小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)敘事?一、教學(xué)背景在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，它是學(xué)生從整數(shù)學(xué)習(xí)向分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的過渡階段，對(duì)于學(xué)生理解數(shù)的概念拓展具有關(guān)鍵意義。在這個(gè)階段，學(xué)生需要初步建立分?jǐn)?shù)的概念，理解分?jǐn)?shù)所表示的具體含義，并學(xué)會(huì)讀寫簡單的分?jǐn)?shù)。本次教學(xué)圍繞"分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)"展開，旨在通過多種教學(xué)方法和活動(dòng)，幫助學(xué)生順利跨越這一認(rèn)知門檻，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)的含義，會(huì)讀寫簡單的分?jǐn)?shù)，如二分之一、四分之一等。能結(jié)合具體情境，初步體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。2.過程與方法目標(biāo)通過觀察、操作、比較、分析等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和邏輯思維能力。經(jīng)歷從平均分的過程中抽象出分?jǐn)?shù)的過程，感受分?jǐn)?shù)的形成過程，體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的緊密聯(lián)系。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和創(chuàng)新的精神。通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅。

三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)的含義，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。掌握讀寫簡單分?jǐn)?shù)的方法。2.教學(xué)難點(diǎn)理解平均分的概念，能準(zhǔn)確判斷什么樣的分法是平均分，并能用分?jǐn)?shù)表示平均分的結(jié)果。體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的實(shí)際意義，感受分?jǐn)?shù)與生活的緊密聯(lián)系。

四、教學(xué)方法1.直觀演示法通過展示直觀的教具，如圓形紙片、正方形卡片等，幫助學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的概念和平均分的過程，讓抽象的知識(shí)變得更加形象易懂。2.操作探究法讓學(xué)生親自動(dòng)手操作學(xué)具，如折紙、分一分等活動(dòng)，在操作過程中自主探究分?jǐn)?shù)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和自主探究精神。3.情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，如分蛋糕、分蘋果等，讓學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中感受分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。4.小組合作學(xué)習(xí)法組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中交流討論、共同探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力，同時(shí)通過小組競爭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.故事導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師給大家講一個(gè)八戒分西瓜的故事。有一天，唐僧師徒四人來到了一個(gè)炎熱的地方，口渴難耐。這時(shí)，孫悟空化緣得到了一個(gè)大西瓜，他把西瓜平均分成了4份，給了八戒1份。八戒一看，不高興了，說："猴哥，我這么辛苦，才給我這么一點(diǎn)，不行不行，我要2份。"孫悟空聽了，哈哈大笑，同學(xué)們，你們知道孫悟空為什么笑嗎？2.問題引導(dǎo)師：孫悟空把西瓜平均分成了4份，這里的"平均"是什么意思呢？生1：就是每份分得一樣多。師：那八戒得到了其中的1份，這1份可以用一個(gè)數(shù)來表示嗎？生2：不知道。師：今天我們就一起來認(rèn)識(shí)這樣一種新的數(shù)分?jǐn)?shù)。（板書課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）

設(shè)計(jì)意圖：通過有趣的故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，自然地引出本節(jié)課的主題分?jǐn)?shù)，同時(shí)讓學(xué)生初步感受平均分的概念，為后續(xù)深入理解分?jǐn)?shù)的含義做好鋪墊。

（二）探究新知1.認(rèn)識(shí)二分之一直觀演示師：老師這里有一個(gè)圓形紙片，就像那個(gè)大西瓜。現(xiàn)在老師要把它平均分成2份。（邊說邊用對(duì)折的方法將圓形紙片分成兩份）同學(xué)們，你們看，這樣分是不是每份分得同樣多？生：是。師：像這樣把一個(gè)圓形紙片平均分成2份，每份就是這個(gè)圓形紙片的二分之一，寫作：$\frac{1}{2}$。（板書：二分之一$\frac{1}{2}$）讀寫示范師：先寫中間的一橫，表示平均分，再寫下面的2，表示平均分成2份，最后寫上面的1，表示其中的1份。讀作：二分之一。（教師示范讀寫）學(xué)生跟讀讓學(xué)生跟著老師一起讀幾遍，然后同桌之間互相讀一讀。理解含義師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這里的二分之一表示什么意思呢？生3：把一個(gè)圓形平均分成2份，每份就是它的二分之一。師：非常好！那生活中還有哪些地方可以用二分之一來表示呢？生4：把一個(gè)蘋果平均分成2份，每份是這個(gè)蘋果的二分之一。生5：把一塊蛋糕平均分成2份，每份是這塊蛋糕的二分之一。2.動(dòng)手操作，深化認(rèn)識(shí)折紙活動(dòng)師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出一張長方形紙，你能把它平均分成2份，并用斜線表示出它的二分之一嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)）展示交流請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)展示自己的作品，并說一說自己是怎么折的，為什么這樣折就是長方形紙的二分之一。師：同學(xué)們的折法都很有創(chuàng)意，雖然折法不同，但都是把長方形紙平均分成了2份，每份都是它的二分之一。3.認(rèn)識(shí)四分之一情境引入師：剛才我們把一個(gè)圓形紙片和一張長方形紙平均分成了2份，每份是它們的二分之一?，F(xiàn)在老師把這個(gè)圓形紙片再對(duì)折一次（演示對(duì)折過程），這樣就把圓形紙片平均分成了幾份？生：4份。師：對(duì)，把一個(gè)圓形紙片平均分成4份，每份就是這個(gè)圓形紙片的四分之一，寫作：$\frac{1}{4}$。（板書：四分之一$\frac{1}{4}$）讀寫教學(xué)師：誰來讀一讀這個(gè)分?jǐn)?shù)？它是怎么寫的呢？（請(qǐng)學(xué)生回答，教師再次強(qiáng)調(diào)讀寫方法）理解含義師：這里的四分之一表示什么意思呢？生6：把一個(gè)圓形平均分成4份，每份就是它的四分之一。師：那你能從生活中找到用四分之一表示的例子嗎？生7：把一個(gè)正方形平均分成4份，每份是它的四分之一。生8：把一個(gè)蛋糕平均分成4份，每份是它的四分之一。4.小組活動(dòng)，拓展認(rèn)識(shí)活動(dòng)要求師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇一種學(xué)具（如正方形紙片、三角形紙片等），把它平均分成4份，并用不同的顏色表示出其中的1份，看看你們能得到哪些不同的表示四分之一的方法。（小組活動(dòng)，教師巡視參與）小組展示各小組派代表上臺(tái)展示自己小組的作品，并說一說你們是怎么分的，為什么這樣分就是學(xué)具的四分之一。師：同學(xué)們都非常棒！通過小組合作，我們發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)具不同，分法也不同，但只要是把一個(gè)物體平均分成4份，每份都可以用四分之一來表示。

設(shè)計(jì)意圖：通過直觀演示、動(dòng)手操作、小組合作等多種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中逐步理解分?jǐn)?shù)的含義，掌握分?jǐn)?shù)的讀寫方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和合作交流能力，同時(shí)讓學(xué)生感受分?jǐn)?shù)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）鞏固練習(xí)1.基礎(chǔ)練習(xí)教材練習(xí)題完成教材上的相關(guān)練習(xí)題，如判斷哪些圖形的陰影部分可以用分?jǐn)?shù)表示，用分?jǐn)?shù)表示涂色部分等。（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視批改，及時(shí)反饋糾正）說一說師：請(qǐng)同學(xué)們觀察教室里的物品，說一說哪些地方可以用我們今天學(xué)的分?jǐn)?shù)來表示。生9：窗戶的玻璃可以看成一個(gè)長方形，把它平均分成4塊，每塊就是它的四分之一。生10：教室里的地磚可以看成一個(gè)正方形，把它平均分成9塊，其中的1塊就是它的九分之一。2.拓展練習(xí)分?jǐn)?shù)拼圖師：老師這里有一些分?jǐn)?shù)拼圖卡片，每張卡片上都有一個(gè)分?jǐn)?shù)，如$\frac{1}{3}$、$\frac{1}{5}$等。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義，用拼圖拼出相應(yīng)的圖形。（學(xué)生分組活動(dòng)，完成后展示交流）比較大小師：比較下面兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大?。?\frac{1}{2}$和$\frac{1}{4}$。（先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組討論，最后全班交流比較方法）師：我們可以通過觀察圖形來比較，把同樣大小的圖形，一個(gè)平均分成2份，一個(gè)平均分成4份，平均分的份數(shù)越多，每一份就越小，所以$\frac{1}{2}>\frac{1}{4}$。

設(shè)計(jì)意圖：通過多樣化的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的含義和讀寫方法，提高學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

（四）課堂小結(jié)1.回顧總結(jié)師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？生：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。師：那什么是分?jǐn)?shù)呢？生11：把一個(gè)物體平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。師：對(duì)，我們還學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的讀寫方法，誰能說一說讀寫分?jǐn)?shù)時(shí)要注意什么？生12：先寫中間的一橫，表示平均分，再寫下面的分母，表示平均分成的份數(shù)，最后寫上面的分子，表示其中的份數(shù)。讀的時(shí)候先讀分母，再讀分?jǐn)?shù)線"分之"，最后讀分子。2.暢談收獲師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)呢？生13：我知道了什么是分?jǐn)?shù)，還會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)了。生14：我學(xué)會(huì)了用折紙的方法表示分?jǐn)?shù)。生15：我覺得數(shù)學(xué)很有趣，生活中到處都有分?jǐn)?shù)。3.教師總結(jié)師：同學(xué)們都收獲滿滿，分?jǐn)?shù)在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)更多與分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

設(shè)計(jì)意圖：通過回顧總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解和記憶，同時(shí)讓學(xué)生暢談收獲，分享學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)和感受，培養(yǎng)學(xué)生的反思和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（五）布置作業(yè)1.書面作業(yè)完成教材課后練習(xí)題，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的知識(shí)。2.實(shí)踐作業(yè)讓學(xué)生回家后，找一找生活中還有哪些地方可以用分?jǐn)?shù)來表示，并與家人說一說。

設(shè)計(jì)意圖：通過分層作業(yè)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，既鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

六、教學(xué)反思在本次"分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)"教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的概念有了初步的理解，能夠掌握分?jǐn)?shù)的讀寫方法，并能在具體情境中感受分?jǐn)?shù)的含義。

成功之處在于，故事導(dǎo)入引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。直觀演示和動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，使抽象的分?jǐn)?shù)概念變得直觀易懂，學(xué)生通過親身體驗(yàn)，更好地理解了平均分和分?jǐn)?shù)的關(guān)系。小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)注重層次性和多樣性，及時(shí)反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有效地鞏固了所學(xué)知識(shí)。

然而，教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在引導(dǎo)學(xué)生理解平均分的概念時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行更多不同