七年級歷史下冊第三單元明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第18課《統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展》教學實錄新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析七年級歷史下冊第三單元明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第18課《統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展》教學實錄新人教版。本節(jié)課主要圍繞明清時期我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展展開，通過講述清朝的建立、疆域的拓展、民族關(guān)系的處理等方面，讓學生了解這一時期的歷史背景和特點，培養(yǎng)學生的民族認同感和國家榮譽感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生正確的歷史觀，理解明清時期統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展脈絡(luò)。

2.增強學生的民族認同感，認識我國多民族國家的形成與發(fā)展。

3.培養(yǎng)學生的歷史思維，通過分析歷史事件，提升歷史解釋能力。

4.強化學生的社會責任感，認識國家統(tǒng)一與民族繁榮的關(guān)系。學情分析本節(jié)課面向的是七年級學生，他們正處于青春期，對歷史知識的興趣和認知能力正在逐步形成。在知識層面上，學生對明清時期的歷史背景有一定的了解，但對統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展的具體歷史事件和過程可能掌握不夠深入。學生具備一定的閱讀理解能力，但分析歷史事件的能力還有待提高。

在能力方面，學生的歷史思維能力和批判性思維能力正在發(fā)展中，他們能夠通過觀察和思考，對歷史現(xiàn)象進行初步的判斷和解釋。然而，由于年齡和經(jīng)驗的限制，他們在深度分析和綜合評價歷史事件時可能存在困難。

在素質(zhì)方面，學生的民族自豪感和國家認同感正在形成，但需要通過具體的歷史教學活動來進一步強化。學生的合作學習能力和自主學習能力也有所體現(xiàn)，但在面對復雜的歷史問題時，獨立解決問題的能力還有待提升。

行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響他們對歷史知識的吸收和運用。因此，在教學過程中，教師需要關(guān)注學生的個體差異，通過多樣化的教學方法和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

總體而言，學生對明清時期的歷史學習有一定的興趣，但需要在知識、能力和素質(zhì)上進一步深化和提高。教學設(shè)計應充分考慮學生的實際情況，通過有效的教學策略，幫助學生更好地理解和掌握歷史知識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《歷史》七年級下冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如明清疆域圖、民族融合的案例視頻等。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造互動學習氛圍。教學流程一、導入新課（5分鐘）

1.教師通過展示一幅明清時期的歷史地圖，引導學生觀察地圖上的疆域范圍，提出問題：“同學們，這幅地圖展示了什么時期的中國疆域？這個時期的疆域有哪些特點？”

2.學生回答后，教師總結(jié)并導入新課：“今天，我們將一起學習第18課《統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展》，了解明清時期我國疆域的拓展和民族關(guān)系的發(fā)展?！?/p>

二、新課講授（15分鐘）

1.講授內(nèi)容一：清朝的建立與疆域拓展

-教師簡要介紹清朝的建立背景和過程，重點講解清朝疆域的拓展情況，如對西藏、新疆、臺灣等地區(qū)的統(tǒng)治。

-通過展示清朝疆域圖，引導學生分析疆域拓展的原因和影響。

2.講授內(nèi)容二：民族關(guān)系的發(fā)展

-教師講述明清時期民族融合的案例，如滿族與漢族的融合、藏族與漢族的交流等。

-引導學生思考民族關(guān)系發(fā)展的原因和意義。

3.講授內(nèi)容三：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展

-教師總結(jié)明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展的特點，如加強中央集權(quán)、實行民族政策等。

-通過展示相關(guān)歷史資料，引導學生理解這些措施對國家統(tǒng)一和民族繁榮的影響。

三、實踐活動（15分鐘）

1.實踐活動一：繪制明清疆域圖

-學生根據(jù)教師提供的資料，繪制明清時期的疆域圖，并標注重要地區(qū)和民族分布。

-教師巡視指導，糾正繪圖錯誤，確保學生掌握疆域范圍。

2.實踐活動二：角色扮演

-學生分組，分別扮演不同民族和地區(qū)的代表，討論如何加強民族關(guān)系和促進國家統(tǒng)一。

-教師引導討論，讓學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

3.實踐活動三：撰寫歷史小論文

-學生結(jié)合所學知識，撰寫一篇關(guān)于明清時期統(tǒng)一多民族國家鞏固與發(fā)展的歷史小論文。

-教師提供指導，幫助學生梳理思路，提高寫作能力。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論內(nèi)容一：明清時期疆域拓展的原因

-學生舉例回答：如明朝對蒙古的征戰(zhàn)、清朝對邊疆地區(qū)的平定等。

2.討論內(nèi)容二：明清時期民族關(guān)系的發(fā)展特點

-學生舉例回答：如滿族與漢族的融合、藏族與漢族的交流等。

3.討論內(nèi)容三：明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展措施

-學生舉例回答：如加強中央集權(quán)、實行民族政策等。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展的特點和意義。

2.教師總結(jié)本節(jié)課的重難點，如疆域拓展的原因、民族關(guān)系的發(fā)展特點等。

3.教師鼓勵學生在課后繼續(xù)學習，深入了解明清時期的歷史。

本節(jié)課用時共計45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學生全面了解明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和民族自豪感。知識點梳理1.清朝的建立與疆域拓展

-清朝建立的時間、背景和過程

-清朝疆域的拓展范圍，包括對西藏、新疆、臺灣等地區(qū)的統(tǒng)治

-清朝疆域拓展的原因和影響

2.民族關(guān)系的發(fā)展

-明清時期民族融合的案例，如滿族與漢族的融合、藏族與漢族的交流

-民族關(guān)系發(fā)展的原因，如民族間的經(jīng)濟文化交流、政治聯(lián)姻等

-民族關(guān)系發(fā)展的意義，如促進國家統(tǒng)一、增強民族團結(jié)

3.統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展

-明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展的特點

-加強中央集權(quán)的措施，如設(shè)立中央機構(gòu)、推行科舉制度等

-實行民族政策的例子，如設(shè)置邊疆衛(wèi)所、設(shè)立少數(shù)民族地區(qū)行政機構(gòu)等

-統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展對國家統(tǒng)一和民族繁榮的影響

4.明清時期的社會經(jīng)濟

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進步，如水利工程、農(nóng)田改良等

-手工業(yè)的發(fā)展，如絲織業(yè)、瓷器業(yè)等

-商業(yè)貿(mào)易的繁榮，如絲綢之路的貿(mào)易往來、市鎮(zhèn)經(jīng)濟的發(fā)展

5.明清時期的文化發(fā)展

-文學藝術(shù)的繁榮，如小說、戲劇、詩歌等

-科學的進步，如天文學、數(shù)學、醫(yī)學等

-思想文化的變革，如儒家思想的演變、新思想的萌發(fā)等

6.明清時期的對外關(guān)系

-與周邊國家的交往，如與俄羅斯、日本、朝鮮等國的互動

-與歐洲國家的接觸，如葡萄牙、荷蘭、英國等國家的貿(mào)易往來

-明清時期的外交政策和海上絲綢之路的作用

7.明清時期的民族矛盾與階級斗爭

-民族矛盾的表現(xiàn)，如民族歧視、民族壓迫等

-階級斗爭的表現(xiàn)，如農(nóng)民起義、市民階層反抗等

-民族矛盾與階級斗爭對歷史進程的影響課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《明清時期的邊疆政策》

-內(nèi)容摘要：本篇閱讀材料詳細介紹了明清時期我國對邊疆地區(qū)的治理政策，包括設(shè)置邊疆衛(wèi)所、實行民族政策等內(nèi)容。

-視頻資源：《明清時期的民族融合》

-視頻簡介：本視頻通過講述滿族與漢族的融合、藏族與漢族的交流等案例，展示了明清時期民族關(guān)系的發(fā)展。

2.拓展要求：

-學生在課后閱讀《明清時期的邊疆政策》一文，了解明清時期我國對邊疆地區(qū)的治理策略，思考這些政策對國家統(tǒng)一和民族繁榮的影響。

-觀看《明清時期的民族融合》視頻，關(guān)注視頻中提到的民族融合案例，分析這些案例背后的原因和意義。

-教師推薦閱讀材料：

-《中國邊疆史地研究》

-《明清史》

-《中國民族關(guān)系史》

-教師解答疑問：

-學生在閱讀和觀看過程中遇到的問題，教師應及時解答，幫助學生深入理解課文內(nèi)容。

-鼓勵學生提出自己的疑問，共同探討解決方法。

3.拓展活動：

-小組討論：學生分組討論明清時期邊疆政策對國家統(tǒng)一和民族繁榮的影響，分享自己的觀點和見解。

-角色扮演：學生扮演不同民族和地區(qū)的代表，模擬明清時期的民族融合場景，體驗民族間的交流與合作。

-研究報告：學生結(jié)合所學知識，撰寫一篇關(guān)于明清時期民族關(guān)系發(fā)展的研究報告，展示自己的研究成果。

4.拓展作業(yè)：

-學生完成課后閱讀材料和觀看視頻后，撰寫一篇讀書筆記或觀后感，總結(jié)自己的收獲和體會。

-學生根據(jù)所學知識，設(shè)計一份關(guān)于明清時期民族融合的課件或海報，展示給同學和老師。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，課堂氣氛活躍。

-部分學生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出，能夠結(jié)合所學知識提出自己的見解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論過程中，學生們能夠充分交流，各抒己見，形成了較為全面和深入的分析。

-各小組展示的成果形式多樣，包括口頭報告、圖表展示、視頻演示等，體現(xiàn)了學生的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展的知識掌握情況得到檢驗。

-測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確回答測試題目，但對部分歷史事件的具體細節(jié)掌握不夠扎實。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和不足，并提出改進措施。

-學生之間進行互評，相互學習，共同進步。

5.