2024秋五年級英語上冊Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk第4課時教學實錄外研版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以“2024秋五年級英語上冊Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk”為內容，通過情境創(chuàng)設和角色扮演等活動，幫助學生掌握本單元的詞匯和句型。結合課本內容，設計了一系列聽說讀寫活動，旨在提高學生的英語綜合運用能力。教學過程中注重培養(yǎng)學生的思維能力和自主學習能力，使學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，通過學習關于小女孩克服困難的經歷，激發(fā)學生的同情心和責任感。提升學生的語言運用能力，通過角色扮演和口語練習，增強學生的口語表達和溝通技巧。同時，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸并掌握了基礎的英語詞匯和句型，具備一定的聽說讀寫能力。對于本單元的主題，學生可能已經了解一些關于殘疾和幫助他人的基本概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對英語學習充滿好奇心，對故事和角色扮演等活動表現(xiàn)出較高的興趣。學生的英語能力參差不齊，部分學生可能在口語表達和聽力理解方面較為薄弱。學習風格上，學生既有喜歡獨立學習的，也有偏好小組合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本課時，學生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對生詞和句型的理解不夠深入，導致口語表達時出現(xiàn)錯誤；二是對于角色扮演等互動活動，部分學生可能因害羞或缺乏自信而不愿積極參與；三是對于故事中涉及的情感和道德問題，學生可能難以準確把握。教師需關注這些挑戰(zhàn)，通過適當?shù)慕虒W策略幫助學生克服。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《2024秋五年級英語上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如小女孩的照片和行走障礙的場景圖，以及相關的視頻片段，以增強學生的視覺體驗。

3.教學工具：準備卡片、彩筆等，用于詞匯游戲和角色扮演活動。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，確保學生能夠舒適地進行小組活動，并準備實驗操作臺，用于演示或實踐相關技能。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過展示小女孩的照片，提問學生：“你們知道這個女孩的故事嗎？”引發(fā)學生對本節(jié)課內容的興趣。

2.回顧舊知：教師引導學生回顧上節(jié)課學習的詞匯和句型，如“can’t”、“walk”等，幫助學生復習并鞏固所學知識。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，如本單元的主題詞匯、句型結構等，并通過圖片、視頻等多媒體資源展示相關內容。

2.舉例說明：教師通過具體例子，如小女孩克服困難的故事，幫助學生理解知識。

3.互動探究：教師引導學生進行小組討論，探討如何幫助有困難的人，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。

三、鞏固練習（約30分鐘）

1.學生活動：教師將學生分成小組，讓學生根據(jù)所學知識，編寫一段關于幫助他人的小故事，并表演出來。

2.教師指導：教師在學生活動過程中，給予適時指導和幫助，確保學生能夠順利完成練習。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師引導學生思考，如何將所學知識應用到實際生活中，培養(yǎng)學生的實踐能力。

2.學生分享自己的觀點和想法，教師進行總結和點評。

五、總結（約5分鐘）

1.教師對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調重點和難點。

2.學生回顧本節(jié)課所學知識，分享自己的學習心得。

六、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，如復習本節(jié)課的詞匯和句型，完成一篇關于幫助他人的小作文。

2.學生根據(jù)作業(yè)要求，認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

教學過程中，教師需關注以下幾點：

1.關注學生的學習進度，確保每位學生都能跟上教學節(jié)奏。

2.鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

3.注重學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，給予個性化的指導和幫助。

4.關注學生的情感需求，營造輕松愉快的課堂氛圍，提高學生的學習興趣。六、學生學習效果學生學習效果

1.詞匯掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠熟練掌握并運用本單元的關鍵詞匯，如“walk”、“help”、“difficulty”等。這些詞匯的應用能力在學生的日常英語交流中得到了顯著提升。

2.句型運用：

學生能夠正確運用本節(jié)課學習的句型，如“Ican’twalk”和“HowcanIhelpyou?”等。這些句型不僅增強了學生的口語表達能力，也提高了他們在實際情境中的溝通能力。

3.情感態(tài)度：

通過學習小女孩克服困難的故事，學生能夠體會到堅持和勇氣的重要性，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。他們學會了同情他人，愿意幫助那些需要幫助的人。

4.合作能力：

在小組活動中，學生通過共同編寫和表演故事，提高了團隊合作能力。他們學會了傾聽、尊重他人的意見，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

5.問題解決能力：

通過討論和探究如何幫助他人，學生學會了分析問題、提出解決方案，并付諸實踐。這種問題解決能力的提升對他們的日常生活和學習都有積極影響。

6.讀寫能力：

學生通過編寫故事和完成作文，提高了閱讀理解和寫作能力。他們能夠從故事中提取信息，并用自己的語言進行表達。

7.文化意識：

通過學習關于殘疾和幫助他人的主題，學生增強了對多元文化的理解和尊重，認識到不同文化背景下人們的共同價值觀。

8.自主學習能力：

教師通過引導和鼓勵，幫助學生建立了自主學習的能力。學生學會了如何通過查閱資料、討論和反思來提高自己的學習效果。

9.課堂參與度：

學生在課堂上的參與度顯著提高，他們更加積極地回答問題、參與討論，并主動提出自己的觀點。

10.綜合運用能力：

學生能夠在實際情境中綜合運用所學知識，如用英語描述一個故事情節(jié)，或者用英語制定一個幫助他人的計劃。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：我嘗試通過引入真實的生活情境，讓學生在實際語境中學習英語，比如模擬購物、就醫(yī)等場景，這樣不僅讓學生學以致用，還能提高他們的實際溝通能力。

2.跨學科融合：在本節(jié)課中，我嘗試將英語學習與道德教育相結合，通過小女孩的故事教育學生關愛他人，這種跨學科的融合方式受到了學生的歡迎。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生過于依賴組長，而自己參與度不高。這可能是由于學生的自信心不足或者對英語學習的興趣不高。

2.教學節(jié)奏把握不夠精準：在講解新知時，我發(fā)現(xiàn)有時過于追求詳細講解，導致教學節(jié)奏稍顯緩慢，影響了學生的接受速度。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是口頭表揚和課堂表現(xiàn)，缺乏對學生個性化學習成果的全面評價。

反思改進措施（三）

1.提升學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在小組活動中設置更多的角色，讓每個學生都有機會參與討論和表演。同時，我會鼓勵學生提出自己的觀點，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

2.優(yōu)化教學節(jié)奏：我會根據(jù)學生的學習情況調整教學節(jié)奏，確保講解清晰、重點突出。對于一些較難理解的知識點，我會采取分步驟講解，讓學生逐步掌握。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果，我計劃引入學生自評、互評和教師評價相結合的方式。同時，我會關注學生的個性化學習進度，給予針對性的反饋和建議。八、課堂1.課堂評價：

在課堂教學中，我采用多種評價方式來了解學生的學習情況。

-提問：通過提問，我能夠即時了解學生對知識的掌握程度。我會設計不同難度的問題，從基礎到拓展，鼓勵學生積極回答。對于回答正確的學生，我會給予肯定和表揚；對于回答錯誤的學生，我會耐心引導，幫助他們找到正確答案。

-觀察：在課堂上，我會觀察學生的參與度、表情和互動情況。通過觀察，我可以判斷學生是否真正投入到學習中，以及他們是否能夠理解和應用所學知識。

-小組活動：通過觀察學生在小組活動中的表現(xiàn)，我可以評估他們的合作能力和溝通技巧。我會注意每個學生在小組中的角色和貢獻，以及他們是否能夠根據(jù)任務要求完成任務。

-口語練習：通過口語練習，我可以評估學生的發(fā)音、語調和流利度。我會鼓勵學生大膽開口，對于發(fā)音準確、表達流暢的學生給予表揚，對于發(fā)音不準確或表達困難的學生，我會提供個別指導。

及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決：

在課堂評價過程中，如果發(fā)現(xiàn)學生存在學習困難，我會立即采取措施。例如，對于發(fā)音問題，我會提供示范和糾正；對于理解上的困難，我會通過舉例或重新解釋來幫助學生。

2.作業(yè)評價：

對于學生的作業(yè)，我會進行認真批改和點評。

-批改作業(yè)：我會仔細檢查學生的作業(yè)，確保他們完成了所有的任務，并且能夠按照要求正確地運用所學知識。

-點評反饋：在批改作業(yè)的