初中生英語(yǔ)課堂效率低下的心理因素探究_第1頁(yè)
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摘但是到了初中階段有些學(xué)生卻開(kāi)始不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，究其原因，可以分為兩大因素，即內(nèi)部因素和外部因素。久而久之，學(xué)生自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生了抵觸情緒，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂效率低下。本文將會(huì)針對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)課堂效率低下的心理因素等進(jìn)行分析和研究，希望能夠提升英語(yǔ)課堂效率，為初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)一定幫Importantthingsareberepeatedfor3times.（重要的事情說(shuō)三遍、Myfault?（怪我嘍？）這些標(biāo)準(zhǔn)“Hewasteshisbeautifulfacebymakingalivingbyhistalent（能靠臉吃飯，卻偏偏要靠才華）”，這種風(fēng)趣幽默的表?yè)P(yáng)形式也能夠拉近師理心理教育素材，適當(dāng)拓展。例如在學(xué)習(xí)Howdoyougettoschool？這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師為了激發(fā)學(xué)生的takethebus、takethetaxi、parentsenttoschool，還可以距離說(shuō)明國(guó)外小朋友的上學(xué)方式，例如日PAGEPAGE270/綜上所述，本文主要論述了心理教育對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的重要性，證明了心理因素能夠有效的影響初中英語(yǔ)教學(xué)效率，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要注重完善現(xiàn)有教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)形所以初中英語(yǔ)教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，也

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