人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)，能運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)化簡(jiǎn)和改寫小數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象和歸納概括的能力。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)性質(zhì)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)的探究方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解小數(shù)的性質(zhì)。2.教學(xué)難點(diǎn)理解小數(shù)性質(zhì)歸納的過(guò)程，能根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)解決相關(guān)問(wèn)題。

三、教學(xué)方法講授法、討論法、演示法、練習(xí)法相結(jié)合

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，我們?cè)谏痰昀锝?jīng)常會(huì)看到商品的標(biāo)價(jià)，比如一支鉛筆標(biāo)價(jià)0.5元，也可以寫成0.50元。你們有沒(méi)有想過(guò)，這兩個(gè)價(jià)格表示的是一樣的錢數(shù)嗎？為什么可以這樣寫呢？今天我們就一起來(lái)研究這個(gè)有趣的問(wèn)題。2.板書課題：小數(shù)的性質(zhì)

（二）探究新知1.教學(xué)例1呈現(xiàn)例1情境圖，讓學(xué)生觀察比較0.1米、0.10米和0.100米的大小。引導(dǎo)學(xué)生思考：這三個(gè)長(zhǎng)度是相等的嗎？你是怎么知道的？學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流，教師巡視指導(dǎo)。各小組代表匯報(bào)交流結(jié)果。方法一：借助米尺直觀比較。因?yàn)?分米=10厘米=100毫米，所以0.1米=0.10米=0.100米。方法二：根據(jù)小數(shù)的意義來(lái)理解。0.1米是1/10米，0.10米是10/100米，0.100米是100/1000米，而1/10=10/100=100/1000，所以0.1米=0.10米=0.100米。教師對(duì)學(xué)生的方法進(jìn)行肯定和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)小數(shù)。從左往右看，0.1的末尾添上一個(gè)"0"變成0.10，添上兩個(gè)"0"變成0.100，小數(shù)的大小不變。從右往左看，0.100的末尾去掉一個(gè)"0"變成0.10，去掉兩個(gè)"0"變成0.1，小數(shù)的大小也不變。教師提問(wèn)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生回答后，教師總結(jié)并板書：在小數(shù)的末尾添上"0"或去掉"0"，小數(shù)的大小不變。這就是小數(shù)的性質(zhì)。2.教學(xué)例2出示例2：化簡(jiǎn)下面的小數(shù)。0.70=105.0900=讓學(xué)生嘗試獨(dú)立化簡(jiǎn)，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的掌握情況。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)化簡(jiǎn)過(guò)程及結(jié)果。0.70化簡(jiǎn)，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，去掉末尾的"0"，得到0.7。105.0900化簡(jiǎn)，去掉末尾的兩個(gè)"0"，得到105.09。教師強(qiáng)調(diào)：化簡(jiǎn)小數(shù)時(shí)，只能去掉小數(shù)末尾的"0"，其他數(shù)位上的"0"不能去掉。3.教學(xué)例3出示例3：不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成三位小數(shù)。0.2=4.08=3=學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視并及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。匯報(bào)交流：0.2寫成三位小數(shù)，在末尾添上兩個(gè)"0"，即0.200。4.08寫成三位小數(shù)，在末尾添上一個(gè)"0"，即4.080。3寫成三位小數(shù)，先在3的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再在末尾添上三個(gè)"0"，即3.000。教師強(qiáng)調(diào)：整數(shù)改寫小數(shù)時(shí)，要先在整數(shù)個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再根據(jù)要求添上"0"。

（三）鞏固練習(xí)1.基本練習(xí)完成教材第39頁(yè)"做一做"第1、2題。第1題讓學(xué)生判斷哪些小數(shù)可以化簡(jiǎn)，哪些不能化簡(jiǎn)，鞏固小數(shù)性質(zhì)的理解。第2題讓學(xué)生把小數(shù)改寫成指定數(shù)位的小數(shù)，進(jìn)一步掌握小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。完成練習(xí)十第1、2題。第1題通過(guò)比較小數(shù)的大小，加深對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解。第2題根據(jù)小數(shù)性質(zhì)判斷改寫是否正確，強(qiáng)化對(duì)小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用能力。2.拓展練習(xí)用0、3、5、7和小數(shù)點(diǎn)按要求組數(shù)。組成一個(gè)只讀一個(gè)"零"的小數(shù)。組成一個(gè)最大的小數(shù)和一個(gè)最小的小數(shù)。組成一個(gè)去掉"0"后大小不變的小數(shù)。思考：一個(gè)小數(shù)，它的整數(shù)部分是最小的兩位數(shù)，小數(shù)部分是最大的三位純小數(shù)，這個(gè)小數(shù)是多少？如果把它的小數(shù)點(diǎn)去掉，這個(gè)數(shù)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

（四）課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問(wèn)："這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？"2.學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)、驗(yàn)證等方法探究了小數(shù)的性質(zhì)，即在小數(shù)的末尾添上"0"或去掉"0"，小數(shù)的大小不變。同時(shí)，我們還學(xué)會(huì)了運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)化簡(jiǎn)小數(shù)和改寫小數(shù)。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)解決更多的問(wèn)題。

（五）布置作業(yè)1.完成教材練習(xí)十第3、4、5題。2.思考：生活中還有哪些地方用到了小數(shù)的性質(zhì)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

五、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)，能正確地化簡(jiǎn)和改寫小數(shù)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、小組合作等方式獲取知識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷了小數(shù)性質(zhì)的探究過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、歸納概括能力。

在教學(xué)方法的選擇上，我采用了多種教學(xué)方法相結(jié)合，如講授法、討論法、演示法、練習(xí)法等，使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)和技能。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了基本練習(xí)和拓展練習(xí)，既鞏固了本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。部分學(xué)生在化簡(jiǎn)小數(shù)和改寫小數(shù)時(shí)，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，如不能準(zhǔn)確判斷哪些"0"是末尾的"0"，在整數(shù)改寫小數(shù)時(shí)忘記點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)等。針對(duì)這些問(wèn)題，在今后的教學(xué)中還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，增加針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生更好地掌握小數(shù)的性質(zhì)及應(yīng)用。

同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)性質(zhì)歸納的過(guò)程中，可以讓學(xué)生多舉一些例子進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解和認(rèn)識(shí)。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面