長相思納蘭性德教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《長相思》。理解詩詞的基本內(nèi)容，體會作者的思鄉(xiāng)之情。掌握詞中一些重點字詞的含義，如"程""榆關(guān)""那畔""千帳燈"等。2.過程與方法目標通過反復誦讀，感受詩詞的韻律美和節(jié)奏美。借助注釋、譯文和相關(guān)資料，理解詩詞大意，培養(yǎng)自主學習和合作探究的能力。學習以景襯情的寫作手法，提高詩歌鑒賞能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標體會作者對故鄉(xiāng)的深深眷戀之情，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。感受納蘭性德詞的獨特魅力，培養(yǎng)學生對古典詩詞的興趣。

二、教學重難點1.教學重點理解詩詞內(nèi)容，把握作者的思鄉(xiāng)情感。有感情地朗讀并背誦詩詞。掌握重點字詞的含義。2.教學難點體會以景襯情的寫作手法及其表達效果。感悟納蘭性德詞中蘊含的復雜情感，體會其詞風特點。

三、教學方法1.誦讀法：通過反復誦讀，讓學生感受詩詞的韻律，理解詩詞內(nèi)容，體會作者情感。2.講授法：講解詩詞的背景、字詞含義、寫作手法等知識，幫助學生理解詩詞。3.討論法：組織學生討論詩詞中的疑難問題、情感內(nèi)涵等，培養(yǎng)學生的思維能力和合作精神。4.情境教學法：創(chuàng)設情境，引導學生身臨其境感受詩詞所描繪的畫面和情感，增強學習興趣。

四、教學過程

（一）導入（5分鐘）1.播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》，營造思鄉(xiāng)氛圍。2.引導學生談談對故鄉(xiāng)的印象和離開故鄉(xiāng)后的感受，從而引出古人思鄉(xiāng)的主題。3.展示一些古代文人表達思鄉(xiāng)之情的詩詞名句，如王維的"獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親"，李白的"舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)"等，激發(fā)學生對本節(jié)課學習納蘭性德《長相思》的興趣。

（二）作者及背景介紹（5分鐘）1.介紹作者納蘭性德納蘭性德，滿洲正黃旗人，清朝著名詞人。原名成德，字容若，號楞伽山人。他自幼飽讀詩書，文武兼修，十七歲入國子監(jiān)，被祭酒徐文元賞識，推薦給內(nèi)閣學士徐乾學。十八歲參加順天府鄉(xiāng)試，考中舉人。二十二歲參加殿試，賜進士出身。納蘭性德的詞以"真"取勝，寫景逼真?zhèn)魃瘢~風"清麗婉約，哀感頑艷，格高韻遠，獨具特色"。展示納蘭性德的畫像，讓學生對作者有一個直觀的認識。2.介紹寫作背景康熙二十一年（1682年）二月十五日，納蘭性德隨康熙出山海關(guān)，祭祀長白山。此詞即作于詞人由京城（北京）赴關(guān)外盛京（沈陽）途中，描繪了旅途的艱辛和詞人對故鄉(xiāng)的思念之情。

（三）初讀詩詞，整體感知（10分鐘）1.教師范讀《長相思》要求學生注意字音、節(jié)奏和韻律，感受詩詞的音樂美。教師范讀時，可適當配上舒緩的古典音樂，增強誦讀效果。2.學生自由朗讀詩詞讀準字音，讀通詩句，初步感受詩詞的內(nèi)容。圈出生字詞，同桌之間互相交流讀音和含義。3.指名朗讀其他學生認真傾聽，評價朗讀的優(yōu)點和不足之處。教師針對學生朗讀中存在的問題進行指導，如字音的準確性、節(jié)奏的把握等。4.全班齊讀要求讀得整齊、流暢，讀出詩詞的韻味。

（四）理解詩詞大意（15分鐘）1.學生結(jié)合課下注釋，自主翻譯詩詞教師巡視，了解學生的翻譯情況，及時給予指導和幫助。2.小組合作交流將自己翻譯中遇到的疑難問題在小組內(nèi)討論解決。每個小組推選一名代表，將小組討論后的翻譯結(jié)果展示在黑板上。3.教師講解重點字詞和句子重點字詞"程"：道路、路程。"榆關(guān)"：山海關(guān)。"那畔"：那邊，指關(guān)外。"千帳燈"：眾多的帳篷里點著燈。帳，軍營的帳篷。"聒"：聲音嘈雜，這里指風雪聲。重點句子"山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。"翻譯：將士們馬不停蹄地向著山海關(guān)進發(fā)。夜已經(jīng)深了，千萬個帳篷里都點起了燈。講解："山一程，水一程"，運用反復的修辭，突出了路途的遙遠和艱辛。"身向榆關(guān)那畔行"點明了行進的方向。"夜深千帳燈"描繪出一幅壯觀而又凄涼的畫面，眾多的營帳在夜色中閃爍著燈光，體現(xiàn)了軍隊的龐大和行軍的艱苦。"風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。"翻譯：外面正刮著風、下著雪，驚醒了睡夢中的將士們，勾起了他們對故鄉(xiāng)的思念，故鄉(xiāng)是多么的溫暖寧靜呀，哪有這般狂風呼嘯、雪花亂舞的聒噪之聲。講解："風一更，雪一更"，同樣運用反復的修辭，強調(diào)了風雪交加的惡劣天氣。"聒碎鄉(xiāng)心夢不成"，一個"聒"字，寫出了風雪聲的嘈雜，攪碎了將士們的思鄉(xiāng)之夢。"故園無此聲"，通過對比，突出了故鄉(xiāng)的寧靜，更襯托出作者對故鄉(xiāng)的深深眷戀。4.結(jié)合重點字詞和句子，再次請學生完整地翻譯詩詞教師進行點評和補充，確保學生準確理解詩詞大意。

（五）深入探究，體會情感（15分鐘）1.引導學生思考：這首詞表達了作者怎樣的情感？學生自主思考后，小組內(nèi)交流討論。2.小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果教師對學生的回答進行總結(jié)和引導，明確這首詞表達了作者對故鄉(xiāng)的深深思念之情。3.深入探究作者是如何表達思鄉(xiāng)之情的以景襯情提問：詞中描繪了哪些景物？這些景物對表達作者的思鄉(xiāng)之情有什么作用？學生找出詞中的景物描寫：山、水、榆關(guān)、千帳燈、風、雪等。分析："山一程，水一程"，山水連綿不斷，暗示了路途的遙遠，襯托出作者離故鄉(xiāng)越來越遠，思鄉(xiāng)之情也越來越濃。"夜深千帳燈"，看似壯觀，實則在這寒夜中更顯孤獨寂寞，引發(fā)作者對故鄉(xiāng)溫暖的思念。"風一更，雪一更"，風雪交加的惡劣環(huán)境，進一步烘托出作者內(nèi)心的凄涼和對故鄉(xiāng)的眷戀，因為故鄉(xiāng)沒有這樣的風雪聲，沒有這樣的漂泊之苦。直抒胸臆提問：詞中哪句話直接抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情？學生回答："聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。"分析：作者直接表明風雪聲攪碎了自己的思鄉(xiāng)夢，因為故鄉(xiāng)沒有這樣嘈雜的聲音，通過這種對比，強烈地抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的思念之情。4.總結(jié)寫作手法教師總結(jié)：這首詞運用了以景襯情和直抒胸臆相結(jié)合的寫作手法，生動形象地表達了作者的思鄉(xiāng)之情，讓讀者深刻感受到了作者內(nèi)心的孤獨和對故鄉(xiāng)的眷戀。

（六）朗讀感悟，情感升華（10分鐘）1.引導學生有感情地朗讀詩詞要求讀出作者的思鄉(xiāng)之情，讀出詞中的韻律美和節(jié)奏美。思考：如何通過朗讀表現(xiàn)出作者情感的變化？2.學生自由練習朗讀教師巡視，個別指導，幫助學生把握朗讀的節(jié)奏和情感。3.指名朗讀其他學生認真傾聽，感受其朗讀中所表達的情感。教師進行點評，從朗讀的技巧、情感的把握等方面給予指導和建議。4.全班配樂齊讀播放輕柔舒緩的古典音樂，如古箏曲《漁舟唱晚》，學生伴隨著音樂齊讀詩詞，將情感融入到朗讀中，進一步體會作者的思鄉(xiāng)之情，達到情感的升華。

（七）拓展延伸（5分鐘）1.讓學生分享自己知道的其他表達思鄉(xiāng)之情的詩詞鼓勵學生積極發(fā)言，如馬致遠的《天凈沙·秋思》等。引導學生比較這些詩詞與《長相思》在表達思鄉(xiāng)之情上的異同點。2.布置課后作業(yè)背誦并默寫《長相思》。仿照《長相思》，運用以景襯情的手法，寫一篇短文，表達自己對某一事物的情感，字數(shù)在300字左右。

五、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生對納蘭性德的《長相思》有了較為深入的理解，能夠正確朗讀并背誦詩詞，體會到了作者的思鄉(xiāng)之情和詞中以景襯情的寫作手法。在教學過程中，誦讀法貫穿始終，讓學生在朗讀中感受詩詞的韻律美和情感美，但在指導學生朗讀技巧方面還可以更加細致。小組合作學習的方式也有效地促進了學生的交流與探