九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)專題5化學(xué)變化及其表示單元2質(zhì)量守恒定律教學(xué)實(shí)錄（新版）湘教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容湘教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)專題5化學(xué)變化及其表示單元2質(zhì)量守恒定律教學(xué)實(shí)錄，內(nèi)容包括：化學(xué)變化的定義、特征、類型；質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程、原理、應(yīng)用；化學(xué)方程式的書寫規(guī)則、步驟；實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練，如天平稱量、量筒量取、試管加熱等。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，提高觀察、分析、推理能力。增強(qiáng)化學(xué)責(zé)任感，理解化學(xué)變化與質(zhì)量守恒定律的關(guān)系，樹立正確的化學(xué)價(jià)值觀。提升化學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)方程式描述化學(xué)反應(yīng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)一：化學(xué)變化的概念及特征。例如，通過(guò)對(duì)比物理變化，強(qiáng)調(diào)化學(xué)變化生成新物質(zhì)的特征，如燃燒、腐蝕等。

-重點(diǎn)二：質(zhì)量守恒定律的理解。例如，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量不變的現(xiàn)象，理解質(zhì)量守恒定律的基本原理。

-重點(diǎn)三：化學(xué)方程式的書寫。例如，通過(guò)實(shí)例講解化學(xué)方程式的書寫步驟，如確定反應(yīng)物和生成物、平衡化學(xué)方程式等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用。例如，在復(fù)雜化學(xué)反應(yīng)中，學(xué)生可能難以判斷哪些物質(zhì)參與了反應(yīng)，需要通過(guò)練習(xí)和討論來(lái)提高應(yīng)用能力。

-難點(diǎn)二：化學(xué)方程式的平衡。例如，對(duì)于復(fù)雜的多步反應(yīng)，學(xué)生可能難以確定反應(yīng)物和生成物的比例，需要通過(guò)逐步分析來(lái)達(dá)到平衡。

-難點(diǎn)三：化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能。例如，在天平稱量、量筒量取等實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生可能由于操作不當(dāng)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，需要通過(guò)多次練習(xí)來(lái)提高實(shí)驗(yàn)技能。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有湘教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)專題5的相關(guān)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與化學(xué)變化、質(zhì)量守恒定律相關(guān)的圖片、圖表、實(shí)驗(yàn)視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備天平、量筒、試管、酒精燈等實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保教學(xué)空間充足，便于學(xué)生活動(dòng)和觀察實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“化學(xué)反應(yīng)在我們的生活中無(wú)處不在”為引，提問(wèn)學(xué)生生活中常見的化學(xué)變化現(xiàn)象，如鐵生銹、燃燒等，引發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)變化的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生回憶物理變化不生成新物質(zhì)的特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解化學(xué)變化的定義、特征、類型，以及質(zhì)量守恒定律的基本原理。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)燃燒、腐蝕等實(shí)例，展示化學(xué)變化生成新物質(zhì)的特征。

-互動(dòng)探究：分組討論化學(xué)變化與物理變化的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)出化學(xué)變化的三個(gè)特征。

3.實(shí)驗(yàn)探究（約30分鐘）

-實(shí)驗(yàn)一：鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察鐵釘在潮濕空氣中的變化，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-實(shí)驗(yàn)二：碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察反應(yīng)過(guò)程，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并計(jì)算反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量。

-教師指導(dǎo)：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

4.化學(xué)方程式的書寫（約15分鐘）

-講解化學(xué)方程式的書寫規(guī)則、步驟，如確定反應(yīng)物和生成物、平衡化學(xué)方程式等。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)具體反應(yīng)方程式，展示化學(xué)方程式的書寫過(guò)程。

-學(xué)生練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立書寫化學(xué)方程式，教師巡視指導(dǎo)。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生獨(dú)立完成課本中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行批改，解答學(xué)生的疑問(wèn)，確保學(xué)生掌握知識(shí)。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)化學(xué)變化的特征和質(zhì)量守恒定律的重要性。

-反思：引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)變化與人類生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生完成課本中的課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探究精神。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《化學(xué)與生活》一書中的“化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用”章節(jié)，介紹了化學(xué)變化在食品、醫(yī)藥、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例。

-《化學(xué)史話》中的“化學(xué)元素的故事”，通過(guò)介紹化學(xué)元素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，讓學(xué)生了解化學(xué)發(fā)展的歷史和科學(xué)家的探索精神。

-《化學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》中的“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作”部分，詳細(xì)介紹了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技巧和安全注意事項(xiàng)，有助于學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)技能。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律，如碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)知識(shí)的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，了解化學(xué)變化在環(huán)境保護(hù)中的作用，如化學(xué)方法在處理廢水、廢氣中的應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)變化與人類健康的關(guān)系，例如，了解藥物在人體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程。

-鼓勵(lì)學(xué)生探究化學(xué)變化在食品加工中的作用，如發(fā)酵、熟成等過(guò)程，以及這些過(guò)程對(duì)食品品質(zhì)的影響。

-學(xué)生可以嘗試分析日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象，如為什么鋼鐵會(huì)生銹，為什么食物會(huì)腐敗等，通過(guò)這些現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，加深對(duì)化學(xué)變化的理解。

-通過(guò)在線教育平臺(tái)或圖書館資源，學(xué)生可以觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)習(xí)不同化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作方法和原理。

-學(xué)生可以參與學(xué)校的科學(xué)俱樂(lè)部或化學(xué)興趣小組，與其他同學(xué)一起討論化學(xué)問(wèn)題，分享學(xué)習(xí)心得。重點(diǎn)題型整理1.**化學(xué)變化與物理變化的區(qū)分**

-題型示例：下列變化中，屬于化學(xué)變化的是（）

A.冰融化成水

B.玻璃破碎

C.鐵釘生銹

D.空氣凝結(jié)成露水

-答案：C（鐵釘生銹過(guò)程中有新物質(zhì)鐵銹生成，屬于化學(xué)變化。）

2.**質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用**

-題型示例：在反應(yīng)2H2+O2→2H2O中，氫氣和氧氣反應(yīng)生成水。若氫氣的質(zhì)量為4g，求反應(yīng)生成水的質(zhì)量。

-答案：根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量不變。氫氣和氧氣的總質(zhì)量為4g+32g=36g，因此生成水的質(zhì)量也為36g。

3.**化學(xué)方程式的書寫**

-題型示例：請(qǐng)寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式。

a.碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)

b.氫氣在氧氣中燃燒

-答案：

a.CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O

b.2H2+O2→2H2O

4.**化學(xué)方程式的配平**

-題型示例：請(qǐng)配平下列化學(xué)方程式。

Ca+H2SO4→CaSO4+H2↑

-答案：Ca+H2SO4→CaSO4+H2↑（此方程式已配平）

5.**化學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析**

-題型示例：在實(shí)驗(yàn)室中，某同學(xué)進(jìn)行碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，記錄了以下數(shù)據(jù)：碳酸鈣的質(zhì)量為5g，鹽酸的質(zhì)量為10g。反應(yīng)后，收集到二氧化碳的質(zhì)量為4.4g。請(qǐng)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并計(jì)算反應(yīng)的化學(xué)計(jì)量數(shù)比。

-答案：根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量不變。碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳的質(zhì)量為5g+10g-4.4g=10.6g。根據(jù)化學(xué)方程式CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O，二氧化碳的生成量與碳酸鈣的摩爾數(shù)成比例。碳酸鈣的摩爾質(zhì)量為100g/mol，二氧化碳的摩爾質(zhì)量為44g/mol，所以反應(yīng)的化學(xué)計(jì)量數(shù)比為5g/100g/mol:4.4g/44g/mol=1:1。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天的化學(xué)課上，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過(guò)生活中的化學(xué)現(xiàn)象引入課題，孩子們的興趣都被激發(fā)了。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于化學(xué)變化的定義還是有點(diǎn)模糊，這說(shuō)明我在講解這個(gè)概念時(shí)可能需要更加細(xì)致和耐心。我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)更多的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生更好地理解。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了化學(xué)變化的特征和質(zhì)量守恒定律，并且嘗試通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這些理論?？吹綄W(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中積極參與，我感到很欣慰。但是，我也注意到一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作上存在困難，比如天平的使用和量筒的讀數(shù)。這說(shuō)明我需要在實(shí)驗(yàn)操作技能的培訓(xùn)上下更多的功夫，可能需要安排專門的實(shí)驗(yàn)操作課，讓學(xué)生有更多練習(xí)的機(jī)會(huì)。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和實(shí)驗(yàn)觀察，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和觀察能力。然而，我發(fā)現(xiàn)討論過(guò)程中，部分學(xué)生不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些概念不夠熟悉，或者缺乏自信。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)更多的小組活動(dòng)和個(gè)別輔導(dǎo)，來(lái)提高學(xué)生的參與度和自信心。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些課后習(xí)題，但反饋顯示，有些題目對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定難度的。這讓我意識(shí)到，我需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)難度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。同時(shí)，我也需要在講解習(xí)題時(shí)，更加注重解題思路的引導(dǎo)，而不是僅僅給出答案。

1.對(duì)化學(xué)變化的講解要更加細(xì)致，通過(guò)更多的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作。

3.在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與討論，提高他們的自信心。

4.調(diào)整教學(xué)難度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

5.注重解題思路的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法。

我相信，通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①化學(xué)變化的定義及特征

-定義：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成新的物質(zhì)。

-特征：有新物質(zhì)生成，伴隨能量變化，不可逆。

②質(zhì)量守恒定律

-原理：在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量保持不變。

-應(yīng)用：通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。

③化學(xué)方程式的書寫

-規(guī)則：正確表示反應(yīng)物和生成物，遵循化學(xué)式的書寫規(guī)范。

-步驟：確定反應(yīng)物和生成物，平衡化學(xué)方程式。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度較高，對(duì)于化學(xué)變化的定義和質(zhì)量守恒定律的理解比較到位。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠按照要求進(jìn)行操作，但有個(gè)別學(xué)生在使用實(shí)驗(yàn)器材時(shí)不夠熟練，需要加強(qiáng)練習(xí)。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并且能夠通過(guò)討論達(dá)成共識(shí)。特別是在分析化學(xué)方程式的書寫時(shí)，學(xué)生們能夠互相啟發(fā)，共同解決難題。但是，部分小組在討論過(guò)程中存在依賴性強(qiáng)的問(wèn)題，需要鼓勵(lì)更多學(xué)生獨(dú)立思考。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)化學(xué)變化的特征和質(zhì)量守恒定律的理解較為扎實(shí)，但在化學(xué)方程式的書寫和配平方面，仍有部分學(xué)生存在困難。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作技能的掌握程度參差不齊。

4.實(shí)驗(yàn)操作技能評(píng)價(jià)：在實(shí)驗(yàn)操作技能評(píng)價(jià)中，我觀察到學(xué)生在天平稱量、量筒量取、試管加熱等操作方面存在以下問(wèn)題：

-部分學(xué)生操作不夠規(guī)范，如天平未調(diào)零、量筒讀數(shù)時(shí)視線未與液面相平。

-部分學(xué)生缺乏安全意識(shí)，如加熱時(shí)未佩戴防護(hù)眼鏡。

-部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，如夾持試管時(shí)用力過(guò)猛導(dǎo)致試管破裂。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)以上