慢性子裁縫和急性子顧客教案設計?一、教學目標1.知識與技能目標學生會認"性、卷"等10個生字，會寫"性、慢"等12個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，復述課文。體會慢性子裁縫和急性子顧客的不同性格特點，感受故事的趣味性。2.過程與方法目標通過分角色朗讀、小組合作交流等方式，培養(yǎng)學生的朗讀能力和合作探究能力。引導學生抓住關鍵詞句，理解人物的性格特點，學習通過對話表現(xiàn)人物特點的寫作方法。3.情感態(tài)度與價值觀目標讓學生明白做事不能過于急躁，也不能拖拖拉拉，要講究效率。激發(fā)學生對童話故事的興趣，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

二、教學重難點1.教學重點理解課文內(nèi)容，體會慢性子裁縫和急性子顧客的不同性格特點。學習生字詞，有感情地朗讀課文。2.教學難點學習通過對話表現(xiàn)人物特點的寫作方法，并能在自己的習作中運用。引導學生從故事中明白做事的道理，培養(yǎng)正確的做事態(tài)度。

三、教學方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學法、角色扮演法

四、教學過程

（一）趣味導入（5分鐘）1.同學們，今天老師給大家?guī)砹藘蓚€有趣的詞語，（板書：慢性子、急性子）誰來讀一讀？2.請同學們說一說身邊有沒有慢性子或急性子的人，他們有什么表現(xiàn)？3.看來大家對慢性子和急性子都有一定的了解。今天，老師要帶大家走進一個有趣的故事，故事里就有一位慢性子裁縫和一位急性子顧客。（板書課題：慢性子裁縫和急性子顧客）

（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞學習情況出示生字詞：性子、一卷、交貨、取貨、夾襖、夸獎、服務、襯衫、負責、手藝、布料指名認讀，正音。開火車讀、小組讀、齊讀。運用多種方式理解生字詞意思，如："性子"：可以結(jié)合生活實際，說說自己或別人的性子是怎樣的，理解"性子"就是一個人的脾氣、性格。"一卷"：通過實物演示，讓學生明白"卷"在這里是量詞，形容布料的數(shù)量。"夸獎"：聯(lián)系上下文，讓學生說說裁縫夸獎顧客時會說些什么，從而理解"夸獎"就是稱贊、表揚的意思。3.默讀課文，思考：課文講了一件什么事？4.指名回答，教師相機指導概括主要內(nèi)容的方法：要抓住故事的主要人物和主要情節(jié)?？梢园凑帐虑榘l(fā)展的順序來說。示例：急性子顧客想盡快做好衣服，先后提出了不同的要求，慢性子裁縫總是不慌不忙地答應，最后顧客才發(fā)現(xiàn)裁縫還沒開始做衣服。

（三）精讀課文，體會人物特點（20分鐘）1.學習第13自然段指名朗讀，思考：急性子顧客提出了什么要求？慢性子裁縫是怎么回答的？學生交流回答，教師出示句子：顧客："我想做件棉襖。我已經(jīng)跑了三家裁縫店了。第一家說要到秋天才能做好。第二家問我有沒有等到夏天的耐心。第三位師傅倒是強些，但他最早也要到開春交貨。我可等不及，都沒讓他們做。告訴您，我和別的顧客不一樣，我是個性子最急的顧客。請問師傅，您準備讓我什么時候來取衣服秋天？夏天？春天？......"裁縫："別著急，別著急。我這兒倒是有一個辦法，不過，我指的是明年冬天。"從顧客的話中，你體會到了顧客怎樣的性格特點？（急性子，迫不及待）從哪些詞語可以看出來？（已經(jīng)跑了三家；可等不及；秋天？夏天？春天？......）從裁縫的話中，你體會到了裁縫怎樣的性格特點？（慢性子，不慌不忙）從哪個詞語可以看出來？（別著急）指導有感情地朗讀，讀出顧客的急性子和裁縫的慢性子。2.學習第412自然段分角色朗讀這部分內(nèi)容，其他同學邊聽邊思考：顧客的要求發(fā)生了什么變化？裁縫是如何應對的？學生交流，教師出示相關句子：顧客："那當然。我可不耐煩把新衣服藏在箱子里。"裁縫說："那么，您要是在別的季節(jié)拿到新棉襖，也不得不由著性子穿上?？墒悄鸁o論在秋天、夏天還是春天穿一件棉襖，人家都會笑話您的。我呢，決不會讓人笑話您。非但如此，在您穿上我做的美觀大方的新棉襖的時候，大家還會圍著您直夸獎，甚至羨慕您呢。"顧客："可是......還差一大截呢。等我藏好了棉襖，天就冷了。"裁縫說："您放心，憑我的手藝，不用接袖子也能給您做出一件最漂亮的春裝。"顧客："那就算啦，我還是去找剛才的師傅吧。"裁縫說："別走，別走，您這性子真急！我開始剪布料了。"隨著顧客要求的變化，從哪些地方可以看出顧客越來越急？（"那當然""可是......還差一大截呢""那就算啦"）從裁縫的回答中，你又能體會到裁縫怎樣的特點？（總是不緊不慢，按自己的節(jié)奏做事）引導學生通過對話，進一步體會人物性格特點，分角色朗讀，注意讀出人物語氣的變化。3.學習第1316自然段自由朗讀，思考：急性子顧客為什么又改變主意，決定讓慢性子裁縫做衣服了？學生回答后，教師總結(jié)：因為裁縫說不用接袖子也能做出最漂亮的春裝，顧客覺得很新奇。從這里可以看出顧客的性格又有什么特點？（善變）指導朗讀，讀出顧客情緒的變化。

（四）總結(jié)全文，拓展延伸（10分鐘）1.總結(jié)全文這篇課文通過慢性子裁縫和急性子顧客之間的對話，生動地展現(xiàn)了兩個人不同的性格特點。急性子顧客不斷改變做衣服的要求，而慢性子裁縫始終不緊不慢地應對。讓學生再次回顧課文內(nèi)容，體會人物性格。2.拓展延伸假如裁縫是急性子，顧客是慢性子，他們之間又會發(fā)生怎樣的故事呢？請同學們發(fā)揮想象，簡單寫下來。小組內(nèi)交流自己寫的故事，推選代表在全班分享。

（五）課堂小結(jié)（5分鐘）1.引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括生字詞、課文主要內(nèi)容、人物性格特點以及通過對話表現(xiàn)人物特點的寫作方法等。2.強調(diào)做事不能像急性子顧客那樣過于急躁，也不能像慢性子裁縫那樣拖拖拉拉，要學會把握合適的節(jié)奏，提高做事效率。

（六）布置作業(yè)1.把自己想象的"急性子裁縫和慢性子顧客"的故事寫完整，字數(shù)不少于300字。2.回家給家人講述《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事。

五、教學板書設計慢性子裁縫和急性子顧客|人物|性格特點|語言|動作|||||||慢性子裁縫|不慌不忙、慢條斯理|別著急，別著急。我這兒倒是有一個辦法，不過，我指的是明年冬天。|||急性子顧客|急躁、迫不及待、善變|我想做件棉襖。我已經(jīng)跑了三家裁縫店了......我可等不及......那當然。我可不耐煩把新衣服藏在箱子里?？墒?.....還差一大截呢。那就算啦，我還是去找剛才的師傅吧。||

六、教學反思通過這節(jié)課的教學，學生對《慢性子裁縫和急性子顧客》這篇課文表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在教學過程中，我注重引導學生通過朗讀、小組討論等方式理解課文內(nèi)容，體會人物性格特點，取得了較好的教學效果。

在生字詞教學方面，我運用了多種方法幫助學生理解記憶，大部分學生能夠較好地掌握。但在引導學生通過對話分析人物性格時，部分學生還不能準確把握人物語氣的變化，在今后的教學中還需加