Module10Unit1Thatismyfather.Period1（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語一年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以“Module10Unit1Thatismyfather”為主題，通過圖片、視頻等多種教學手段，引導學生學習描述家庭成員的英語表達。課程內(nèi)容與課本緊密相連，旨在幫助學生掌握相關詞匯和句型，提高實際運用英語的能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言表達能力，使其能夠運用所學詞匯和句型描述家庭成員。

2.提升學生的文化意識，了解不同文化中家庭成員的表達方式。

3.增強學生的思維品質(zhì)，通過角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和合作能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸并掌握了基本的英語字母和簡單的日常用語，具備一定的英語聽說基礎。對于家庭成員的英文表達，他們可能已經(jīng)學習了“mother”、“father”、“sister”、“brother”等詞匯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對于英語學習也抱有濃厚的興趣。他們的學習能力較強，但注意力集中時間較短，需要通過多種教學活動來保持他們的興趣。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過圖片和視頻來理解新知識；而另一部分學生可能更偏好聽覺學習，通過聽音模仿來提高發(fā)音和聽力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于英語不是學生的母語，他們在發(fā)音和語調(diào)上可能會遇到困難，特別是對于一些音節(jié)復雜的單詞。此外，學生可能對一些文化差異感到困惑，例如在英語國家中，家庭成員的表達方式可能與中文有所不同。在理解和使用描述家庭成員的句型時，學生可能需要更多的實踐和指導。教學資源-教材：外研版（一起）英語一年級上冊

-圖片資源：家庭成員的圖片，用于展示和教學

-視頻資源：英語兒歌或動畫片段，與家庭成員主題相關

-多媒體設備：電腦、投影儀，用于展示圖片和視頻

-互動軟件：教學軟件或應用程序，用于互動練習

-實物教具：家庭成員的頭飾或卡片，用于角色扮演活動教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，教師可以要求學生預習“家庭成員”的英文詞匯，如“father”、“mother”、“sister”、“brother”等。

-設計預習問題：圍繞“描述家庭成員”的主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

例如，教師可以提出問題：“你最喜歡家里的哪位成員？為什么？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

教師可以通過查看學生提交的預習成果來了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“家庭成員”的英文詞匯和基本句型。

學生通過預習，能夠掌握基礎的英語表達方式。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

學生在思考過程中，可能會提出關于家庭成員關系的問題。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

學生通過提交預習成果，展示自己的預習成果和疑問。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“描述家庭成員”的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

教師可以使用一個關于家庭的小故事來引入話題。

-講解知識點：詳細講解“描述家庭成員”的英文詞匯和句型，結合實例幫助學生理解。

例如，教師可以展示圖片，并引導學生用英語描述家庭成員。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握描述家庭成員的技能。

學生可以分組進行角色扮演，用英語介紹自己的家庭成員。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

教師需要準備好常見問題的答案，以便及時解答學生的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

學生需要集中注意力，理解老師的講解。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗描述家庭成員知識的應用。

學生通過活動，能夠更好地掌握描述家庭成員的技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

學生在討論中提高自己的英語表達能力和思維能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“描述家庭成員”的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

例如，教師可以布置學生用英語寫一篇關于自己家庭的短文。

-提供拓展資源：提供與“描述家庭成員”相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

教師可以推薦一些適合一年級學生的英語學習網(wǎng)站或應用程序。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

教師需要關注學生的作業(yè)完成情況，及時給予反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

學生通過完成作業(yè)，加深對家庭成員描述的理解。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

學生可以通過拓展學習，提高自己的英語水平。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

學生需要學會反思，找出自己的不足，并提出改進措施。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.英語詞匯積累

通過本節(jié)課的學習，學生在“Module10Unit1Thatismyfather”這一單元中，掌握了以下英語詞匯：

-Father：父親

-Mother：母親

-Sister：姐妹

-Brother：兄弟

-Grandmother：祖母

-Grandfather：祖父

-Brother-in-law：姐夫/妹夫

-Sister-in-law：姑姐/姑嫂

這些詞匯的掌握有助于學生更好地描述自己的家庭成員，并能夠在日常交流中正確使用。

2.基本句型運用

學生學會了以下基本句型，并能用于描述家庭成員：

-Thisismyfather/mother/sister/brother.

-Thatismygrandmother/grandfather.

-Mymotherisateacher.Myfatherisadoctor.

學生通過運用這些句型，能夠簡單介紹自己的家庭成員及其職業(yè)。

3.聽力理解能力提高

通過聽力練習，學生能夠聽懂教師或同伴用英語描述家庭成員的內(nèi)容，并能正確理解其意思。例如，在聽故事或對話時，學生能夠識別并記住故事中提到的人物和他們的關系。

4.語音語調(diào)模仿能力

學生通過模仿教材中的錄音或教師的發(fā)音，提高了自己的英語發(fā)音和語調(diào)模仿能力。這種能力的提升有助于學生提高英語口語的準確性和流暢性。

5.交際能力增強

在小組活動和角色扮演中，學生能夠運用所學的詞匯和句型與他人進行簡單的英語交流，描述自己的家庭成員。這種交際能力的提升有助于學生在日常生活中更好地運用英語。

6.學習興趣和自信心

通過本節(jié)課的學習，學生對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是對描述家庭成員這一主題。在課堂活動中，學生的表現(xiàn)積極，自信心得到了提升。

7.家庭觀念的傳承

在學習過程中，學生不僅學會了英語表達，還加深了對家庭觀念的理解。他們開始意識到家庭成員之間的親情和重要性，有助于培養(yǎng)家庭觀念和社會責任感。

8.邏輯思維能力

在描述家庭成員的過程中，學生需要運用邏輯思維能力來組織語言，表達自己的觀點。這種能力的提升有助于學生提高解決問題的能力。

9.合作與溝通能力

在小組活動中，學生需要與他人合作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

10.自主學習能力

學生在預習和課后拓展環(huán)節(jié)，能夠自主學習，查找資料，提高自己的英語水平。這種自主學習能力的提升有助于學生在今后的學習中更加獨立和自信。課堂1.課堂提問

-提問方式：教師通過提問的方式，了解學生對家庭成員描述詞匯和句型的掌握情況。提問可以是開放式或封閉式，旨在激發(fā)學生的思考并檢驗他們的理解。

-評價內(nèi)容：評價學生對“father”、“mother”、“sister”、“brother”等詞匯的掌握程度，以及他們能否正確使用句型如“Thisismyfather”或“Thatismymother”。

-評價方法：通過學生的回答速度、準確性、流利度來評價他們的語言運用能力。

2.觀察學生參與度

-觀察內(nèi)容：觀察學生在課堂活動中的參與程度，包括是否積極參與討論、角色扮演、小組合作等。

-評價標準：評價學生的參與是否主動、是否能夠與同伴有效溝通、是否能夠遵守課堂紀律。

-評價方法：通過課堂觀察記錄，對學生的參與度進行評價。

3.小組合作評價

-合作內(nèi)容：評價學生在小組合作中如何分工合作，如何共同完成任務。

-評價標準：評價學生的合作精神、溝通能力、解決問題的能力以及團隊貢獻。

-評價方法：通過小組展示和教師觀察，對學生的合作能力進行評價。

4.角色扮演評價

-角色扮演內(nèi)容：評價學生在角色扮演活動中對家庭成員描述的準確性。

-評價標準：評價學生的發(fā)音、語調(diào)、表情和動作是否與角色相符，以及他們是否能夠流利地使用英語進行描述。

-評價方法：通過現(xiàn)場觀察和錄音回放，對學生的角色扮演能力進行評價。

5.課堂測試

-測試內(nèi)容：設計小測驗，測試學生對家庭成員描述詞匯和句型的記憶和應用能力。

-評價標準：評價學生的詞匯掌握程度、句型運用能力以及語言表達的準確性。

-評價方法：通過書面測試或口頭測試，對學生的語言能力進行評價。

6.課堂反饋

-反饋內(nèi)容：在課堂結束時，教師對學生的學習情況進行總結性反饋。

-評價標準：反饋學生的整體表現(xiàn)，包括參與度、合作能力、語言運用等。

-評價方法：通過口頭反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力，指出需要改進的地方。

7.課堂互動評價

-互動內(nèi)容：評價學生在課堂互動中的表現(xiàn)，包括提問、回答問題、參與討論等。

-評價標準：評價學生的提問質(zhì)量、回答的準確性、參與討論的積極性。

-評價方法：通過課堂互動記錄，對學生的互動能力進行評價。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《MyFamily》是一本適合小學生的英語繪本，內(nèi)容簡單易懂，通過插圖和故事講述了不同家庭成員的故事，有助于學生了解家庭文化。

-視頻資源：《FamilyFun》是一系列適合兒童的英語視頻，通過趣味游戲和互動環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習家庭成員的英文表達。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生在課后閱讀《MyFamily》繪本，關注書中家庭成員的英文描述，嘗試用自己的語言復述故事內(nèi)容。

-視頻資源：學生可以觀看《FamilyFun》系列視頻，跟隨視頻中的角色學習家庭成員的英文表達，并在家長或老師的幫助下模仿發(fā)音和語調(diào)。

教師指導與幫助：

-教師可以推薦《MyFamily》繪本，并簡要介紹書中的內(nèi)容，幫助學生了解閱讀材料。

-對于視頻資源，教師可以提供視頻鏈接或指導學生如何找到這些資源。

-在學生閱讀或觀看視頻后，教師可以組織學生進行小組討論，分享自己的學習心得和體會。

-對于學生在閱讀或觀看過程中遇到的疑問，教師應及時解答，幫助學生克服學習障礙。

-教師可以設計一些與閱讀材料和視頻內(nèi)容相關的練習題，讓學生在課后進行自我檢測。

-鼓勵學生利用家庭資源，如家庭成員的幫助，進行角色扮演，鞏固所學知識。板書設計①重點知識點：

-家庭成員的英文詞匯：father,mother,sister,brother,grandmother,grandfather

-描述家庭成員的句型：Thisismyfather/mother/sis