第二單元習(xí)作“寫作品梗概”教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過“寫作品梗概”這一習(xí)作訓(xùn)練，幫助學(xué)生梳理和總結(jié)閱讀過程中的關(guān)鍵信息，提高他們的概括能力和寫作技巧。結(jié)合六年級下冊語文統(tǒng)編版教材中的相關(guān)閱讀篇章，引導(dǎo)學(xué)生從人物、情節(jié)、主題等方面提煉要點(diǎn)，為后續(xù)的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)包括：1）提升信息提取與整合能力，通過提煉閱讀文本中的關(guān)鍵信息，鍛煉學(xué)生的思維敏捷性和邏輯性；2）增強(qiáng)語言表達(dá)與寫作能力，通過撰寫作品梗概，提高學(xué)生用準(zhǔn)確、簡潔的語言表達(dá)思想的能力；3）培養(yǎng)閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)，通過深入閱讀和寫作實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛，提升文化理解與審美鑒賞水平。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解作品梗概的基本結(jié)構(gòu)，包括人物、事件、主題等要素的概括；

②學(xué)會從閱讀材料中篩選和提煉關(guān)鍵信息，形成連貫、簡潔的梗概；

③運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)，使作品梗概既準(zhǔn)確又具有文學(xué)性。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握作品的核心內(nèi)容，避免遺漏重要細(xì)節(jié)；

②學(xué)生能夠克服思維定勢，從不同角度和層次進(jìn)行信息提煉；

③學(xué)生在語言表達(dá)上能夠避免冗余，做到簡潔而不失豐富性，同時(shí)符合文學(xué)表達(dá)的習(xí)慣。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師引導(dǎo)學(xué)生理解作品梗概的概念和重要性，再通過小組討論，讓學(xué)生嘗試從選定的閱讀文本中提取關(guān)鍵信息。

2.設(shè)計(jì)“梗概接力”游戲，學(xué)生依次講述故事情節(jié)，最后由一名學(xué)生整理成完整的作品梗概，以鍛煉學(xué)生的信息提煉和語言組織能力。

3.利用多媒體展示不同類型文學(xué)作品的作品梗概，幫助學(xué)生對比分析，理解不同文體梗概的特點(diǎn)。

4.安排學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成一篇作品梗概的寫作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個(gè)有趣的寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生思考故事的核心內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對作品梗概的興趣。

-回顧舊知：教師提問：“同學(xué)們，在之前的閱讀中，我們是如何總結(jié)故事的大概呢？”引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)過的總結(jié)閱讀內(nèi)容的方法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解作品梗概的概念、結(jié)構(gòu)和寫作方法，強(qiáng)調(diào)人物、事件、主題等要素的概括。

-舉例說明：教師選取教材中的經(jīng)典作品，如《草房子》、《童年》等，展示如何從文本中提煉關(guān)鍵信息，形成作品梗概。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求每個(gè)小組選取一篇課文，共同探討如何提煉作品梗概。

3.小組合作（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：將學(xué)生分成若干小組，每組選取一篇課文，共同完成作品梗概的寫作。教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在寫作過程中遇到的問題。

-教師指導(dǎo)：教師針對學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)的問題，給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，如如何概括人物形象、如何提煉事件等。

4.作品展示與評價(jià)（約15分鐘）

-學(xué)生展示：每組選派一名代表，向全班展示本組的作品梗概，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽，并給予評價(jià)。

-教師評價(jià)：教師對每組的作品梗概進(jìn)行評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提出改進(jìn)建議。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選取一篇課外閱讀作品，獨(dú)立完成作品梗概的寫作。

-教師指導(dǎo)：教師檢查學(xué)生的作業(yè)，對普遍存在的問題進(jìn)行講解和指導(dǎo)。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)作品梗概的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的閱讀和寫作中運(yùn)用所學(xué)知識。

-學(xué)生反思：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思自己在作品梗概寫作過程中的收獲和不足，為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.信息提取與概括能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從閱讀材料中快速準(zhǔn)確地提取關(guān)鍵信息，并能夠?qū)⑦@些信息進(jìn)行有效概括，形成簡潔明了的作品梗概。這一能力對于提高學(xué)生的閱讀效率和寫作水平具有重要意義。

2.寫作技巧的掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)會了如何提煉信息，還掌握了如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表達(dá)。他們在寫作作品梗概時(shí)，能夠做到條理清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，語言表達(dá)準(zhǔn)確、生動(dòng)。

3.閱讀理解能力的提高：學(xué)生在撰寫作品梗概的過程中，需要深入理解文本內(nèi)容，這有助于提高他們的閱讀理解能力。通過對比不同文體的作品梗概，學(xué)生能夠更好地把握不同文學(xué)風(fēng)格的特點(diǎn)。

4.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力的培養(yǎng)：本節(jié)課采用小組合作的形式，學(xué)生在合作中相互學(xué)習(xí)、交流意見，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

5.文學(xué)素養(yǎng)的增強(qiáng)：通過閱讀和寫作作品梗概，學(xué)生對文學(xué)作品有了更深入的了解，這有助于提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)他們對文學(xué)的興趣。

6.問題解決能力的提升：在撰寫作品梗概的過程中，學(xué)生可能會遇到各種問題，如如何提煉人物形象、如何概括事件等。通過解決問題，學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力得到鍛煉。

7.個(gè)性化閱讀與表達(dá)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)和思考，對作品梗概進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和個(gè)性化閱讀習(xí)慣。

8.學(xué)會反思與評價(jià)：學(xué)生在完成作品梗概后，能夠?qū)ψ约旱膶懽鬟M(jìn)行反思和評價(jià)，這有助于他們不斷改進(jìn)自己的寫作技巧，提高寫作水平。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過講述寓言故事的方式，激發(fā)學(xué)生對作品梗概的興趣。今后，我可以嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，如角色扮演、游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.小組合作，互動(dòng)交流：本節(jié)課采用了小組合作的形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。未來，我可以進(jìn)一步優(yōu)化小組合作模式，如設(shè)置不同的角色，讓每個(gè)學(xué)生都有參與感和責(zé)任感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解作品梗概的結(jié)構(gòu)和寫作方法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些概念的理解還不夠深入。今后，我將更加注重對知識點(diǎn)的深入講解，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的知識基礎(chǔ)。

2.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和作品展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而部分學(xué)生則相對被動(dòng)。為了提高學(xué)生的參與度，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中來。

3.評價(jià)方式單一：本節(jié)課的評價(jià)主要依靠教師的主觀評價(jià)，缺乏客觀性和多樣性。今后，我將嘗試引入多元化的評價(jià)方式，如學(xué)生自評、互評，以及過程性評價(jià)，以更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，深化知識點(diǎn)：針對教學(xué)內(nèi)容深度不夠的問題，我將通過查閱資料、請教同行等方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生對作品梗概的理解更加深入。

2.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，提高參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并給予他們更多的展示機(jī)會。同時(shí)，我會關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供個(gè)性化指導(dǎo)。

3.多元化評價(jià)，全面反饋：為了實(shí)現(xiàn)全面評價(jià)，我將結(jié)合學(xué)生自評、互評、過程性評價(jià)和教師評價(jià)等多種方式，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)。同時(shí)，我會及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，并鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步。八、典型例題講解1.例題：

《草房子》中，主人公桑桑的童年生活充滿了怎樣的樂趣和挑戰(zhàn)？

答案：

桑桑的童年生活充滿了樂趣和挑戰(zhàn)。樂趣體現(xiàn)在他與兄弟姐妹之間的嬉戲玩耍，以及他在學(xué)校與同學(xué)們的互動(dòng)中。挑戰(zhàn)則來自于家庭的貧困、父母的期望以及他個(gè)人的成長過程中的種種困難。

2.例題：

在《童年》中，阿廖沙如何通過閱讀書籍來豐富自己的精神世界？

答案：

阿廖沙通過閱讀書籍來豐富自己的精神世界。他閱讀了各種類型的書籍，包括神話、民間故事、歷史小說等，這些書籍不僅給他帶來了知識和樂趣，還幫助他理解了人性和社會。

3.例題：

《駱駝祥子》中，祥子的夢想是什么？他最終實(shí)現(xiàn)了嗎？

答案：

祥子的夢想是擁有一輛自己的車。然而，由于社會的殘酷現(xiàn)實(shí)和個(gè)人的不幸遭遇，他最終沒有實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢想。祥子的夢想破滅，反映了當(dāng)時(shí)社會的黑暗和個(gè)人命運(yùn)的無奈。

4.例題：

在《海底兩萬里》中，尼摩船長為何帶領(lǐng)阿龍納斯一行人進(jìn)行海底探險(xiǎn)？

答案：

尼摩船長帶領(lǐng)阿龍納斯一行人進(jìn)行海底探險(xiǎn)，一方面是為了展示他對海洋的熱愛和對科學(xué)的追求，另一方面也是為了逃避人類社會的紛爭和戰(zhàn)爭。尼摩船長的行為體現(xiàn)了對自由和和平的渴望。

5.例題：

《駱駝祥子》中，曹先生對祥子有何影響？這種影響是積極的還是消極的？

答案：

曹先生對祥子有著積極的影響。曹先生是祥子在車廠的主人，他對祥子非常關(guān)心，給予他一定的幫助和指導(dǎo)。曹先生的影響使得祥子在工作上更加努力，同時(shí)也讓他看到了人性的善良和溫暖。這種影響是積極的，對祥子的成長有著正面的促進(jìn)作用。課堂課堂評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。以下是我對課堂評價(jià)的具體實(shí)施方法：

1.提問評價(jià)

-在課堂教學(xué)中，我會通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解《草房子》中桑桑的童年生活時(shí)，我會提問：“桑桑的童年有哪些樂趣和挑戰(zhàn)？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對文本的理解程度。

-對于回答正確的學(xué)生，我會給予肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心。對于回答不準(zhǔn)確的學(xué)生，我會耐心引導(dǎo)，幫助他們找到正確的答案，并解釋相關(guān)知識點(diǎn)。

2.觀察評價(jià)

-在課堂活動(dòng)中，我會仔細(xì)觀察學(xué)生的參與情況，包括他們的課堂表現(xiàn)、小組合作態(tài)度等。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察每個(gè)學(xué)生的發(fā)言情況，以及他們是否能夠積極傾聽和參與討論。

-通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的優(yōu)勢和不足，從而在課后針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

3.測試評價(jià)

-為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會定期進(jìn)行小測驗(yàn)。例如，在講解完《童年》后，我可以出一套關(guān)于阿廖沙閱讀經(jīng)歷的測試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

-測試題的設(shè)計(jì)會涵蓋本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，如閱讀方法、人物形象、主題思想等。通過測試，我可以評估學(xué)生對知識的掌握程度，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。

4.小組評價(jià)

-在小組合作