學習思想品德心得體會學習思想品德心得體會「篇一」從事初中思想品德教學16年來，自己也參加過多次不同層次的學科培訓，但讓我收獲最大的是2011年暑假為期10天的網上研修，現將研修期間的10次作業(yè)整理如下，也算是自己16年來對思想品德教學的一點心得體會吧。研修增動力，課標領航程——專題一作業(yè)炎炎夏日，齊聚學校，遠程研修，熱火朝天。電腦前，凝神靜氣，觀看視頻，聆聽報告;鍵盤上，思緒萬千，指尖飛動，評論熱烈。實乃齊魯教育一勝景，亦不失人生一樂事矣！從教十余載，彈指一揮間。驀然回首，思想品德學科之模樣，一時竟描述不清。今細聆聽專家視頻報告，如醍醐灌頂，大有茅塞頓開之感。贊嘆專家學問之高深，慨嘆自身認識之淺薄，亦有誤人子弟之自責。以前是只見樹木，不見森林，只見巖石，不見泰山，今之學習，一名普通思品教師的責任感、使命感油然而生。知之深，則愛之切。思品學科的歷史發(fā)展，名稱更迭，幾位專家深入淺出，娓娓道來。思品學科的形象在我腦海中鮮活起來，豐滿起來。相守十余載，今昔方相愛。學然后知不足，深感自身渺小與不足。曾在德育無痕與書面教學成績的十字路口感到茫然與無奈，今方向明晰，唯腳踏實地，方能讓自己的靈魂得到安慰。似火的七月，充實的研修，清涼一夏。一片冰心在玉壺——專題二作業(yè)當創(chuàng)業(yè)的激情逐漸冷卻，當毛頭棱角逐漸磨平，當職業(yè)的倦怠悄悄貼近疲憊的身心，我們是否應靜下心來，認真的思索，讓漂泊許久的靈魂追趕上我們匆忙的腳步。被動與主動，一字之差，差之千里。當一切都“被學習”、“被研修”，生命狀態(tài)苦不堪言。學習、研修、專業(yè)成長須源自教師靈魂的深度覺醒。愿文章少一些剽竊，多一些原創(chuàng)，交流少一些虛偽，多一份真誠，工作少一些應付，多一份責任。大象無形，大音希聲，身教重于言教，教師自身是最好的教科書，是最豐富的課程資源。學生是上帝最美好的杰作，他們的成長需要全社會的努力。尤其是信息時代的到來，各輿論宣傳媒體一定要恪守自身的職業(yè)道德，不要僅僅為了收視率、點擊率，說到底是為了錢，而弄得烏煙瘴氣，游戲人生。教育僅僅是社會的一個小小的分支，教師更是滄海一粟。健康的教師培育健康的學生，健康的學生輻射快樂的家庭，快樂的家庭組成和諧的社會。愿你、我、他身心健康！知與行距離有多遠——專題三作業(yè)百善孝為先，萬業(yè)德為首。道德是一種約定俗成，它融合滲透在萬事萬物之中。古時，法家以法治國，儒家以德治國，今和諧社會，以法治國與以德治國相結合。一個人不能僅用情商、智商來衡量，還應用德商來評價。選才用人的標準也是德才兼?zhèn)?。要想使學生有良好的道德品質，空洞的說教蒼白無力，需有強化措施，甚至懲戒等方式均不失為好方法。比如我們要求學生不要隨地吐痰，如發(fā)現一次罰款10元，經過一個時期，學生們可能就形成了良好的習慣，從而內化為自覺行學習思想品德心得體會「篇二」這次培訓讓我學到了許多新的知識，更讓我看到了自己與他人的差距，在今后的教育教學工作中，我要努力學習，不斷提高自己。下面我就談一下這次培訓的收獲。一、小組教學要落到實處小組合作學習是以小組活動為主體而進行的一種教學活動，組內互助合作，組間評比競爭，能有效做到生生互動、師生互動，責任分工明確，又相互依賴，這有利于培養(yǎng)學生的自主意識、合作意識、競爭意識等，促進每一個學生的身心全面健康發(fā)展。新課改后，小組合作學習成了課堂上的主要組成部分，但是很多時候我們看到的小組合作學習只不過是一個花架子：我們光知道小組合作學習的含義，操作起來卻不能落到實處，比如：很多時候我們聽到的公開課上，老師出示了問題后學生就以小組為單位開始討論、學習，在聽課老師看來學生積極參與，課堂氣氛甚是活躍，但是這些只不過是一些表面現象，學習討論后并不知道自己學到了什么，所以說這是華而不實的，是我們在今后的教學中應該杜絕的。二、高度重視初中生課堂與生活的有效結合。在以往的初中思想政治課教學中，較為普遍地存在著與初中生生活實際相脫離的現象，在一些有關初中思想政治課的調查中，學生反映不喜歡思想政治課，認為思想政治課離他們的生活較遠，為了改變這一狀況，使初中思想品德課成為受學生歡迎的課程，新課程標準將初中生逐步擴展的生活作為該課程建構的基礎。基于新課程標準下的政治課的變化特點，改變了學生對政治課的原來的認識，增強學生的興趣度，教師的可操作性很強，發(fā)揮的空間很大，但也因為新課程下的政治課淡化了知識，無疑增加了教師的教學難度。但正是這樣的變化更有利于學生的發(fā)展，更能發(fā)揮學生自主學習能力和積極性，讓學生在學習中體驗生活，快樂學習。三、加強德育思想品德課不像語文、數學等其它學科那樣通過做練習、考試檢驗來評價學生學習的成果，而是看他通過學習本課程的有關內容之后，在實踐中面對真實的境遇和沖突做出的自主選擇和自覺行為來體現價值。引導學生到實踐中去感悟、去體會，比老師在課堂上洋洋灑灑的說教、父母在家中的反復絮叨要實在、動人的多，也有效的多。這樣才能真正發(fā)揮思品課的最大功效：“德育無痕”！總之，通過這次培訓我有很多的收獲。新課改的道路是漫長的，在今后的教育教學中要不斷學習，不斷提高。學習思想品德心得體會「篇三」我參加了“同課異構”活動，通過認真觀課，與作課教師進行課后互動交流，使我深受感染且收獲頗豐。一、“同課異構”增強了教師之間的交流學習這次“同課異構”活動，讓我們對新課改的精神領會更加深刻、更加具體，從模糊的理念變成了活生生的現實，使我們在聽課中明確了自己今后在教育教學中的方向。同時，通過與聽課教師的互動活動，也增進了我們新老教師相互間的交流學習。正是“同課異構”活動使我們在交流與溝通過程中碰撞出智慧的火花，這會促使年教師不斷進步與成長。二、“同課異構”感受了不同課堂的教學魅力這次“同課異構”活動，對我來說受益匪淺，感受了教學的魅力。一是感受了底蘊魅力。底蘊是引人入勝的精髓。授課老師如果沒有深厚的知識積淀，沒有深入的教學鉆研，是很難有如此嚴謹的思維，精辟的講解，精彩的發(fā)揮，也很難做到把握好課本，吸引住學生。二是感受了親和魅力。親和是引人入勝的鑰匙。在他們的課堂上，你會發(fā)現他們的親和力不僅表現在臉上，更滲透在師生心里，聽這樣的課想走神都很難。屈老師雖然第一次與學生見面，但完全與學生沒有陌生感，學生與他們的互動很親切很融合。教師注重了教學來源于生活，用之于生活，讓學生體驗了學習的樂趣及其中的重要性。三是感受了互動魅力。講課老師做到了“三個轉向”，即從以教師講授為主，轉向以學生自助學習為主；從以個體學習為主，轉向以互助學習為主；從關注教師教，轉向學生學和師生互動。課堂教學中做到體現自主、引導合作、推動探究、關注過程，尊重學生個性特征，重視學生的探究體驗和感悟發(fā)現，培養(yǎng)學生結合自己的經驗提出、研究和解決問題的能力。學習思想品德心得體會「篇四」能夠參加南陽市20××年初中思想品德教師新課程學科培訓活動，我覺得真的很幸運，感謝上級領導給了我們學習的機會，感謝專家老師從理論到實踐，從宏觀到微觀為我們一線教師提供的精神大餐。結合我自己的一些教學實踐，我想談一點自己的收獲。一、教師要成為終身學習者教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。1、要學新的《課程標準》，理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內容、課程結構、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。2、教師要以最新的教育理念構建課程目標。在新課程目標下，教師自身應具備寬厚的基礎知識和現代信息素質，形成多層次、多元化的知識結構；有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等?？偠灾處熞欢ㄒㄟ^學習后以最新的教育理念構建課程目標。3、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。現代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現代社會的發(fā)展。二、大膽放手，讓學生成為學習的主人課堂是學生的，學生是主人。這不禁讓我想起我們學校的以及我縣推行的“學導練”教學模式，這種教學模式推出后，我還不敢放手，總感覺不講不塌實。其實老師的滿堂灌只會助長學生的惰性，扼殺課堂的靈性。長時間下來，教師教得累，學生學得苦，效果也往往是事倍功半。心理學家布魯納認為：“知識的獲得是一個主動的過程。學習者不應是信息的被動接受者，而應是知識獲取的主動參與者。”學生只有真正參與了教學活動，才能主動、愉快地學習新知，他們的主體性、自主性、獨立性和創(chuàng)造性才能得到發(fā)展。在江蘇省的五嚴規(guī)定下，我們老師應該學會“責任分解”，培養(yǎng)學生的自主學習能力，將課堂還給學生，讓他們成為主導。三、研究導入技能，激發(fā)學生興趣一節(jié)高質量的思想品德課其課堂教學的導入必須十分精彩，精彩的開頭就像磁鐵，緊緊吸引住學生的思維，這樣就能極大地調動學生學習的積極性，激發(fā)他們學習新知識的興趣，取得事半功倍的效果。我在以前的教學中不大重視導入技能的提高，今后要采取如下方法：1、巧設疑問導入法在引導學生正確認識“經濟全球化的趨勢”時，我就可以提出這樣的問題：“經濟全球化為少數富人服務，還是為全人類的共同利益服務”？“經濟全球化對發(fā)展中國家絕對有利嗎”？這樣就有利于完成教學目標，同時培養(yǎng)學生的辯證思維能力。2、幽默導入法莎士比亞說：“幽默和風趣是智慧的閃現”。的確，幽默是一種才華，一種力量。在課堂導入上采用幽默的方法可以緩解課堂氣氛，為學生創(chuàng)設一種寬松的課堂氛圍，激發(fā)學生的興趣，啟迪思維，探究新知。3、優(yōu)秀歌曲導入法思想品德課教學必須把情感目標擺在十分重要的位置。而激發(fā)情感的一個有效手段，就是教師根據教學內容，恰當、適時的播放一些格調高雅、積極向上的優(yōu)秀歌曲，寓教于樂，寓教于美，陶冶學生情操，豐富學生情感。例如，在講解“依法服兵役”時，播放歌曲《駿馬奔馳保邊疆》，讓學生體會邊防戰(zhàn)士的豪邁情懷。講解“改革開放”內容時，播放《春天的故事》等。這樣把學生對知識的認識、理解上升到感情層次，達到思想教育的較好效果。4、生活實際導入法運用貼近學生生活的實例進行教學，引導學生自己思考問題，自己去發(fā)現和矯正錯誤的心理狀態(tài)，有利于改變一味灌輸的教學模式，打破沉悶的課堂氣氛，提高教學效率，也體現了知行一致的原則。四、利用現代信息技術激發(fā)學生的學習興趣孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師。”古今中外的許多科學家，他們取得成就的重要因素就是對某一事物具有濃厚興趣。濃厚的興趣能有效地激發(fā)學生學習動機，調動學生學習的積極性，強化學習的內在動力，促使學生積極主動、堅持不懈地進行學習。但思想品德課自身較強的理論性使許多學生學起來感到有些枯燥。因此，思想品德教師應恰當運用現代教育技術手段教學，創(chuàng)設與教學內容相吻合的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，從而收到很好的效果。1、利用現代信息技術使教學內容形象化、具體化思想品德課的教學內容具有理論性強、概念多等特點，如果采用一般的教學手段，往往會變成空洞說教，使教學枯燥無味，達不到應有的效果。而采用電教媒體，能有聲有色，有動有靜的把內容獻給學生，使抽象的思想觀點、道德規(guī)范、道德概念具體化、形象化。2、利用現代信息技術突破教學重點、難點在思想品德課的教學過程中，教材中的重點、難點，由于受到學生認知水平、思維能力及實踐經驗缺乏的制約，存在教師難教，學生難學的現象。計算機輔助思想品德課教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，通過展現圖、文、動畫、視頻、等資料，做到理論聯(lián)系實際，這樣能夠增強學生的直觀印象，這就為教師解決教學難點，突破教學重點，提供了一種現代化的教學手段。3、利用現代信息技術培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力多媒體輔助教學通過對文字、符號、語言、聲音、動畫及視頻圖等進行實時處理，形成圖、文、聲三位一體直接輸出，為學生提供深入思考和評價活動的機會，誘發(fā)學生思考問題，以達到啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。課堂上教師為學生提供更多的信息，延伸學生的各種感官，拓寬教學的時空維度，豐富學生的感性經驗，引導學生深入思考和強化記憶，增強教學內容和過程的趣味性，提高學生處理實際問題的應變能力。促進學生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展，有助于學生形成創(chuàng)造新思維，鍛煉了學生的創(chuàng)新能力。利用現代信息技術參與