(設(shè)問手法1分，表達(dá)效果每點2分。)③【解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之修辭手法表達(dá)效果的能力?！澳穷w楓楊呢”是設(shè)問，是有意提出問題，通過回答，引發(fā)讀者思考與關(guān)注。文本通過對比，突出楓楊的熱鬧與青楊的冷寂，反襯出白鷺不染塵俗的高貴品格。20.改為：持續(xù)不斷釋放出的內(nèi)啡噠，會使人感到輕松興奮，產(chǎn)生吃辣后的“快感”?；蛘撸喝藫碛谐掷m(xù)不斷釋放出的內(nèi)啡酞，會感到輕松興奮，產(chǎn)生吃辣后的“快感”。(每改對一處得2分)【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫線句共有兩處語病：第一處，“持續(xù)不斷釋放出的內(nèi)啡呔，人會感到輕松興奮，”中途易轍，可改為兼語式，把第二個名詞“人”變成“兼語”，“會使人感到輕松興奮”；或者：人擁有(獲得)持續(xù)不斷釋放出的內(nèi)啡狀，會感到輕松興奮……第二處，“發(fā)生吃辣后的‘快感’”，動賓搭配不當(dāng)，“發(fā)生”不能支配“快感”，應(yīng)改為