五年級數學上冊蘇教版《用列舉法解決問題的策略》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學科/課程名稱：數學

班級/年級：五年級

教學主題或章節(jié)：用列舉法解決問題的策略

聽課人姓名：李華

聽課人職務：數學教研組組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

教師的教學計劃清晰，對教學重難點進行了明確的標注。教學資源準備充分，使用了教材、教具和多媒體等教學工具。

2.教學過程：

開始階段，張老師通過一個實際問題導入新課，激發(fā)了學生的興趣。在展開階段，張老師選擇了講授和討論的教學方法，引導學生通過列舉法解決問題。在教學過程中，張老師注重引導學生思考，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點。在結束階段，張老師對所學內容進行了總結歸納，并布置了相關作業(yè)。

3.師生互動：

張老師注重與學生的交流，師生交流頻率較高，質量良好。學生參與度較高，反應積極。

4.學生學習狀態(tài)：

學生們在學習過程中表現出較高的積極性和專注度。學生之間的合作學習情況良好，互相幫助，共同解決問題。

5.課堂管理：

課堂紀律良好，學生們遵守課堂紀律。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當。

6.教學技術使用：

張老師有效利用了現代教育技術和工具，如多媒體課件等。技術對教學效果提供了良好的支持。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本節(jié)課的教學目標明確且適切，主要包括引導學生理解列舉法解決問題的策略，培養(yǎng)學生運用列舉法解決問題的能力。通過課堂觀察和作業(yè)反饋，大部分學生能夠達到預期的學習目標，掌握列舉法解決問題的基本策略。

2.知識掌握：

學生們對列舉法解決問題的知識點有了較好的理解和記憶。在課堂練習和作業(yè)中，學生們能夠運用所學知識解決實際問題，顯示出對技能的掌握程度較高。

3.情感態(tài)度價值觀：

本節(jié)課的教學不僅關注學生知識與技能的提升，還注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、合作交流能力和問題解決能力。通過列舉法解決問題的實踐，學生們感受到了數學的樂趣和實際應用價值，促進了學生的全面發(fā)展。

四、總結與建議

1.總體評價：

本節(jié)課給我留下了深刻的印象。張老師教學目標明確，教學方法得當，注重學生能力的培養(yǎng)。最突出的優(yōu)點是課堂互動充分，學生們參與度高，對知識的掌握程度較好。

2.改進建議：

盡管這節(jié)課整體效果良好，但仍有一些地方可以改進。例如，在課堂導入階段，可以更加生動有趣，激發(fā)學生的興趣。此外，在課堂時間分配上，可以適當增加學生自主實踐的時間，提高學生的動手能力。

3.后續(xù)跟蹤：

我認為需要后續(xù)聽課跟進改進情況。為了進一步提升教學質量，可以計劃采取以下支持措施幫助教師成長：定期教研活動，讓