三年級筆算除法教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠理解筆算除法的算理，掌握一位數除兩位數的筆算方法。能正確地進行一位數除兩位數的筆算，并能解決簡單的實際問題。2.過程與方法目標通過操作、觀察、分析等活動，經歷探索一位數除兩位數筆算方法的過程，培養(yǎng)學生的動手操作能力和邏輯思維能力。體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。3.情感態(tài)度與價值觀目標感受數學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數學的興趣。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生認真、細心的學習習慣。

二、教學重難點1.教學重點理解算理，掌握一位數除兩位數的筆算方法。明確每次除得的余數要比除數小。2.教學難點理解每一步計算的含義，尤其是商的書寫位置。

三、教學方法講授法、演示法、操作法、討論法相結合

四、教學過程

（一）情境導入1.展示主題圖：三年級兩個班的同學共要種樹42棵，平均每班種多少棵？2.引導學生分析題目，列出算式：42÷2=？3.提問：你能口算出結果嗎？（學生可能會回答21，教師給予肯定）那如果是52÷2呢？用口算就不太容易了，今天我們就來學習一種新的方法筆算除法。

（二）探究新知1.動手操作，理解算理讓學生拿出42根小棒，代表42棵樹，平均分成2份。學生分組進行操作，教師巡視指導。請學生展示操作過程：先把4捆小棒平均分成2份，每份2捆；再把2根小棒平均分成2份，每份1根。教師引導學生思考：4捆平均分成2份，每份2捆，這2捆用數字怎么表示？2根平均分成2份，每份1根，這1根又怎么表示？結合操作過程，講解豎式計算：先寫除號，把被除數42寫在除號里面，除數2寫在除號外面。從被除數的最高位除起，4個十除以2，商是2個十，就在十位上寫2。用除數2去乘商2個十，得4個十，寫在42的十位下面，44=0，表示十位上的數已經分完。把個位上的2落下來，2除以2商1，在個位上寫1。用除數2去乘商1，得2，22=0，表示個位上的數也分完了。強調：豎式計算時，要從被除數的最高位除起，除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面。2.鞏固練習，深化理解完成教材第19頁"做一做"的第1題。26÷2=1332÷2=1648÷4=1239÷3=13讓學生獨立完成，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。請學生說一說計算過程，重點強調商的書寫位置。出示題目：56÷4讓學生先估算結果，再用豎式計算。請學生匯報計算過程：先把5個十平均分成4份，每份1個十，還剩1個十。把剩下的1個十和6個一合起來是16個一，16個一平均分成4份，每份4個一。所以56÷4=14。引導學生觀察：在計算過程中，十位上的余數1表示什么？個位上的16又是怎么來的？3.總結方法，明確算理引導學生回顧一位數除兩位數的筆算過程，總結方法：從被除數的最高位除起，先用除數去除被除數的最高位，如果最高位比除數小，就除被除數的前兩位。除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面。每次除得的余數要比除數小。強調：在計算過程中，要注意每一步的含義，特別是商的書寫位置。

（三）拓展延伸1.解決問題出示題目：三年級三個班共植樹63棵，平均每班植樹多少棵？學生獨立列出算式：63÷3=？請學生用豎式計算，教師巡視指導。請學生匯報計算過程：先把6個十平均分成3份，每份2個十，在十位上寫2。用3乘2個十得6個十，66=0。把個位上的3落下來，3除以3商1，在個位上寫1。所以63÷3=21。引導學生思考：如果是65÷3呢？余數是多少？學生計算后發(fā)現(xiàn)：65÷3=21......2，余數2比除數3小。強調：余數一定要比除數小。2.對比練習出示題目：48÷2=48÷3=48÷4=讓學生獨立完成，比較三道題的計算過程和結果。引導學生觀察：除數越大，商越小；除數越小，商越大。出示題目：64÷4=65÷4=讓學生計算后比較，明確余數要比除數小。

（四）課堂小結1.引導學生回顧本節(jié)課所學內容：一位數除兩位數的筆算方法。2.讓學生說一說在計算過程中需要注意什么。3.教師總結：本節(jié)課我們通過動手操作、觀察分析等活動，學習了一位數除兩位數的筆算方法。在計算時，要從被除數的最高位除起，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面，每次除得的余數要比除數小。希望同學們在今后的學習中，能夠熟練運用這種方法進行計算。

（五）布置作業(yè)1.教材第20頁練習四的第1、2、3題。2.思考：如果被除數是三位數，應該怎樣進行筆算除法？

五、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生初步掌握了一位數除兩位數的筆算方法，理解了算理。在教學過程中，通過讓學生動手操作，直觀地理解了每一步計算的含義，突破了教學難點。同時，通過多種形式的練習，鞏固了