第24課《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)，緊扣統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)教材，以杜甫這首著名詩(shī)作為核心，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受杜甫憂國(guó)憂民的情懷。通過分析詩(shī)歌的意象、修辭手法及藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過解讀《石壕吏》，感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

2.提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌背后的歷史背景和作者情感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生體會(huì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過詩(shī)歌鑒賞，提升學(xué)生的口語(yǔ)和書面語(yǔ)水平。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)古典詩(shī)詞有一定的了解和興趣。但在《石壕吏》這樣的詩(shī)歌教學(xué)上，學(xué)生可能面臨以下挑戰(zhàn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)杜甫及其創(chuàng)作背景了解有限，對(duì)詩(shī)歌中的歷史典故和成語(yǔ)可能感到陌生，需要教師引導(dǎo)。

2.能力層面：學(xué)生在理解詩(shī)歌意象、把握詩(shī)歌情感、運(yùn)用修辭手法等方面存在差異，需要教師分層教學(xué)，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3.素質(zhì)層面：部分學(xué)生可能對(duì)古典文學(xué)興趣不高，缺乏深入閱讀和思考的習(xí)慣，需要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂參與度上存在不足，需要教師設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)《石壕吏》的教學(xué)產(chǎn)生以下影響：

-教師需在教學(xué)中注重背景知識(shí)的補(bǔ)充，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的時(shí)代背景和作者情感。

-教學(xué)方法上，應(yīng)采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

-注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維，使學(xué)生在理解詩(shī)歌的同時(shí)，提升自身的文化素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、紙質(zhì)教材《統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)》。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：杜甫生平介紹、詩(shī)歌創(chuàng)作背景相關(guān)視頻、詩(shī)歌鑒賞文章等網(wǎng)絡(luò)資源。

4.教學(xué)手段：PPT課件、板書、朗讀、小組討論、角色扮演等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《石壕吏》的創(chuàng)作背景和詩(shī)歌鑒賞，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“杜甫在詩(shī)中如何表達(dá)對(duì)人民的同情？”“詩(shī)歌中的意象有哪些特點(diǎn)？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀杜甫生平介紹和《石壕吏》全文，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容和作者情感。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放與杜甫相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段，引出《石壕吏》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，結(jié)合實(shí)例如“如何通過‘石壕’這一意象來(lái)表達(dá)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷？”等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)歌中的對(duì)比手法，如“對(duì)比‘石壕’與‘吏呼一何怒’的對(duì)比，表達(dá)了怎樣的情感？”。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的分析成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的藝術(shù)手法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌鑒賞的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《石壕吏》的詩(shī)歌鑒賞文章，鞏固對(duì)詩(shī)歌的理解和鑒賞能力。

提供拓展資源：推薦閱讀杜甫的其他詩(shī)作，以及與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的文學(xué)作品，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的詩(shī)歌鑒賞文章，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀相關(guān)文學(xué)作品，拓寬知識(shí)面。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

本節(jié)課重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解《石壕吏》的詩(shī)歌內(nèi)容、藝術(shù)手法和作者情感，難點(diǎn)在于如何通過詩(shī)歌鑒賞培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，幫助學(xué)生逐步深入理解詩(shī)歌，提升文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《石壕吏》是杜甫創(chuàng)作于唐朝安史之亂時(shí)期的一首著名詩(shī)作，它反映了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的深重苦難。為了更好地拓展學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的理解，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）杜甫生平及創(chuàng)作背景資料：收集杜甫的生平事跡、詩(shī)歌創(chuàng)作背景等相關(guān)資料，幫助學(xué)生了解杜甫的創(chuàng)作環(huán)境和心態(tài)。

（2）安史之亂相關(guān)歷史資料：介紹安史之亂的歷史背景、戰(zhàn)爭(zhēng)過程以及對(duì)社會(huì)的影響，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌所處的歷史環(huán)境有更深入的認(rèn)識(shí)。

（3）杜甫其他詩(shī)作：推薦閱讀杜甫的其他詩(shī)作，如《春望》、《登高》等，讓學(xué)生感受杜甫詩(shī)歌的藝術(shù)魅力和思想深度。

（4）戰(zhàn)爭(zhēng)與和平主題文學(xué)作品：介紹一些與戰(zhàn)爭(zhēng)、和平主題相關(guān)的文學(xué)作品，如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《悲慘世界》等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

2.拓展建議：

（1）閱讀杜甫生平及創(chuàng)作背景資料，了解杜甫在安史之亂時(shí)期的生活狀態(tài)和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

（2）研究安史之亂的歷史背景，分析戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，以及杜甫在詩(shī)中如何反映這一歷史事件。

（3）閱讀杜甫的其他詩(shī)作，對(duì)比分析其詩(shī)歌風(fēng)格、藝術(shù)手法和思想內(nèi)容，體會(huì)杜甫詩(shī)歌的多樣性。

（4）閱讀戰(zhàn)爭(zhēng)與和平主題的文學(xué)作品，思考戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的關(guān)系，以及文學(xué)作品在戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的價(jià)值。

（5）觀看與杜甫、安史之亂相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，直觀感受歷史事件的真實(shí)性和詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。

（6）參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩(shī)歌朗誦、演講比賽等活動(dòng)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

（7）與同學(xué)、老師交流討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，共同提高詩(shī)歌鑒賞能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我對(duì)《石壕吏》的教學(xué)有了一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了激發(fā)學(xué)生的興趣。通過播放歷史紀(jì)錄片片段和引入相關(guān)背景資料，學(xué)生們對(duì)杜甫和《石壕吏》產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂氣氛活躍。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)話題感興趣時(shí)，他們的參與度和學(xué)習(xí)效果都會(huì)明顯提高。

其次，我在教學(xué)方法上嘗試了多種手段。比如，我設(shè)計(jì)了小組討論，讓學(xué)生們通過合作學(xué)習(xí)，共同分析詩(shī)歌中的意象和修辭手法。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生的課堂參與度，還鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)不夠積極，這可能需要我在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況。

在講解詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，我注重了與學(xué)生的互動(dòng)。比如，在講解“石壕”這一意象時(shí)，我讓學(xué)生們自由發(fā)言，分享自己對(duì)這一意象的理解。這種開放式的提問，既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也讓他們?cè)诮涣髦屑由盍藢?duì)詩(shī)歌的理解。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在布置作業(yè)時(shí)，我可能過于注重知識(shí)的鞏固，而忽略了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。今后，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

此外，我在課堂管理上也存在一些問題。比如，個(gè)別學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中，這可能會(huì)影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

總體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們?cè)谠?shī)歌鑒賞能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和表達(dá)能力等方面都有了明顯的提升。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

2.在教學(xué)方法上，我會(huì)繼續(xù)探索和實(shí)踐更多適合學(xué)生的教學(xué)方式，如翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

3.在課堂管理上，我會(huì)加強(qiáng)紀(jì)律教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造一個(gè)和諧、有序的課堂氛圍。

4.在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

我相信，通過不斷反思和總結(jié)，我的教學(xué)水平會(huì)逐步提高，為學(xué)生們帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課后作業(yè)1.鑒賞題：《石壕吏》中“吏呼一何怒，婦啼一何苦”這句詩(shī)，運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析其表達(dá)效果。

答案：這句詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比修辭手法。通過對(duì)比“吏呼一何怒”的憤怒與“婦啼一何苦”的痛苦，突出了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的深重苦難，增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力。

2.分析題：請(qǐng)分析《石壕吏》中“夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽”這一句，描繪了怎樣的場(chǎng)景？這句話在整首詩(shī)中起到了什么作用？

答案：這句話描繪了夜晚長(zhǎng)時(shí)間交談后聲音逐漸消失，仿佛聽到低聲哭泣的場(chǎng)景。這一句在整首詩(shī)中起到了渲染氣氛、烘托人物情感的作用，使讀者更能感受到詩(shī)人在戰(zhàn)爭(zhēng)背景下對(duì)人民苦難的同情。

3.創(chuàng)作題：請(qǐng)根據(jù)《石壕吏》中的“石壕吏，呼一何怒！婦啼一何苦！”一句，創(chuàng)作一段對(duì)話，展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)背景下人物之間的沖突。

答案：（示例）

石壕吏：快！快！把那口井堵上，別讓敵軍知道！

村民甲：可是那口井是咱們村子的生命線，不能輕易堵上??！

石壕吏：為了國(guó)家，為了大義，你就忍一忍吧！

村民甲：我……我……可是……（哽咽）

4.比較題：比較《石壕吏》中“石壕吏，呼一何怒！婦啼一何苦！”與《春望》中“國(guó)破山河在，城春草木深”兩句詩(shī)，分析它們?cè)诒磉_(dá)情感和描繪景象方面的異同。

答案：兩句詩(shī)都運(yùn)用了對(duì)比手法，但表達(dá)情感和描繪景象方面有所不同?！妒纠簟分械膶?duì)比突出了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的苦難，而《春望》中的對(duì)比則表達(dá)