2024年春七年級語文下冊第四單元16短文兩篇教學實錄新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課旨在通過閱讀《短文兩篇》培養(yǎng)學生閱讀理解能力和文學鑒賞能力。通過分析文章內(nèi)容和寫作手法，使學生深入理解課文內(nèi)涵，提高學生的語文素養(yǎng)。同時，結(jié)合實際生活，引導學生思考，培養(yǎng)他們的思辨能力和創(chuàng)新意識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解、分析、評價文學作品的能力，提升語文審美鑒賞素養(yǎng)。

2.增強學生的閱讀理解能力，提高語言表達和寫作技巧。

3.培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維，學會從不同角度分析問題。

4.強化學生的文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學情分析本節(jié)課面向的是七年級學生，這個年齡段的學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，但對文學作品的理解和鑒賞能力還處于初步階段。在知識層面，學生對漢字、詞匯和句法結(jié)構(gòu)有一定的掌握，但閱讀理解的深度和廣度有限。在能力方面，學生的自主學習能力、合作學習能力和探究能力正在逐步形成，但獨立分析問題和解決問題的能力還有待提高。

學生的行為習慣方面，部分學生存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對語文課程的興趣和學習效果。此外，學生在日常學習中可能對文學作品的理解存在一定的誤區(qū)，如過分依賴字面意思，缺乏對文本背景和作者意圖的深入探究。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。首先，教學設計需注重激發(fā)學生的學習興趣，通過多樣化的教學方法和互動環(huán)節(jié)，提高學生的課堂參與度。其次，教學中應注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，通過分析文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，引導學生逐步提升文學鑒賞水平。此外，還需關(guān)注學生的個性化差異，通過分層教學，滿足不同學生的學習需求，幫助他們逐步形成良好的學習習慣和批判性思維。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導學生深入理解文本內(nèi)容。

2.設計小組合作閱讀活動，讓學生通過角色扮演，體驗不同角色的情感，提高對人物心理的把握。

3.利用多媒體展示相關(guān)背景資料和圖片，幫助學生理解文化內(nèi)涵和時代背景。

4.設置課堂小測驗，及時反饋學習效果，鞏固所學知識。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻或圖片，引發(fā)學生對課文背景的興趣。

2.提出問題：引導學生思考視頻或圖片中的關(guān)鍵信息，激發(fā)他們對課文的好奇心。

3.引導學生分享：鼓勵學生談談自己對視頻或圖片的感受，為后續(xù)學習做好鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者及背景：簡要介紹作者生平和創(chuàng)作背景，幫助學生更好地理解課文。

2.閱讀課文：教師朗讀課文，讓學生初步感知文本內(nèi)容。

3.分析課文結(jié)構(gòu)：講解課文結(jié)構(gòu)，引導學生關(guān)注文章的層次和邏輯關(guān)系。

4.突出重點段落：針對重點段落，詳細講解其表達手法、情感和主題。

5.引導學生思考：針對課文中的關(guān)鍵問題，引導學生進行思考和討論。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，針對課文內(nèi)容進行討論，鞏固所學知識。

2.課堂小測驗：設計一些與課文相關(guān)的問題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，檢驗學習效果。

3.互動環(huán)節(jié)：邀請學生分享討論成果，教師給予點評和指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.針對課文內(nèi)容，提出問題，引導學生深入思考。

2.鼓勵學生主動提問，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：針對課文內(nèi)容，提出問題，引導學生回答。

2.學生提問：鼓勵學生提出自己的疑問，教師給予解答。

3.角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，體驗人物情感，加深對課文的理解。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生關(guān)注課文中的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。

2.鼓勵學生結(jié)合實際生活，思考課文中的道理，提高學生的思辨能力。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：要求學生完成課后練習，鞏固所學知識。

教學時間分配：

導入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學作品：推薦與課文主題或作者風格相似的文學作品，如魯迅的《阿Q正傳》、茅盾的《子夜》等，幫助學生了解不同歷史時期的社會風貌和文學特點。

-歷史背景資料：搜集與課文背景相關(guān)的歷史資料，如辛亥革命、五四運動等，讓學生在了解文學作品的同時，拓展歷史知識面。

-文學理論介紹：介紹一些文學理論，如現(xiàn)實主義、浪漫主義等，幫助學生理解作品的藝術(shù)手法和審美價值。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀上述推薦作品，撰寫讀書筆記，分享自己的閱讀感悟。

-角色扮演：組織學生進行課文中的角色扮演，通過角色體驗，深入理解人物性格和情感。

-小組研究：讓學生分組研究課文中的歷史背景，制作成PPT或小論文，進行課堂展示。

-文化探索：引導學生關(guān)注生活中的文化現(xiàn)象，如節(jié)日習俗、民間傳說等，與課文中的文化元素進行對比分析。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學生結(jié)合所學，創(chuàng)作自己的文學作品，如詩歌、短篇小說等，提高文學創(chuàng)作能力。

-課外閱讀：推薦學生閱讀相關(guān)歷史、文學書籍，如《中國近代史》、《中國現(xiàn)代文學史》等，豐富學生的知識儲備。

-比較分析：引導學生對不同的文學作品進行對比分析，如同一作者的不同作品，或不同作者的同類型作品，培養(yǎng)批判性思維。

-口語表達：組織學生進行課堂討論或辯論，提高學生的口語表達能力和邏輯思維能力。

-藝術(shù)欣賞：觀看與課文相關(guān)的電影、電視劇或舞臺劇，從視覺和聽覺上感受文學作品的魅力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論中的發(fā)言頻率、表達清晰度，以及是否能夠積極回應問題。

-學生對課堂活動的態(tài)度：注意學生的眼神交流、表情變化，以及是否能夠全身心投入到課堂活動中。

-學生對知識點的掌握程度：通過提問或小測驗，評估學生對課文內(nèi)容的理解程度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評價學生在小組討論中的分工協(xié)作情況，是否能夠有效溝通和共同完成任務。

-思維深度與廣度：分析學生在討論中的觀點是否具有獨到見解，是否能夠從多個角度分析問題。

-信息整合能力：評估學生是否能夠?qū)⑺鶎W知識與實際生活相聯(lián)系，提出有價值的見解。

3.隨堂測試：

-測試覆蓋面：檢查隨堂測試是否覆蓋了本節(jié)課的所有知識點，確保評估的全面性。

-測試難度：根據(jù)學生的實際水平，調(diào)整測試難度，確保測試能夠有效評估學生的學習效果。

-測試結(jié)果分析：對測試結(jié)果進行統(tǒng)計分析，找出學生在哪些知識點上存在困難，為后續(xù)教學提供參考。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后反思自己的學習過程，總結(jié)學習收獲和不足。

-互評：組織學生進行互評，相互學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-教學目標的達成度：根據(jù)教學目標，評估教學效果，分析是否達到了預期的教學目標。

-教學方法的適用性：根據(jù)學生的反饋和課堂表現(xiàn)，調(diào)整教學方法，提高教學效果。

-學生個體差異的關(guān)注：針對不同學生的學習需求，給予個性化的指導和幫助。

-教學反思：教師課后進行教學反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷提高教學水平。

-反饋方式：通過課堂即時反饋、課后個別輔導、家長溝通等方式，及時向?qū)W生和家長反饋學生的學習情況，共同促進學生的成長。板書設計①本文重點知識點：

-文章主題

-人物形象

-情節(jié)概述

-表現(xiàn)手法

②關(guān)鍵詞：

-人物名稱

-關(guān)鍵事件

-中心思想

③重點句子：

-描述人物性格的句子

-表達作者觀點的句子

-體現(xiàn)文章主旨的句子重點題型整理1.題型：分析人物形象

-細節(jié)補充：通過具體事例和描寫，分析人物的性格特點、心理活動和道德品質(zhì)。

-舉例：在《短文兩篇》中，分析主人公在面對困境時的心理變化和最終選擇。

2.題型：概括文章主題

-細節(jié)補充：提煉文章的中心思想，概括作者想要表達的主要觀點。

-舉例：在《短文兩篇》中，概括文章探討的主題是關(guān)于人生價值觀和道德選擇。

3.題型：理解重要語句

-細節(jié)補充：分析重要語句在文中的作用，如揭示主題、表達情感、推動情節(jié)等。

-舉例：在《短文兩篇》中，分析“人生如夢，轉(zhuǎn)眼即逝”這句話對主人公心態(tài)的影響。

4.題型：比較分析

-細節(jié)補充：對比分析不同人物、不同事件或不同觀點，找出異同點。

-舉例：在《短文兩篇》中，比較分析主人公與另一位角色的性格特點和人生選擇。

5.題型：評價作品

-細節(jié)補充：從文學價值、藝術(shù)手法、社會意義等方面對作品進行評價。

-舉例：在《短文兩篇》中，評價作品在揭示人性、反映社會現(xiàn)實方面的價值。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得總體來說還是比較順利的。首先，我想談談我在教學方法上的反思。

在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過視頻和圖片來吸引學生的注意力，讓他們對課文產(chǎn)生興趣。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于激發(fā)學生的好奇心是挺有效的，大部分學生都能迅速進入學習狀態(tài)。但是，我也意識到，對于一些不太容易集中注意力的學生，這種視覺刺激可能還不夠，我可能需要更多樣化的導入方式。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組討論和課堂小測驗，希望學生能夠在實踐中鞏固所學知識。但是，我發(fā)現(xiàn)小測驗的難度可能有些過高，導致部分學生感到困惑。我需要調(diào)整練習的難度，確保所有學生都能參與其中，并且在練習中有所收獲。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設計一些開放性的問題，希望能夠引導學生進行深入思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡單，學生回答起來沒有難度，這可能不利于培養(yǎng)學生的思維能力。我需要在今后的教學中，設計更多層次的問題，以滿足不同學生的學習需求。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律整體較好，但仍有部分學生注意力不集中。我意識到，教師在課堂上應該更加關(guān)注學生的行為，及時引導他們回到學習狀態(tài)。

當然，這節(jié)課也存在一些問題和不足。首先，我在課堂管理上還有待提高，特別是在引導學生參與討論和保持課堂紀律方面。其次，我在