七年級地理上冊第一課教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠描述地球的形狀和大小，記住地球的平均半徑、赤道周長和表面積。學生能夠運用地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分，并能在地球儀上識別經(jīng)線、緯線、經(jīng)度和緯度。學生能夠根據(jù)經(jīng)緯度確定地球上某一點的位置，并能比較兩點之間的相對位置關系。2.過程與方法目標通過觀察地球儀和相關圖片，培養(yǎng)學生的觀察能力和空間想象能力。通過小組合作探究活動，讓學生學會運用地圖工具解決地理問題，提高學生的合作學習能力和探究能力。通過繪制簡單的經(jīng)緯網(wǎng)圖，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和地理繪圖技能。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生對地理學科的興趣，培養(yǎng)學生探索自然奧秘的精神。使學生認識到地球是人類共同的家園，樹立保護地球的意識。

二、教學重難點1.教學重點地球的形狀和大小。經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分。利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地理位置。2.教學難點經(jīng)度和緯度的變化規(guī)律及度數(shù)的判讀。經(jīng)緯網(wǎng)的應用，尤其是極地地區(qū)經(jīng)緯網(wǎng)圖的判讀。

三、教學方法1.講授法：講解地球的基本概念、形狀、大小、經(jīng)緯線等知識，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識。2.直觀演示法：通過展示地球儀、圖片、動畫等，讓學生直觀地觀察地球的形狀、經(jīng)緯線的特點等，增強感性認識。3.小組合作探究法：組織學生進行小組合作探究活動，如討論經(jīng)緯線的特點、經(jīng)緯度的劃分等，培養(yǎng)學生的合作學習能力和探究精神。4.練習法：通過課堂練習和課后作業(yè)，讓學生鞏固所學知識，提高運用能力。

四、教學過程

（一）導入新課（5分鐘）1.播放一段關于地球在宇宙中外觀的視頻，展示地球的美麗全貌，提問學生："同學們，從太空中看，地球是什么形狀的？"引導學生自由發(fā)言，激發(fā)學生的學習興趣。2.展示古代人對地球形狀的不同認識，如"天圓地方"等觀點，讓學生思考這些觀點是否正確，從而引出本節(jié)課要探討的地球的真實形狀。

（二）地球的形狀和大?。?0分鐘）1.地球的形狀結(jié)合教材內(nèi)容，講解人類對地球形狀的認識過程。從古代的猜測到麥哲倫環(huán)球航行的證實，再到現(xiàn)代衛(wèi)星拍攝的地球照片，讓學生了解人類認識地球形狀的漫長歷程。提問學生："麥哲倫環(huán)球航行能夠證明什么？"引導學生思考并回答，得出地球是一個球體的結(jié)論。進一步展示一些能證明地球是球體的現(xiàn)象，如海邊帆船駛來，先看到桅桿后看到船身；月食時地球在月球上的投影等，讓學生更直觀地感受地球的形狀。2.地球的大小利用地球儀，向?qū)W生介紹地球的平均半徑、赤道周長和表面積等數(shù)據(jù)。通過舉例讓學生感受這些數(shù)據(jù)的大小，如以步行的速度繞赤道走一圈需要多長時間，地球的表面積相當于多少個足球場等，幫助學生理解地球的大小。

（三）地球的模型地球儀（8分鐘）1.展示地球儀，讓學生觀察地球儀的結(jié)構(gòu)，介紹地球儀上的地軸、兩極、赤道等基本要素。2.提問學生："地球儀與真實的地球有什么不同？"引導學生思考地球儀是地球的模型，它是將地球進行了簡化和縮小，便于我們觀察和研究。3.讓學生在地球儀上找出自己熟悉的地點，如家鄉(xiāng)的位置，初步感受在地球儀上確定位置的方法。

（四）經(jīng)線和緯線（15分鐘）1.小組合作探究將學生分成小組，每個小組分發(fā)一個地球儀，讓學生觀察地球儀上的線，思考并討論以下問題：這些線有什么不同的特點？如何區(qū)分這些線？小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師對學生的回答進行點評和總結(jié)，引出經(jīng)線和緯線的概念。2.經(jīng)線講解經(jīng)線的定義：在地球儀上，連接南北兩極并垂直于緯線的線叫經(jīng)線，也叫子午線。利用地球儀和黑板，畫出幾條經(jīng)線，展示經(jīng)線的特點：所有經(jīng)線長度都相等。經(jīng)線指示南北方向。經(jīng)線是半圓，兩條相對的經(jīng)線組成一個經(jīng)線圈，且這兩條經(jīng)線的度數(shù)之和為180°。3.緯線講解緯線的定義：在地球儀上，與赤道平行的圓圈叫緯線。同樣利用地球儀和黑板，畫出幾條緯線，展示緯線的特點：緯線長度不相等，赤道最長，從赤道向兩極逐漸縮短。緯線指示東西方向。緯線是圓圈。4.對比經(jīng)線和緯線的特點，讓學生填寫以下表格，加深對兩者的理解：|項目|經(jīng)線|緯線||||||形狀|半圓|圓圈||長度|都相等|不相等，赤道最長||指示方向|南北方向|東西方向|

（五）經(jīng)度和緯度（15分鐘）1.經(jīng)度講解經(jīng)度的劃分：以本初子午線為0°經(jīng)線，向東向西各分180°，以東為東經(jīng)，用"E"表示；以西為西經(jīng)，用"W"表示。在黑板上畫出經(jīng)度劃分示意圖，結(jié)合地球儀，讓學生觀察不同經(jīng)度的經(jīng)線位置，理解經(jīng)度的變化規(guī)律：從本初子午線向東，經(jīng)度度數(shù)逐漸增大；向西，經(jīng)度度數(shù)也逐漸增大。舉例說明一些重要的經(jīng)線及其經(jīng)度，如180°經(jīng)線（國際日期變更線）等，讓學生了解經(jīng)度在實際中的應用。2.緯度講解緯度的劃分：以赤道為0°緯線，向北向南各分90°，以北為北緯，用"N"表示；以南為南緯，用"S"表示。同樣在黑板上畫出緯度劃分示意圖，結(jié)合地球儀，讓學生觀察不同緯度的緯線位置，理解緯度的變化規(guī)律：從赤道向北，緯度度數(shù)逐漸增大；向南，緯度度數(shù)也逐漸增大。介紹一些特殊的緯線及其緯度，如回歸線（23.5°）、極圈（66.5°）等，讓學生了解緯度與熱量帶的關系。3.課堂練習給出一些經(jīng)緯度的度數(shù)，讓學生判斷是東經(jīng)還是西經(jīng)，北緯還是南緯，并在地球儀上找出對應的位置。在黑板上畫出簡單的經(jīng)緯網(wǎng)圖，讓學生標注出一些地點的經(jīng)緯度。

（六）利用經(jīng)緯網(wǎng)定位（10分鐘）1.講解經(jīng)緯網(wǎng)的概念：在地球儀或地圖上，經(jīng)線和緯線相互交織，就構(gòu)成了經(jīng)緯網(wǎng)。2.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地理位置的方法結(jié)合地球儀和教材上的經(jīng)緯網(wǎng)圖，講解如何通過經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某一點的位置。先找到該點所在的經(jīng)線和緯線，然后讀出其經(jīng)度和緯度。舉例說明，如北京的經(jīng)緯度約為（116°E，40°N），讓學生在地球儀上找出北京的位置，加深對利用經(jīng)緯網(wǎng)定位的理解。3.小組活動給出一些地點的經(jīng)緯度，讓學生分組在地球儀上找出這些地點，并討論這些地點之間的相對位置關系，如哪個地點在哪個地點的什么方向等。小組代表發(fā)言，匯報小組討論的結(jié)果。教師對學生的回答進行點評和總結(jié)，強調(diào)利用經(jīng)緯網(wǎng)判斷方向的方法：經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。

（七）課堂小結(jié)（5分鐘）1.引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括地球的形狀和大小、地球儀、經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度以及利用經(jīng)緯網(wǎng)定位等知識。2.請學生發(fā)言，談談本節(jié)課的收獲和體會，教師對學生的表現(xiàn)進行評價和總結(jié)。

（八）課堂作業(yè)（5分鐘）1.教材課后練習題，鞏固本節(jié)課所學的基礎知識。2.讓學生制作一個簡單的經(jīng)緯網(wǎng)模型，用紙條代表經(jīng)線和緯線，在硬紙板上粘貼成經(jīng)緯網(wǎng)圖，加深對經(jīng)緯網(wǎng)的理解。

五、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生對地球的形狀、大小、地球儀、經(jīng)緯線和經(jīng)緯度等知識有了較為系統(tǒng)的認識。在教學過程中，采用了多種教學方法，如講授法、直觀演示法、小組合作探究法和練習法等，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的觀察能力、空間想象能力、合作學習能力和探究能力。

然而，在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，對于經(jīng)度和緯度的變化規(guī)律及度