第2課時(shí)(Pronunciation1-2e)

Unit2We’reFamily!SectionAWhatisyourfamilylike?

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，詞語(yǔ)：bat,ping-pongbat,playping-pong,together,everyday,fishingrod,spend,alotof/lotsof,really,member,activity,chess,Chinesechess1.能掌握長(zhǎng)元音/??/，/ɑ?/和短元音/?/，/?/的發(fā)音方式2.了解單詞的重音3.能夠用容易對(duì)話描述全家福LearningGoals12

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，WarmingUpPlayagame“Guesswhat?”Questions:Who’sfather’sfather?Who’smother’smother?Who’sfather’sbrother?Who’smother’ssister?Who’sfather’sbrother’sson?…

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，LookatTom’sfamilytree.

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，Who’she?Who’sshe?uncle

auntcousincousinWho’sshe?grandpa==grandmadad==mom=mum（daughter）（daughter）（son）（son）（son）

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，Listenandrepeat.1Pronunciation/??//?//?//α?/hersisterduckdarkgirlsummerhutmarchturndoctormuchheart

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，Summary長(zhǎng)元音[??]發(fā)音要領(lǐng)1.舌尖抵下齒，舌前部盡量向上腭抬起2.略略扁形，像微笑的口形，嘴唇較緊3.發(fā)音時(shí)間可持續(xù)長(zhǎng)些

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.舌身平放，舌中部稍抬起，雙唇向兩旁伸開(kāi)，成扁平形；2.在[3:]基礎(chǔ)上往回收，嘴唇較松，特別輕松的發(fā)出這個(gè)音。短元音[?]發(fā)音要領(lǐng)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.舌尖和舌端兩側(cè)輕觸下齒，舌后部靠前部分稍抬起，口形稍扁2.唇形放松，開(kāi)口度比[a:]稍小短元音[?]發(fā)音要領(lǐng)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，長(zhǎng)元音[ɑ?]發(fā)音要領(lǐng)口開(kāi)到最大，舌尖離開(kāi)下齒齦，舌后部略抬起長(zhǎng)元音：發(fā)音拖長(zhǎng)后元音：它的發(fā)音部位靠后

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，Listenandrepeat.2likesloveswatchesletsreadswalksplaysclosesgetsfinds

Mike’sElla’sAlice’sKate’sFred’s/z//s//dz//ts//?z/

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，-s和-es在的發(fā)音與它們后面的字母或字母組合有關(guān)。s的發(fā)音：當(dāng)s在元音或濁輔音后時(shí)，通常讀作/z/。如：dog/d?ɡ/→dogs/d?ɡz/，bed/bed/→beds/bedz/當(dāng)s在清輔音（如/p/,/t/,/k/,/f/等）后面時(shí)，讀作/s/。如：walk/w??k/→walks/w??ks/，map/m?p/→maps/m?ps/當(dāng)s在/t/后時(shí)，與/t/一起讀作/ts/。如：sports/sp??ts/當(dāng)s在/d/后時(shí)，與/d/一起讀作/dz/。如：birds/b??dz/【注意】

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.es的發(fā)音：以s，sh，ch，x結(jié)尾的詞在詞尾加-es時(shí)，讀作/?z/。

如：bus/b?s/→buses/?b?s?z/

match/m?t?/→matches/m?t??z/以“輔音字母+y”結(jié)尾的單詞，復(fù)數(shù)es的發(fā)音也為/iz/。但以“元音字母+y”結(jié)尾的單詞，不適用于此規(guī)則（如boy/b??/→boys/b??z/）。

如：library/?la?br?ri/→libraries/?la?br?riz/

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，Listenandrepeat.Noticethestressedsyllables.3

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，Listentotheconversationandcirclethecolouredwordsyouhear.2aTengFei:Hi,Peter!Comein./Welcome.Peter:Thanks.Oh,theseping-pongbatsarenice.

Whosearethey?TengFei:Well,thisismyping-pongbat,andthe

black/redoneismygrandpa’s.Peter:Doyouoftenplayping-pongtogether?

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，TengFei:Yes,weplayeveryday/week.Mygrandpa

lovessport.Peter:Whosefishingrodsarethose?TengFei:They’remyfather’s.Hespendsalotof/lotsof

timefishing.Peter:Hey,doyouplaythepiano?TengFei:No,it’smymother’spiano.Shecanplayit

really/verywell!

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，ReadtheconversationandcompletethetableaboutTengFei’sfamily.2bFamilymemberThingActivityTengFeiping-pongbatplayping-pongGrandpa

FatherMotherblackping-pongbatplayping-pongfishingrodsplaythepianopianofish

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，Listentotheconversationagain.Thenrole-playit.2cThanks.OneisTengFei,andtheotherisPeter.Hi,Peter!Comein.

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，UsethephotostotalkaboutLiXin’sfamily.2d

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，A:Whoseerhuisthis?B:It’sLiXin’serhu.A:Doessheplaytheerhuwell?B:Yes,shedoes.A:…oftenplaybasketballreadalotlikeChinesechessplaytheerhuwelllikegardeningloveanimals

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，Bringsomephotosofthingsyourfamilymembershave.Inpairs,askandanswerquestionsaboutwhoownseachofthemandwhatactivitiesyourfamilydo.2e

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，Languagepoints1.Yes,weplayeveryday.everydayeveryday是名詞短語(yǔ)，通常在句子中用作狀語(yǔ)everydayeveryday是一個(gè)形容詞，用來(lái)修飾名詞※Shereadsbookseveryday.她每天看書(shū)?！鵗heInternethasbecomepartofeverydaylife.

互聯(lián)網(wǎng)已成為日常生活的一部分。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.Hespendsalotof/lotsoftimefishing.（1）spendv.花(時(shí)間、錢等)，主語(yǔ)只能是表示人的名詞或代詞。常見(jiàn)句型:“某人花時(shí)間/金錢做某事”①sbspend(s)+時(shí)間/金錢+onsth②sbspend(s)+時(shí)間/金錢+(in)doingsth※湯姆花一個(gè)小時(shí)做作業(yè).Tomspendsanhour_____hishomework.=Tomspendsanhour_______hishomework.ondoing

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，spend(主語(yǔ)為人)pay(主語(yǔ)為人)take(it作形式主語(yǔ))cost(主語(yǔ)為物)Sbspend(s)+時(shí)間/金錢+onsth.Sbspend(s)+時(shí)間/金錢+(in)doingsthSbpay(s)+金錢+forsthIttakessb+時(shí)間+todosthSthcost(s)sb+金錢.【辨析】四個(gè)“花費(fèi)”用法:spend,pay,take,cost

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，（2）alotof/lotsof大量；許多。常用于肯定句中，既可修飾可數(shù)名詞復(fù)數(shù)(相當(dāng)于many)，又可修飾不可數(shù)名詞(相當(dāng)于much)?！鵌

havealotof

(lotsof）books.我有許多書(shū)?！鵌needalotof

(lotsof)time.我需要大量時(shí)間。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，3.Shecanplayitreallywell!really是副詞，副詞可以修飾動(dòng)詞、形容詞和副詞?！鵌reallylikeplayingfootball.我真的喜歡踢足球?！鵌thinkthisisareallyusefulbook.

我覺(jué)得這是一本真正有用的書(shū)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無(wú)二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是