Word1/1大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《說(shuō)相反》1、知道生活中有許多東西是相反的，愿意在嬉戲中依據(jù)變化查找反義詞。

2、能聽(tīng)清指令，遵守嬉戲規(guī)章，情愿在集體中大膽表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道生活中有許多東西是相反的。

難點(diǎn)：情愿在集體中大膽表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)。

活動(dòng)預(yù)備

圖片人手一張、塑料筐、筆、紙、積木、瓶子、花片、泥工土、小繩子、小玩具

活動(dòng)過(guò)程

一、由《高人和矮人》引入課題。

讓幼兒知道高矮的意思是相反的，它們是一對(duì)反義詞。

二、嬉戲：找伴侶

1、老師講解嬉戲的玩法。幼兒依據(jù)老師供應(yīng)的圖片，理解圖片的內(nèi)容，并查找一位伴侶，伴侶卡片上的內(nèi)容與自己的內(nèi)容正好相反。

2、找到伴侶后坐在一起，然后依次向伙伴介紹自己圖片的內(nèi)容。

3、規(guī)章：兩張圖片必需意思相反。

三、嬉戲：輪番搶答

1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)平常的觀看，在教室里、生活中查找反義詞伴侶。

2、分組進(jìn)行競(jìng)賽搶答，看看哪組獲勝。

3、規(guī)章：

a、你說(shuō)的兩樣?xùn)|西里必需有反義詞伴侶。

b、別人說(shuō)過(guò)的你就不能說(shuō)。

四、嬉戲：做相反

1、老師說(shuō)詞語(yǔ)，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表示出反義詞。，!來(lái)源:屈,老，師"如老師說(shuō)“向前走”，幼兒做向后走的動(dòng)作。

2、規(guī)章：老師說(shuō)，不做動(dòng)作;幼兒不說(shuō)，但要做出精確?????的動(dòng)作。

五、嬉戲：變變變

1、老師講解嬉戲的玩法，幼兒依據(jù)老師供應(yīng)的玩具，通過(guò)自己“動(dòng)一動(dòng)”、“變一變”轉(zhuǎn)變玩具的位置等，來(lái)尋求各種不同的反義詞。

2、鼓舞幼兒充分發(fā)揮想象，用符號(hào)圖形來(lái)記錄自己的發(fā)覺(jué)。

3、規(guī)章：幼兒必需查找與物品有關(guān)的反義詞。

教學(xué)反思

本次語(yǔ)言活動(dòng)我緊緊圍圍著學(xué)習(xí)反義詞綻開(kāi)，活動(dòng)中通過(guò)幾個(gè)深淺不一的嬉戲讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中把握和鞏固反義詞，老師能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，通過(guò)各種感官，在看看、說(shuō)說(shuō)、找找、想想等活動(dòng)中，讓每個(gè)幼兒樂(lè)觀主動(dòng)地與老師和同伴交往，這個(gè)活動(dòng)使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量得到很好的熬煉和提高。

更多幼兒園教案擴(kuò)展閱讀

幼兒園小班教案《說(shuō)相反》及教學(xué)反思幼兒園教案《說(shuō)相反》及教學(xué)反思

小班教案《說(shuō)相反》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過(guò)嬉戲體會(huì)到集體嬉戲的樂(lè)趣，通過(guò)嬉戲使幼兒把握意義相反的詞，培育孩子的思維靈敏性，鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)，快來(lái)看看幼兒園小班《說(shuō)相反》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)嬉戲使幼兒把握意義相反的詞，培育孩子的思維靈敏性。

2、通過(guò)嬉戲使小伴侶們體會(huì)到集體嬉戲的樂(lè)趣。

3、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4、依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

１．幼兒活動(dòng)中的敏捷性與協(xié)調(diào)性的培育以及熬煉

２．幼兒對(duì)活動(dòng)參加的樂(lè)觀性培育。

活動(dòng)預(yù)備

實(shí)物（如大鞋子、小鞋子，黑手套、白手套等）、圖片

活動(dòng)過(guò)程

1、談話引出課題。

師：你們看一看，比一比老師和李潔（一幼兒）哪個(gè)高，那個(gè)??？

幼兒1：老師高李潔矮。

幼兒2：老師大李潔小。

2、將實(shí)物和圖片放在桌上，讓孩子看一看，說(shuō)一說(shuō)。

師：老師這邊預(yù)備了許多的東西，你們看一看比一比它們有什么不同？如：大鞋子、小鞋子，黑手套、白手套。

3、開(kāi)頭嬉戲：

（1）老師任意取出一件說(shuō)：“這是白手套?！蹦銈儽匦枵业胶谑痔撞⒄f(shuō)：“這是黑手套?！币来晤愅?。

（2）孩子會(huì)玩后，可以只說(shuō)單詞。接著老師拿一本書(shū)說(shuō)：“薄，”孩子取出一本說(shuō)：“厚”。

（3）由孩子先說(shuō)，老師進(jìn)行協(xié)作。也可以用動(dòng)作進(jìn)行嬉戲，如老師舉右手，孩子舉左手。

4、體會(huì)嬉戲的樂(lè)趣：

讓孩子相互體會(huì)誰(shuí)做得多做得好。

教學(xué)反思

1、小班是幼兒身心進(jìn)展的重要時(shí)期，每個(gè)幼兒都有每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往，開(kāi)動(dòng)腦筋，使動(dòng)作更加敏捷，更加完善，這些表明這一時(shí)期的幼兒更需要老師對(duì)幼兒指導(dǎo)

2、對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：

(1)對(duì)幼兒進(jìn)展的反思，幼兒在活動(dòng)中大部分能主動(dòng)參加進(jìn)來(lái)，個(gè)別同學(xué)需要老師的引導(dǎo)才能順當(dāng)完成活動(dòng)，有些幼兒在活動(dòng)能自主制造一些動(dòng)作，一些想法，幼兒的身體的敏捷性和協(xié)調(diào)性得到了良好的改善，那些孤僻的幼兒也得到了一些改觀，有了笑容。

(2)對(duì)老師專業(yè)的反思,由于我是他們的班主任，對(duì)每個(gè)幼兒都有肯定的了解，對(duì)他們的水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)都能全面的把握，所以能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值以及對(duì)幼兒最大限度的進(jìn)展。

(3)對(duì)師生互動(dòng)的反思，在活動(dòng)中個(gè)別幼兒不能夠理解老師的指令時(shí),老師要在幼兒身邊解釋以及示范，對(duì)個(gè)別不能達(dá)到要求的同學(xué)加以引導(dǎo)，使幼兒都能夠樂(lè)觀協(xié)作老師的指令進(jìn)行活動(dòng)，因此活動(dòng)得以順當(dāng)進(jìn)行。

3、對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。整個(gè)活動(dòng)幼兒的參加度較高，對(duì)于進(jìn)展比較快的同學(xué)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)潔，但是對(duì)于進(jìn)展比較慢的同學(xué)來(lái)說(shuō)就有些難度，所以老師應(yīng)當(dāng)考慮到這一方面，使較慢的同學(xué)也參加到活動(dòng)中來(lái)。

4、假如讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)更加認(rèn)真的設(shè)計(jì)觀看，在過(guò)程中提高一些活動(dòng)要求，讓進(jìn)展空間擴(kuò)大。

幼兒百科：相反，是指事物的兩個(gè)方面相互排斥或?qū)αⅰ?/p>

大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《葉子小屋》

活動(dòng)目標(biāo)

1.為了能讓幼兒按顏色為樹(shù)葉分類。

2.培育幼兒的語(yǔ)言力量和操作力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

能將不同顏色的樹(shù)葉分類;

難點(diǎn)：

突破綠色和藍(lán)色、青色的區(qū)分

活動(dòng)預(yù)備

1.幼兒用書(shū)《葉子小屋》

2.綠色、紅色、黃色的樹(shù)葉若干片

3.綠色、紅色、黃色的葉子小屋各一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

一.

1.出示幾種顏色的樹(shù)葉若干張，問(wèn)小伴侶這些樹(shù)葉有什么不同;

2.貼出紅色樹(shù)葉，提問(wèn)小伴侶在生活中都見(jiàn)過(guò)哪種紅色的物體(鮮紅、深紅、粉紅、淡紅);

3.貼出黃色樹(shù)葉，讓小伴侶找一找黃色的物體;

4.貼出綠色樹(shù)葉，講解綠色和青色、藍(lán)色的區(qū)分。

二、出示三座不同顏色的小屋

板書(shū)：葉子小屋

1.引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出三種顏色的小屋跟黑板上的三種顏色的樹(shù)葉有什么相同之處。

2.請(qǐng)兩個(gè)小伴侶上來(lái)把紅色的樹(shù)葉送回家。

請(qǐng)兩個(gè)小伴侶上來(lái)把黃色的樹(shù)葉送回家。

請(qǐng)兩個(gè)小伴侶上來(lái)把綠色的樹(shù)葉送回家。

三、找伴侶(玩一玩)

請(qǐng)6個(gè)小伴侶上來(lái)排成一行，;文.章出自屈,老師]分別拿著一張不同顏色的樹(shù)葉，讓他們?cè)诋?dāng)中找到自己的伴侶。

四、連一連

老師在黑板上貼上不同顏色的樹(shù)葉和三間小屋，請(qǐng)小伴侶將相同顏色的樹(shù)葉和同顏色的小屋連在一起。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)：

幼兒可嘗試更多顏色的樹(shù)葉分類方法。

教學(xué)反思

在活動(dòng)中我通過(guò)嬉戲化的情境，操作活動(dòng)、嬉戲活動(dòng)樂(lè)觀主動(dòng)的引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手。同時(shí)最大限度的發(fā)揮他們的主動(dòng)性，通過(guò)老師和幼兒互動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，與孩子一同發(fā)覺(jué)觀看、閱歷溝通，讓孩子感受到勝利的喜悅。教學(xué)活動(dòng)取得了良好的效果

大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《小壁虎》

活動(dòng)目標(biāo)

1.指導(dǎo)幼兒能正確地觀看圖片、理解圖中內(nèi)容并復(fù)述故事。

2.培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解生活中常見(jiàn)的動(dòng)物的尾巴的作用。

活動(dòng)預(yù)備

幻燈片《小壁虎借尾巴》小壁虎、壁虎媽媽、鯉魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、啄木鳥(niǎo)阿姨頭飾

活動(dòng)過(guò)程

(一)師安撫幼兒心情

(二)激趣導(dǎo)入

師：小伴侶，今日我給你們帶來(lái)了一位小客人，你們想知道是誰(shuí)嗎?

一名戴壁虎頭飾的幼兒爬出來(lái)，說(shuō)：“大家好，你們認(rèn)不熟悉我嗎?你們知道我叫什么名字嗎?”

師：小伴侶，你們發(fā)覺(jué)壁虎身上有什么呀?

生匯報(bào)

師：小伴侶的小眼睛真亮，觀看都特別認(rèn)真，發(fā)覺(jué)了壁虎身上有大大的眼睛、四條腿，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。今日到我班做客的小壁虎和老師這張圖中的小壁虎有什么不同?小壁虎尾巴斷了，那它會(huì)做什么?這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《小壁虎借尾巴》。指導(dǎo)幼兒朗讀三遍標(biāo)題。

(三)探究新知

A、看一看圖片，初步了解故事內(nèi)容

1、師出示圖片一，生自由觀看

2、點(diǎn)名說(shuō)出圖中內(nèi)容你觀察了什么?它們?cè)诟墒裁?

3、小壁虎的尾巴斷了，它很難受，它覺(jué)得沒(méi)有了尾巴很難看，所以它想去借條尾巴，那它會(huì)向誰(shuí)借尾巴哪?讓我們一起去看一看吧!

4、師出示圖片二，生匯報(bào)小壁虎去向誰(shuí)借尾巴。

5、師：假如你是小壁虎，你會(huì)怎么說(shuō)?(教育使用禮貌用語(yǔ))

6、小伴侶，你們知道黃牛伯伯的尾巴是干什么用的嗎?它能把尾巴借給小壁虎嗎?

7、小壁虎沒(méi)有在黃牛伯伯那借到尾巴，它很難過(guò)，它連續(xù)向前爬呀爬，那它又會(huì)遇到誰(shuí)拉?看，

出示圖三，方法同上

啄木鳥(niǎo)的尾巴是用來(lái)支撐身體平衡的，不能借給小壁虎。但小壁虎沒(méi)有氣餒，它仍舊向前爬著。;來(lái)源;;它來(lái)到小河邊，觀察了鯉魚(yú)姐姐，于是它又向鯉魚(yú)姐姐借尾巴。假如你是鯉魚(yú)姐姐，你會(huì)把尾巴借給小壁虎嗎?

小壁虎沒(méi)有借到尾巴，它難過(guò)極了。它回到了家，看到了誰(shuí)?它把借尾巴的事告知了媽媽，媽媽笑了。小伴侶，那有誰(shuí)知道壁虎的尾巴是用來(lái)干什么的?

對(duì)了，小伴侶真聰慧，壁虎的尾巴不僅能防止被敵人抓，而且斷了還能再長(zhǎng)。小壁虎聽(tīng)了媽媽的話特別興奮，說(shuō)：“以后誰(shuí)找我借尾巴我肯定借，反正可以再長(zhǎng)……”

B、點(diǎn)名分段看圖復(fù)述故事

C、點(diǎn)名復(fù)述整個(gè)故事

D、活動(dòng)延長(zhǎng)

表演故事

(四)小結(jié)：

小伴侶，世界上有很多小動(dòng)物都有尾巴，它們的尾巴的作用都不一樣，所以不能任憑去借尾巴。小伴侶回家想一想生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物的尾巴有什么作用，明天來(lái)告知老師和小伴侶吧。

教學(xué)反思

這一課用童話的形式，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓幼兒熟悉到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。這節(jié)課，我采納了直觀、形象的多媒體來(lái)關(guān)心幼兒理解內(nèi)容，幼兒也被這多彩的動(dòng)畫(huà)吸引了。在這節(jié)活動(dòng)教學(xué)中，為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的仆人，自主地學(xué)習(xí)，我把課堂時(shí)間讓給了幼兒，充分地讓幼兒去思索、溝通、表達(dá)、表演等。但我這節(jié)課的教學(xué)模式很單一，主要采納“老師問(wèn)、孩子答”的一問(wèn)一答教學(xué)模式。

大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《好伴侶》

教育目標(biāo);

1、熟識(shí)故事內(nèi)容，初步理解什么是好伴侶，感受友情的暖和和美妙。

2、初步引導(dǎo)幼兒在身邊中查找好伴侶，并激勵(lì)幼兒英勇敘述。

活動(dòng)預(yù)備;

大書(shū)一本，自制圖片若干，《找伴侶》音樂(lè)帶，閱讀光盤(pán)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入課題小伴侶你們有沒(méi)有好伴侶?你有哪些好伴侶呢?你和伴侶在一起時(shí)會(huì)做什么?引導(dǎo)幼兒從身邊的同伴來(lái)拓展(限本班，外貌、特征或其他均可)，我們一起來(lái)看看這些圖片說(shuō)了那些好伴侶，他們間發(fā)生了那些事情?

2、出示圖片，逐頁(yè)共享溝通。

(1)、第1頁(yè);圖片上有誰(shuí)?請(qǐng)幼兒講講小伴侶們?cè)谧鍪裁?他們玩的怎樣?這樣像他們那樣常?？鞓?lè)在一起玩可以成為好伴侶。好伴侶還可以是誰(shuí)?

(2)、第2-5頁(yè)直接猜圖，請(qǐng)幼兒看圖說(shuō)說(shuō)好伴侶還可以是誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)他們?cè)谝黄饡r(shí)表情怎樣?心情怎樣?老師梳理內(nèi)容整理句子(好伴侶可以是)。

(3)、第5--7頁(yè)觀看圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)好伴侶在一起時(shí)喜愛(ài)做什么?，!來(lái)源:屈,老，師"老師帶領(lǐng)幼兒邊表演內(nèi)容邊整理句子(好伴侶喜愛(ài)一起)。

(4)、第89頁(yè)觀看圖片，請(qǐng)幼兒談?wù)勛约弘y過(guò)難受時(shí)好伴侶是怎樣勸慰你的?你有困難時(shí)好伴侶怎樣關(guān)心你?老師整理句子。

(5)、第10頁(yè);觀看圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)和好伴侶吵架時(shí)的心情。

(6)、第11頁(yè)：請(qǐng)幼兒看圖說(shuō)說(shuō)他們吵架后怎么樣了，說(shuō)說(shuō)假如自己遇到這樣的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)怎樣解決?老師和幼兒一起觀看、共享圖畫(huà)中兩個(gè)好伴侶和好后，受到好伴侶嬉戲邀請(qǐng)時(shí)的歡樂(lè)心情。

3、出示大書(shū)，觀賞"領(lǐng)讀光碟"朗讀一遍，集體有感情跟著老師讀一遍。

4、總結(jié)共享;故事里說(shuō)了那些好伴侶?讓幼兒知道好伴侶除了可以是自己班中的好伙伴，還可以是大人、動(dòng)物、玩具等，你還有那些好伴侶?假如你的好伴侶遇到困難或難過(guò)了，身為好伴侶，你應(yīng)當(dāng)怎么做?

5、音樂(lè)嬉戲"找伴侶"，活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思：

1、本次活動(dòng)是共享閱讀讀本《好伴侶》的第一課時(shí)，也是本學(xué)期共享閱讀課中最難的讀本。活動(dòng)中孩子們的樂(lè)觀性高，在老師的引導(dǎo)下能?chē)@畫(huà)面的信息大膽想象，大膽舉手回答問(wèn)題。課堂氣氛濃，孩子們能樂(lè)觀發(fā)