第一章

細(xì)胞第三節(jié)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)新課引入新課講授隨堂練習(xí)課堂總結(jié)第五單元生物體的結(jié)構(gòu)層次

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新課引入對(duì)比人血涂片和玉米根尖縱切切片時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)其中的細(xì)胞差異很大。這些細(xì)胞的結(jié)構(gòu)式怎樣的？動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么不同？人血涂片玉米根尖縱切切片

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新課講授制作動(dòng)植物細(xì)胞臨時(shí)裝片實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1.制作人口腔上皮細(xì)胞、洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。2.用顯微鏡觀察動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。3.嘗試?yán)L制動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新課講授制作動(dòng)植物細(xì)胞臨時(shí)裝片材料用具洋蔥鱗片葉，生理鹽水，碘液，清水，消毒牙簽，刀片，解剖針，鑷子，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新課講授制作動(dòng)植物細(xì)胞臨時(shí)裝片擦片用潔凈的紗布將載玻片和蓋玻片擦拭干凈，避免玻片上的污物影響觀察。滴液洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片滴加的是清水，人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片滴加生理鹽水。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新課講授制作動(dòng)植物細(xì)胞臨時(shí)裝片洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片：用鑷子從洋蔥鱗片葉上撕下一小塊表皮。人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片：清水漱口后，用消毒牙簽的鈍端在口腔內(nèi)壁上輕刮幾下。取材處理將所取材料放于載玻片中央的液滴中，展平或涂抹均勻，防止細(xì)胞重疊。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新課講授制作動(dòng)植物細(xì)胞臨時(shí)裝片蓋片用鑷子夾起蓋玻片，使其一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下，蓋住水滴，防止出現(xiàn)氣泡。染色在蓋玻片一側(cè)滴加幾滴碘液，用吸水紙?jiān)谏w玻片的另一側(cè)吸引，使碘液浸潤(rùn)全部標(biāo)本。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新課講授制作動(dòng)植物細(xì)胞臨時(shí)裝片注意事項(xiàng)●在用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片時(shí)，先用低倍鏡觀察，然后再轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器換用高倍鏡觀察?！窭L生物圖時(shí)，圖中比較暗的地方，要用鉛筆細(xì)點(diǎn)表示，不能涂陰影。越暗的地方，細(xì)點(diǎn)應(yīng)越多?！癖鎰e氣泡與細(xì)胞：氣泡邊緣呈黑色，內(nèi)部一片空白；用鑷子擠壓玻片，氣泡會(huì)變形，細(xì)胞不會(huì)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，根據(jù)證據(jù)思考下列問題人口腔上皮細(xì)胞最外面有一層極薄的透明膜，叫做細(xì)胞膜。細(xì)胞內(nèi)部有一個(gè)近似球形的結(jié)構(gòu)，叫做細(xì)胞核。細(xì)胞核和細(xì)胞膜之間的部分叫做細(xì)胞質(zhì)，細(xì)胞質(zhì)里線粒體等結(jié)構(gòu)?？谇簧掀ぜ?xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是怎么樣的？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，根據(jù)證據(jù)思考下列問題洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的？洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的最外面是細(xì)胞壁，細(xì)胞壁內(nèi)側(cè)緊貼著一層細(xì)胞膜。細(xì)胞內(nèi)有一個(gè)近似球形的細(xì)胞核，細(xì)胞質(zhì)里有線粒體和液泡，液泡內(nèi)充滿細(xì)胞液。在植物體綠色部分的細(xì)胞中，細(xì)胞質(zhì)內(nèi)還有葉綠體。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么異同？根據(jù)證據(jù)思考下列問題動(dòng)植物細(xì)胞共有結(jié)構(gòu)細(xì)胞膜：具有保護(hù)和控制物質(zhì)進(jìn)出的作用。細(xì)胞質(zhì)：細(xì)胞膜和細(xì)胞核之間的部分。細(xì)胞核：內(nèi)有遺傳物質(zhì)，控制著細(xì)胞的生長(zhǎng)、發(fā)育和遺傳。線粒體：呼吸作用的主要場(chǎng)所，能為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么異同？根據(jù)證據(jù)思考下列問題植物細(xì)胞特有結(jié)構(gòu)細(xì)胞壁：包圍在植物細(xì)胞的最外面，起支持和保護(hù)的作用。液泡：液泡內(nèi)的細(xì)胞液中溶解著多種物質(zhì)，如花青素等色素、糖類等。葉綠體：內(nèi)含葉綠素，葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，制作細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型根據(jù)細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，選取合適的材料制作細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的模型，如用食品袋模擬細(xì)胞膜；瓊脂模擬細(xì)胞質(zhì)；山楂、青梅等模擬細(xì)胞核；硬紙板模擬細(xì)胞壁；葡萄干模擬葉綠體等。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂總結(jié)動(dòng)物細(xì)胞植物細(xì)胞植物細(xì)胞特有結(jié)構(gòu)共同特征：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體細(xì)胞壁液泡葉綠體

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符