12《為人民服務》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊主備人備課成員設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文六年級下冊《為人民服務》為教學內(nèi)容，通過引導學生深入理解文章主旨，體會革命先烈的崇高精神，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和社會責任感。課程設計注重結(jié)合課本，以學生為主體，通過閱讀、討論、實踐等多種教學方式，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生閱讀理解能力，提升對革命英雄事跡的感悟力，增強語言表達和思辨能力。通過學習，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)愛國主義情懷，提高社會責任感和集體主義精神。重點難點及解決辦法重點：1.理解文章主旨，把握文章中心思想；2.感悟革命先烈的崇高精神，體會為人民服務的真諦。

難點：1.深入理解文章中復雜的人物關(guān)系和情感變化；2.將文章內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，提升學生的情感共鳴。

解決辦法：1.通過分段閱讀、討論交流，引導學生逐步理解文章內(nèi)容；2.結(jié)合歷史背景和現(xiàn)實案例，幫助學生感悟革命精神；3.設計實踐活動，如角色扮演、寫作練習等，讓學生在實踐中深化理解和情感體驗。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文六年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與《為人民服務》相關(guān)的圖片、歷史視頻和革命歌曲等多媒體資源。

3.教學工具：準備黑板、粉筆、彩色筆等，以便板書和標記重點內(nèi)容。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置書桌和椅子，營造良好的學習氛圍。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于革命先烈的英雄事跡的視頻，激發(fā)學生的興趣和情感共鳴。

2.學生分享自己對革命先烈的了解和感受，教師引導學生認識到為人民服務的重要性。

3.提出本節(jié)課的學習目標，明確學習內(nèi)容。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.閱讀理解：

-教師帶領(lǐng)學生閱讀課文，分段講解，幫助學生理解文章內(nèi)容。

-學生跟讀課文，注意停頓和語氣，培養(yǎng)語感。

-學生分組討論，總結(jié)文章主旨和中心思想。

2.人物分析：

-教師引導學生分析文章中的人物形象，如毛澤東、雷鋒等。

-學生分享對人物形象的理解，教師點評并總結(jié)。

3.精美詞句賞析：

-教師帶領(lǐng)學生賞析文章中的優(yōu)美詞句，如“為人民服務”等。

-學生舉例說明這些詞句在文章中的作用，教師點評并總結(jié)。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.角色扮演：

-學生分組，每組扮演文章中的不同角色，進行情景再現(xiàn)。

-其他學生觀察并評價，教師點評并總結(jié)。

2.主題演講：

-學生選擇自己感興趣的段落或觀點，進行主題演講。

-同學們互相評價，教師點評并總結(jié)。

3.寫作練習：

-學生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于“為人民服務”的短文。

-教師選取優(yōu)秀作品進行展示，點評并總結(jié)。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分組討論文章中的人物關(guān)系，如毛澤東與雷鋒的關(guān)系。

-舉例回答：學生可能討論到毛澤東是雷鋒的精神領(lǐng)袖，雷鋒是毛澤東思想的踐行者。

2.學生討論文章中體現(xiàn)的價值觀，如集體主義、奉獻精神。

-舉例回答：學生可能討論到文章中雷鋒的奉獻精神體現(xiàn)了集體主義價值觀。

3.學生討論文章對現(xiàn)實生活的啟示，如如何在學校和生活中踐行“為人民服務”。

-舉例回答：學生可能討論到在校園里幫助同學、在家庭中孝敬父母都是“為人民服務”的體現(xiàn)。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)文章的主旨和中心思想。

2.學生分享自己在課堂上的收獲和感悟。

3.教師鼓勵學生在日常生活中踐行“為人民服務”的精神，培養(yǎng)學生的社會責任感。

總用時：45分鐘知識點梳理1.**文章背景與作者介紹**：

-毛澤東《為人民服務》的寫作背景及其歷史意義。

-毛澤東的個人生平及其在中國革命和建設中的貢獻。

2.**文章結(jié)構(gòu)分析**：

-文章的段落劃分及各段的主要內(nèi)容。

-文章的開頭、結(jié)尾以及過渡部分的寫作技巧。

3.**文章主旨與中心思想**：

-文章的核心觀點：全心全意為人民服務。

-如何通過文章的具體內(nèi)容體現(xiàn)這一主旨。

4.**人物形象分析**：

-文章中提到的革命先烈的英雄形象。

-雷鋒等人物如何體現(xiàn)“為人民服務”的精神。

5.**修辭手法與語言特點**：

-文章中使用的修辭手法，如比喻、排比等。

-文章的語言特點，如簡潔、明快、富有感染力。

6.**價值觀與思想教育**：

-文章傳達的價值觀：集體主義、奉獻精神。

-文章對當代學生的思想教育意義。

7.**與歷史背景的結(jié)合**：

-文章產(chǎn)生的歷史背景及其與當時社會現(xiàn)實的關(guān)聯(lián)。

-文章對當代社會的影響和啟示。

8.**文章的寫作風格**：

-文章的文風特點：平實、深刻、富有鼓動性。

-文章的寫作手法，如對比、舉例等。

9.**文章的現(xiàn)實意義**：

-文章在當代社會的現(xiàn)實意義和啟示。

-如何將文章中的精神應用于實際生活和學習中。

10.**閱讀理解與批判性思維**：

-如何通過閱讀理解文章的深層含義。

-如何培養(yǎng)批判性思維，分析文章中的觀點和論據(jù)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)與主旨

-重點知識點：文章的段落劃分、開頭、結(jié)尾、過渡。

-重點詞句：文章開頭“我們共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導的八路軍、新四軍，是革命的隊伍”。

-邏輯關(guān)系：文章通過開頭點明主題，接著分段闡述，最后總結(jié)升華。

②人物形象與精神內(nèi)涵

-重點知識點：文章中革命先烈的英雄形象。

-重點詞句：“為人民利益而死，就比泰山還重”。

-邏輯關(guān)系：通過描述革命先烈的英勇事跡，展現(xiàn)他們的精神內(nèi)涵，進而引出為人民服務的主題。

③價值觀與思想教育

-重點知識點：文章傳達的價值觀：集體主義、奉獻精神。

-重點詞句：“我們的責任，是向人民負責”。

-邏輯關(guān)系：文章通過闡述為人民服務的必要性，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)社會責任感。

④歷史背景與現(xiàn)實意義

-重點知識點：文章產(chǎn)生的歷史背景及其與當時社會現(xiàn)實的關(guān)聯(lián)。

-重點詞句：“在困難的時候，我們要看到光明，要提高我們的勇氣”。

-邏輯關(guān)系：文章的歷史背景與當代社會的現(xiàn)實意義相結(jié)合，引導學生從歷史中汲取力量，面對現(xiàn)實挑戰(zhàn)。

⑤文章風格與寫作手法

-重點知識點：文章的文風特點、寫作手法。

-重點詞句：“我們的隊伍里，是沒有人喜歡當官的”。

-邏輯關(guān)系：文章通過獨特的文風和寫作手法，增強了文章的感染力和說服力。

⑥閱讀理解與批判性思維

-重點知識點：如何通過閱讀理解文章的深層含義。

-重點詞句：“我們的事業(yè)是正義的”。

-邏輯關(guān)系：文章通過提供豐富的信息，引導學生進行深入閱讀和理解，培養(yǎng)批判性思維能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學，讓學生身臨其境

-在教學《為人民服務》這一課時，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生扮演不同的角色，如革命先烈、普通百姓等，這樣不僅能夠提高學生的參與度，還能讓他們更深刻地理解文章的主旨和精神內(nèi)涵。

2.引入多媒體資源，豐富課堂內(nèi)容

-我在課堂上使用了歷史圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀地了解歷史背景，增強學習的趣味性和互動性，同時也拓寬了學生的知識視野。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史背景的理解不夠深入

-在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對文章中提到的歷史背景了解不足，這影響了他們對文章內(nèi)容的理解。例如，對于毛澤東和雷鋒的事跡，部分學生只是停留在表面的認識。

2.學生參與討論的積極性有待提高

-在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，討論不夠熱烈，這可能是因為他們對討論的話題不夠感興趣，或者對討論的技巧不夠熟悉。

3.教學評價方式單一

-評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化學習成果的多元評價。

反思改進措施（三）

1.加強歷史背景的講解，提高學生的歷史素養(yǎng)

-在課前準備中，我將更加注重歷史背景的搜集和整理，通過課堂講解和課后資料推薦，幫助學生建立對歷史事件的全面認識。

2.豐富討論形式，激發(fā)學生參與熱情

-我將嘗試設計更多樣化的討論形式，如辯論賽、角色扮演等，同時，我會鼓勵學生提出自己的觀點，引導他們積極參與討論。

3.完善教學評價體系，關(guān)注學生個性化發(fā)展

-我將采用多元化的評價方式，如學生自評、互評、過程性評價等，關(guān)注學生的個性化學習成果，鼓勵學生全面發(fā)展。課后作業(yè)1.**閱讀理解題**：

-閱讀課文《為人民服務》，回答以下問題：

-文章的中心思想是什么？

-文章中提到的革命先烈有哪些共同特點？

-文章對當代學生有什么啟示？

2.**寫作題**：

-以“我心中的英雄”為題，寫一篇短文，描述一位你敬佩的革命先烈或現(xiàn)實生活中的人物，并說明為什么敬佩他們。

3.**討論題**：

-在現(xiàn)實生活中，如何踐行“為人民服務”的精神？請舉例說明。

4.**思考題**：

-文章中提到的“為人民服務”的精神，與社會主義核心價值觀有何關(guān)聯(lián)？

5.**應用題**：

-假設你是一名小學生，如何在學校里為同學和老師服務，體現(xiàn)“為人民服務”的精神？

答案：

1.文章的中心思想是“全心全意為人民服務”，強調(diào)了革命先烈的崇高精神和為人民服務的宗旨。

-革命先烈共同特點是忠誠于黨的事業(yè)，無私奉獻，勇于犧牲。

-文章對當代學生的啟示是樹立正確的價值觀，培養(yǎng)社會責任感，努力學習，為將來更好地服務社會做好準備。

2.（學生個人答案，以下為示例）

-我心中的英雄是我的班主任老師。她每天都很辛苦，不僅要管理班級，還要關(guān)心我們的學習和生活。她總是耐心地解答我們的問題，幫助我們克服困難。我敬佩她的敬業(yè)精神和無私奉獻。

3.（學生個人答案，以下為示例）

-在現(xiàn)實生活中，我可以為同學和老師服務的方式有很多。比如，我可以主動幫助同學解答問題，協(xié)助老師整理教室，參加學校的志愿者活動等。

4.（學生個人答案，以下為示例）

-文章中提到的“為人民服務”的精神與社會主義核心價值觀中的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”緊密相連。這種精神鼓勵我們?yōu)閲?、為人民、為社會做出貢獻。

5.（學生個人答案，以下為示例）

-作為一名小學生，我可以為同學和老師服務的方式包括：主動幫助同學完成作業(yè)，關(guān)心同學的生活，協(xié)助老師管理班級，參加學校的環(huán)保活動等。通過這些小小的舉動，我可以體現(xiàn)“為人民服務”的精神。課堂1.**課堂提問評價**：

-通過提問，教師可以即時了解學生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解《為人民服務》時，教師可以提問：“文章中提到的革命先烈有哪些值得我們學習的地方？”通過學生的回答，教師可以評估他們對文章主題的把握。

-教師還需注意提問的覆蓋面，確保不同層次的學生都有機會回答問題，以此激發(fā)全體學生的參與積極性。

2.**課堂觀察評價**：

-教師在課堂上通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，如注意力集中程度、參與討論的積極性、作業(yè)完成的準確性等，來評價學生的學習狀態(tài)。

-在《為人民服務》的教學中，教師可以觀察學生在討論環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，看他們是否能夠結(jié)合自身實際，理解并踐行文章中的精神。

3.**課堂測試評價**：

-定期進行課堂小測驗，如填空題、選擇題等，可以檢測學生對課文知識的掌握情況。

-例如，可以設計一道題目：“請列舉出文章中至少兩位革命先烈的名字，并簡要說明他們的英雄事跡?！边@樣的測試能夠幫助學生鞏固對文章內(nèi)容的記憶。

4.**小組討論評價**：

-通過小組討論，教師可以評價學生的合作能力、溝通能力和批判性思維能力。

-在討論《為人民服務》時，教師可以要求學生分組討論“如何在日常生活中踐行‘為人民服務’的精神”，并準備在課堂上分享他們的討論成果。

5.**課堂參與評價**：

-教師應鼓勵學生積極參與課堂活動，如朗讀、表演、角色扮演等。

-在《為人民服務》的教學中，教