8古詩(shī)二首《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以《登鸛雀樓》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣和鑒賞能力為目標(biāo)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、理解、背誦的基礎(chǔ)上，感受古詩(shī)詞的韻律美和意境美，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)注重趣味性、實(shí)踐性和互動(dòng)性，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.感受古詩(shī)詞韻律之美，提升語(yǔ)言鑒賞能力。

2.通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)，增強(qiáng)文化自信，理解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

3.培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高審美素養(yǎng)。

4.增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字識(shí)別和拼音知識(shí)，能夠閱讀簡(jiǎn)單的句子，具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

2.學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣較高，但可能由于二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平有限，對(duì)古詩(shī)詞的理解深度有限，需要通過(guò)直觀形象的教學(xué)方法引導(dǎo)。

3.學(xué)生具備一定的朗讀能力和記憶力，但可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到理解上的困難，如對(duì)詩(shī)句意境的把握、對(duì)作者情感的體會(huì)等。

4.學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的可能更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺(jué)學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)過(guò)程中需注意多樣化教學(xué)手段的運(yùn)用。

5.學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)詞中的生僻字詞感到困惑，需要教師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)可能存在溝通不暢的問(wèn)題，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材配套電子資源

3.信息化資源：古詩(shī)詞相關(guān)的動(dòng)畫、圖片、音頻資料

4.教學(xué)手段：詩(shī)歌朗誦、角色扮演、小組討論、思維導(dǎo)圖等教學(xué)活動(dòng)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《登鸛雀樓》的詩(shī)歌原文、作者簡(jiǎn)介及背景資料，要求學(xué)生提前了解詩(shī)歌的基本信息。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出如“你能找到詩(shī)中的高樓在哪里嗎？”、“詩(shī)中的作者想要表達(dá)什么情感？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保大部分學(xué)生能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩(shī)歌原文和背景資料，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或疑問(wèn)提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群實(shí)現(xiàn)資源共享和交流。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸詩(shī)歌，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“登高望遠(yuǎn)”的話題引入，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律和表達(dá)技巧，如“白日依山盡，黃河入海流”的景象描寫和哲理。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“我是詩(shī)人”角色扮演，讓學(xué)生模仿詩(shī)歌中的意境。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，如“詩(shī)中的‘上’字有什么含義？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，理解詩(shī)歌的意境。

參與課堂活動(dòng)：積極參與角色扮演，體驗(yàn)詩(shī)歌的韻味。

提問(wèn)與討論：提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解詩(shī)歌的基本知識(shí)和技巧。

活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩(shī)歌的美。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，掌握詩(shī)歌的閱讀方法。

通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦詩(shī)歌，并嘗試創(chuàng)作類似的詩(shī)句。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的古詩(shī)詞書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給予鼓勵(lì)和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：背誦詩(shī)歌，嘗試創(chuàng)作詩(shī)句。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦資料，加深對(duì)古詩(shī)詞的理解。

反思總結(jié)：反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和閱讀，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，提升學(xué)生的古詩(shī)詞素養(yǎng)。

拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。知識(shí)點(diǎn)梳理《登鸛雀樓》是唐代詩(shī)人王之渙的作品，這首詩(shī)以其簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、優(yōu)美的意境和深刻的哲理，成為千古傳頌的名篇。以下是對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的梳理：

一、詩(shī)歌背景與作者簡(jiǎn)介

1.詩(shī)歌背景：王之渙生活在唐朝盛世，這首詩(shī)描繪了鸛雀樓上的壯麗景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往。

2.作者簡(jiǎn)介：王之渙，唐代詩(shī)人，字仲初，號(hào)王翰林，曾任洛陽(yáng)尉、秘書郎等職。

二、詩(shī)歌內(nèi)容分析

1.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：本詩(shī)共四句，每句七個(gè)字，為七言絕句。詩(shī)歌結(jié)構(gòu)緊湊，意境深遠(yuǎn)。

2.詩(shī)歌意境：

-“白日依山盡”：描繪了夕陽(yáng)西下，天空與山巒連為一體的壯麗景象。

-“黃河入海流”：展現(xiàn)了黃河奔騰不息，最終匯入大海的宏偉氣勢(shì)。

-“欲窮千里目”：表達(dá)了詩(shī)人想要遠(yuǎn)觀、探尋的愿望。

-“更上一層樓”：揭示了詩(shī)人追求更高境界、不斷進(jìn)取的精神。

三、詩(shī)歌韻律與修辭手法

1.韻律：本詩(shī)采用平仄押韻的規(guī)律，使詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口，富有節(jié)奏感。

2.修辭手法：

-對(duì)比：通過(guò)“白日依山盡”與“黃河入海流”的對(duì)比，突出了大自然的壯麗景色。

-擬人：將“白日”和“黃河”擬人化，賦予其生命力。

-象征：以“白日”和“黃河”象征人生的短暫和生命的力量。

四、詩(shī)歌情感與哲理

1.情感：詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往，以及對(duì)人生意義的思考。

2.哲理：

-追求卓越：詩(shī)人通過(guò)“更上一層樓”表達(dá)了對(duì)更高境界的追求。

-生命不息，奮斗不止：以“黃河入海流”象征人生的奮斗精神。

五、詩(shī)歌教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩(shī)歌意境，感受詩(shī)人情感。

-掌握詩(shī)歌的韻律和修辭手法。

-理解詩(shī)歌的哲理，培養(yǎng)審美情趣。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解詩(shī)歌中的象征意義。

-感受詩(shī)歌的韻律美和意境美。

六、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.課前預(yù)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌背景和作者簡(jiǎn)介，初步感受詩(shī)歌意境。

2.課堂講解：講解詩(shī)歌內(nèi)容、韻律、修辭手法和哲理，幫助學(xué)生深入理解。

3.課堂活動(dòng)：

-朗讀比賽：讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受詩(shī)歌的韻律美。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生模仿詩(shī)歌，創(chuàng)作自己的詩(shī)句。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩(shī)人，體驗(yàn)詩(shī)歌的意境。

4.課后拓展：

-閱讀相關(guān)書籍，了解更多古詩(shī)詞知識(shí)。

-參觀自然景觀，感受大自然的壯麗。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.評(píng)價(jià)方式：課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、詩(shī)歌創(chuàng)作等。

2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

-理解詩(shī)歌意境，感受詩(shī)人情感。

-掌握詩(shī)歌的韻律和修辭手法。

-理解詩(shī)歌的哲理，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上完之后，我有一些想法和感受想要和大家分享一下。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的方法，比如讓學(xué)生通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)詩(shī)歌的意境，這個(gè)方法收到了很好的效果。我看到孩子們?cè)诎缪菰?shī)人的時(shí)候，眼神中充滿了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和感受，這種互動(dòng)的方式讓他們更加投入，也更容易記住詩(shī)歌的內(nèi)容。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如有些孩子不太敢于表達(dá)自己，我在接下來(lái)的教學(xué)中可能會(huì)更多地鼓勵(lì)他們，創(chuàng)造一個(gè)更加開放和包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。

然后，關(guān)于教學(xué)策略，我發(fā)現(xiàn)我在講解詩(shī)歌的韻律和修辭手法時(shí)，可能過(guò)于注重理論講解，而忽略了讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)感受。比如，我可以在課堂上設(shè)計(jì)一些游戲，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)平仄押韻的節(jié)奏感，這樣可能更加直觀和有趣。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂上的紀(jì)律整體不錯(cuò)，但有個(gè)別學(xué)生還是容易分心。我需要更加細(xì)致地觀察每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課堂的進(jìn)度。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)诒痴b詩(shī)歌、理解詩(shī)歌意境和創(chuàng)作詩(shī)句方面都有了明顯的進(jìn)步。特別是在情感態(tài)度方面，通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，我在講解詩(shī)歌的哲理時(shí)，可能沒(méi)有做到深入淺出，有些學(xué)生理解起來(lái)有些困難。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重這一點(diǎn)，用更加生動(dòng)形象的方式去講解，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的深層含義。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

2.在教學(xué)策略上，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

3.在課堂管理上，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

4.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。重點(diǎn)題型整理1.**詩(shī)句理解題**

-題型示例：詩(shī)句“白日依山盡”中的“依山盡”是什么意思？

-答案：這里的“依山盡”意味著太陽(yáng)落山時(shí)，它的光芒似乎依靠著山巒逐漸消失。

2.**詩(shī)歌意象題**

-題型示例：請(qǐng)解釋詩(shī)句“黃河入海流”中的意象。

-答案：這句詩(shī)中的意象是黃河水流入大海，象征著生命的流動(dòng)和永恒。

3.**詩(shī)句比較題**

-題型示例：比較“欲窮千里目”和“更上一層樓”兩句詩(shī)，它們分別表達(dá)了什么情感？

-答案：“欲窮千里目”表達(dá)了詩(shī)人想要遠(yuǎn)觀、探索的愿望；“更上一層樓”則表達(dá)了詩(shī)人不斷追求更高境界的決心。

4.**詩(shī)歌創(chuàng)作題**

-題型示例：模仿《登鸛雀樓》的格式，寫一首描繪春天景色的詩(shī)。

-答案示例：

```

春風(fēng)拂面柳絲長(zhǎng)，

百花爭(zhēng)艷映日光。

青山綠水畫中游，

春意盎然樂(lè)未央。

```

5.**詩(shī)歌背景題**

-題型示例：王之渙的《登鸛雀樓》創(chuàng)作于哪個(gè)朝代？這首詩(shī)的背景是什么？

-答案：這首詩(shī)創(chuàng)作于唐朝，背景是詩(shī)人登高望遠(yuǎn)，感嘆大自然的壯麗和人生的短暫。

6.**詩(shī)歌情感題**

-題型示例：從《登鸛雀樓》中，你感受到了詩(shī)人怎樣的情感？

-答案：從這首詩(shī)中，我們可以感受到詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)、對(duì)美