2024-2025學(xué)年高中語文第二單元詩言志5離騷（節(jié)選）教學(xué)實(shí)錄語文版必修4學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選取自語文版必修4第二單元“詩言志”中的《離騷》（節(jié)選）。主要內(nèi)容圍繞屈原的愛國情懷、憂國憂民的思想以及其獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)手法展開。通過分析屈原的生平、作品背景以及《離騷》中的意象、象征手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人的情感世界，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和文化理解能力。通過學(xué)習(xí)《離騷》的節(jié)選，學(xué)生能夠感受屈原的愛國情懷和憂國憂民的精神，提升對傳統(tǒng)文化和民族精神的認(rèn)同感。同時，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)鑒賞方法分析詩歌意象、把握藝術(shù)特色的能力，增強(qiáng)文化自信和語言運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：把握屈原的抒情手法?！峨x騷》中，屈原運(yùn)用了豐富的象征手法和比興手法，如香草美人、比德于物等，教師需引導(dǎo)學(xué)生識別這些手法，并分析其表達(dá)效果。

-重點(diǎn)二：理解屈原的愛國情懷和憂國憂民的思想。通過分析《離騷》中的關(guān)鍵詩句，如“帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”、“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茞”，使學(xué)生深刻體會屈原的憂國憂民之情。

-重點(diǎn)三：鑒賞詩歌的藝術(shù)特色。如《離騷》中的結(jié)構(gòu)布局、語言風(fēng)格、意象運(yùn)用等，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握詩歌的藝術(shù)魅力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：理解象征手法的深層含義。如“香草美人”的象征意義，需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屈原的生平和作品背景進(jìn)行深入分析。

-難點(diǎn)二：把握詩歌的情感基調(diào)。屈原在《離騷》中表達(dá)了復(fù)雜的情感，如愛國、憂民、憤世嫉俗等，教師需引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握這些情感，并理解其背后的原因。

-難點(diǎn)三：分析詩歌的意象體系。屈原在《離騷》中運(yùn)用了大量意象，如“天問”、“九歌”等，學(xué)生需要理解這些意象的象征意義，并分析其在詩歌中的作用。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合PPT展示《離騷》原文及分析，確保學(xué)生對詩歌內(nèi)容有清晰的了解。

2.運(yùn)用討論法，分組討論屈原的象征手法和情感表達(dá)，鼓勵學(xué)生提出自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.結(jié)合案例研究，選取與《離騷》相關(guān)的歷史人物或文化現(xiàn)象，讓學(xué)生分析屈原作品的社會背景和文化意義。

4.利用多媒體教學(xué)，播放屈原生平相關(guān)紀(jì)錄片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和情感共鳴。

5.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演屈原或其他人物，通過角色扮演深入理解詩歌中的人物性格和情感。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師展示屈原的畫像和《離騷》的簡介，簡要介紹屈原的生平和創(chuàng)作背景。

-提問：同學(xué)們對屈原和《離騷》有哪些了解？激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：詩歌《離騷》為何能成為中國文學(xué)的瑰寶？為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：分析《離騷》的象征手法

-教師展示《離騷》中的關(guān)鍵詩句，如“朝發(fā)軔于蒼梧兮，夕余至乎縣圃?！?/p>

-學(xué)生分組討論，識別詩句中的象征手法，如“蒼梧”、“縣圃”等。

-教師總結(jié)：象征手法在《離騷》中的運(yùn)用，如自然景觀的象征意義。

-第二條：理解屈原的愛國情懷

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析《離騷》中的愛國詩句，如“帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸?！?/p>

-學(xué)生分享對屈原愛國情懷的理解，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

-第三條：鑒賞詩歌的藝術(shù)特色

-教師展示《離騷》的結(jié)構(gòu)布局、語言風(fēng)格、意象運(yùn)用等方面的特點(diǎn)。

-學(xué)生討論并總結(jié)：詩歌《離騷》的藝術(shù)魅力所在。

3.實(shí)踐活動（用時15分鐘）

-第一條：角色扮演

-學(xué)生分組，分別扮演屈原、楚懷王等角色，模擬歷史場景。

-學(xué)生通過角色扮演，深入理解詩歌中的人物性格和情感。

-第二條：創(chuàng)作詩歌

-學(xué)生根據(jù)《離騷》的意境和情感，創(chuàng)作一首短詩。

-教師點(diǎn)評學(xué)生的創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

-第三條：繪畫表現(xiàn)

-學(xué)生根據(jù)《離騷》中的意象，繪制一幅畫作。

-教師展示優(yōu)秀作品，并點(diǎn)評學(xué)生的繪畫技巧。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：象征手法的運(yùn)用

-學(xué)生討論《離騷》中象征手法的運(yùn)用，如“香草美人”的象征意義。

-舉例回答：學(xué)生認(rèn)為“香草美人”象征著屈原的高潔品質(zhì)和對理想的追求。

-第二方面：屈原的愛國情懷

-學(xué)生討論屈原在《離騷》中表達(dá)的愛國情懷。

-舉例回答：學(xué)生認(rèn)為屈原的愛國情懷體現(xiàn)在對國家和民族的忠誠與憂慮。

-第三方面：詩歌的藝術(shù)特色

-學(xué)生討論《離騷》的藝術(shù)特色，如結(jié)構(gòu)布局、語言風(fēng)格等。

-舉例回答：學(xué)生認(rèn)為《離騷》的結(jié)構(gòu)布局嚴(yán)謹(jǐn)，語言風(fēng)格獨(dú)特，具有很高的藝術(shù)價值。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)屈原的愛國情懷和《離騷》的藝術(shù)特色。

-教師提問：同學(xué)們認(rèn)為《離騷》對當(dāng)代有何啟示？

-學(xué)生分享自己的感悟，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

整個教學(xué)流程用時不超過45分鐘，通過導(dǎo)入、講授、實(shí)踐活動、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深入理解《離騷》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)《離騷》（節(jié)選）后，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.文學(xué)鑒賞能力的提升

-學(xué)生能夠識別和運(yùn)用《離騷》中的象征手法，如香草美人、比德于物等，提高了對古代詩歌的鑒賞能力。

-學(xué)生學(xué)會了從詩歌的結(jié)構(gòu)布局、語言風(fēng)格、意象運(yùn)用等方面分析詩歌的藝術(shù)特色，能夠更深入地理解詩歌的內(nèi)涵。

2.愛國主義情感的培養(yǎng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)屈原的生平和《離騷》中的愛國詩句，深刻體會到了屈原的愛國情懷和憂國憂民的精神。

-學(xué)生在情感上對國家和民族有了更深的認(rèn)同感，增強(qiáng)了民族自豪感和愛國主義情感。

3.思維能力的鍛煉

-學(xué)生在分析《離騷》中的象征手法和情感表達(dá)時，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生通過小組討論和角色扮演等活動，學(xué)會了多角度思考問題，提高了問題解決能力。

4.語言表達(dá)能力的提高

-學(xué)生在創(chuàng)作詩歌、繪畫表現(xiàn)等實(shí)踐活動中，提升了語言表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述《離騷》中的意象和情感，提高了寫作和口語表達(dá)能力。

5.文化理解能力的增強(qiáng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《離騷》的文化背景和歷史意義，加深了對中國傳統(tǒng)文化和民族精神的理解。

-學(xué)生能夠?qū)ⅰ峨x騷》中的文化元素與現(xiàn)代社會相結(jié)合，提高了文化素養(yǎng)和跨文化交流能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

-學(xué)生在課堂上積極參與討論和實(shí)踐活動，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)，自行查找相關(guān)資料，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效率。

7.人文素養(yǎng)的提升

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《離騷》，對文學(xué)、歷史、哲學(xué)等領(lǐng)域有了更廣泛的認(rèn)識。

-學(xué)生在情感態(tài)度價值觀方面得到了熏陶，提高了人文素養(yǎng)和審美情趣。典型例題講解在《離騷》的學(xué)習(xí)中，理解屈原的象征手法和情感表達(dá)是關(guān)鍵。以下是一些典型例題，旨在幫助學(xué)生掌握這些知識點(diǎn)。

1.例題一：

-詩句：“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茞?！?/p>

-問題：請分析這句詩中“蕙纕”和“攬茞”的象征意義。

答案：在這句詩中，“蕙纕”和“攬茞”都是象征高潔品質(zhì)的意象?！稗ダv”指香草，常用來比喻高潔的品質(zhì)；“攬茞”指采摘香草，象征追求高潔的理想。通過這兩個意象，屈原表達(dá)了自己堅守高潔品質(zhì)的決心。

2.例題二：

-詩句：“帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸?！?/p>

-問題：請解釋這句詩中“帝高陽”和“朕皇考”的含義。

答案：“帝高陽”指的是遠(yuǎn)古帝王高陽，這里用來指代古代的皇族；“朕皇考”指的是屈原的父親，是屈原的自稱。這兩句詩表達(dá)了屈原對祖先的尊敬和對自身身份的認(rèn)同。

3.例題三：

-詩句：“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫?！?/p>

-問題：請分析這句詩中“蛾眉”和“謠諑”的象征意義。

答案：“蛾眉”在這里象征屈原的高雅和才華，而“謠諑”則象征對他的人身攻擊和誹謗。這句詩反映了屈原在政治斗爭中的困境和遭遇。

4.例題四：

-詩句：“帝令羲和弭節(jié)兮，吾令帝閽開關(guān)?！?/p>

-問題：請解釋這句詩中“羲和”和“帝閽”的象征意義。

答案：“羲和”是太陽神，這里象征光明和正義；“帝閽”是守門神，象征權(quán)威和權(quán)力。這句詩表達(dá)了屈原希望得到帝王的認(rèn)可和支持，以實(shí)現(xiàn)自己的政治理想。

5.例題五：

-詩句：“余既不難夫勞苦兮，又何傷乎跌宕？”

-問題：請分析這句詩中“勞苦”和“跌宕”的象征意義。

答案：“勞苦”在這里象征屈原為實(shí)現(xiàn)理想而付出的艱辛努力；“跌宕”則象征他的人生經(jīng)歷曲折多變。這句詩反映了屈原堅定不移地追求理想，即使面對困難和挫折也不退縮的精神。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于《離騷》中的象征手法和情感表達(dá)有了較好的理解和掌握。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握角色性格，表達(dá)出屈原的愛國情懷和憂國憂民之情。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠提出有見地的觀點(diǎn)，如對“香草美人”象征意義的深入分析，以及對屈原政治理想的探討。

-各小組在展示討論成果時，能夠清晰地闡述觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，檢驗(yàn)學(xué)生對《離騷》內(nèi)容、象征手法和情感表達(dá)的理解程度。

-測試內(nèi)容包括填空題、選擇題和簡答題，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答出屈原的生平背景、詩歌意象以及情感基調(diào)等知識點(diǎn)。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生進(jìn)行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括對知識點(diǎn)的掌握、參與討論的積極性等方面。

-學(xué)生互評，相互評價在小組討論中的貢獻(xiàn)和表現(xiàn)，促進(jìn)同學(xué)間的交流與合作。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生在課堂上的積極參與和踴躍發(fā)言給予肯定，同時也指出部分學(xué)生在討論中表達(dá)不夠清晰的問