2024秋四年級英語上冊Unit1Myclassroom第5課時（Let'slearnLet’scheck）教學實錄人教PEP授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本課時教學設計旨在幫助學生掌握本單元核心詞匯和句型，通過“Let'slearn”和“Let’scheck”環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學生的英語聽說能力，同時培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。教學內容與課本緊密相連，注重實際運用，旨在提高學生的英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學習的興趣，提高學生的語言感知能力和跨文化意識。通過本課時的學習，學生能夠運用所學詞匯和句型描述教室環(huán)境，增強語言實踐能力，同時培養(yǎng)良好的合作學習習慣，提升學生的英語溝通能力和團隊協(xié)作精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已具備一定的英語基礎，能夠識別和拼讀簡單的字母和單詞，了解基本的英語問候語和日常用語。在之前的學習中，學生已經(jīng)接觸過一些與學校生活相關的詞匯，如“teacher”、“student”、“book”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有著較高的興趣。學生的英語學習能力參差不齊，部分學生能夠較快地掌握新知識，而部分學生則可能需要更多的時間和耐心。學生的學習風格各異，有的學生偏好視覺學習，有的學生則更擅長聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在學習英語時可能面臨以下困難：一是詞匯量不足，難以理解新單詞和句型；二是發(fā)音不準確，影響口語交流；三是缺乏自信，不敢開口說英語。此外，學生在描述教室環(huán)境時可能遇到表達不夠準確、邏輯性不強的問題。針對這些挑戰(zhàn)，教師應采取多樣化的教學方法和鼓勵性評價，幫助學生克服困難，提高英語學習效果。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音筆、電子白板

-課程平臺：人教PEP英語網(wǎng)絡平臺

-信息化資源：英語教學軟件、在線英語學習網(wǎng)站資源

-教學手段：實物教具（如教室模型、圖片卡片）、掛圖、PPT課件、英語歌曲和視頻片段教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示教室圖片，提問學生：“Doyouknowwhat'sinourclassroom?”引導學生思考教室的組成部分。

-回顧舊知：教師復習之前學過的關于學校物品的詞匯，如“desk”、“chair”、“blackboard”等，幫助學生激活已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師用PPT展示新詞匯和句型，如“bookcase”、“computer”、“pencilbox”等，并逐一講解其用法和發(fā)音。

-舉例說明：教師結合圖片，用實物或動作展示每個新詞的用法，如拿起一本“book”放在“bookcase”上。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生用新學的詞匯描述自己的教室。

3.新課鞏固（約10分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)教師提供的句子框架，如“Ihavea...inmyclassroom.It's...”，填入合適的詞匯，完成句子。

-教師指導：教師巡視課堂，幫助學生糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.課堂活動（約20分鐘）

-游戲環(huán)節(jié)：教師組織“FindtheItem”游戲，學生根據(jù)指令尋找教室里的物品，并用英語描述。

-角色扮演：學生分成小組，模擬教室場景，進行角色扮演，用所學詞匯和句型進行對話。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生完成課后練習題，包括填空、選擇題和簡答題，鞏固所學知識。

-教師指導：教師解答學生疑問，講解練習題中的難點。

6.總結反饋（約5分鐘）

-教師總結：教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-學生反饋：學生分享自己的學習心得，教師給予鼓勵和表揚。

7.布置作業(yè)（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生用英語描述自己的教室，并嘗試用新學的詞匯寫一段短文。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過多種教學手段和方法，確保學生能夠在輕松愉快的氛圍中掌握本節(jié)課的核心內容。知識點梳理1.詞匯：

-Classroom（教室）

-Desk（課桌）

-Chair（椅子）

-Blackboard（黑板）

-Bookcase（書架）

-Computer（電腦）

-Pencilbox（鉛筆盒）

-Eraser（橡皮）

-Ruler（尺子）

-Pen（鋼筆）

-Book（書）

-Paper（紙）

2.句型：

-Thisis...（這是...）

-Thatis...（那是...）

-Thereis/are...intheclassroom.（教室里有...）

-Ihavea...inmyclassroom.（我的教室里有一個...）

-What'sthis/that?（這是什么/那是什么？）

-It'sa...（它是一個...）

3.功能句型：

-Canyoushowme...?（你能給我看...嗎？）

-Whereis...?（...在哪里？）

-CanIuse...?（我能用...嗎？）

-Howdoyouspell...?（...怎么拼寫？）

4.語法點：

-名詞單復數(shù)：單數(shù)形式如desk,chair,book等，復數(shù)形式如desks,chairs,books等。

-物主代詞：I,you,he,she,it的物主代詞形式分別為my,your,his,her,its。

-介詞：in表示“在...里面”，on表示“在...上面”，under表示“在...下面”。

5.聽力理解：

-能夠理解簡單的英語指令和問題。

-能夠聽懂并回答關于教室物品的問題。

6.口語表達：

-能夠用英語描述教室的物品。

-能夠用英語進行簡單的對話，詢問物品的位置和使用方法。

7.寫作技能：

-能夠用英語寫簡單的句子，描述教室的物品。

-能夠用英語寫一段短文，介紹自己的教室。板書設計①本文重點知識點：

-Classroom物品詞匯

-物主代詞與名詞搭配

-基本介詞用法

②詳細知識點：

①ClassroomItems

-Desk,Chair,Blackboard,Bookcase,Computer,Pencilbox,Eraser,Ruler,Pen,Book,Paper

②PossessivePronounsandNouns

-I/my,you/your,he/his,she/her,it/its

③Prepositions

-in,on,under

③重點詞匯：

①DescriptiveAdjectives

-big,small,new,old,colorful,modern

②QuantityWords

-one,two,three,some,many

④重點句型：

①DescribingItems

-Thisisa.../Thatisa...

-It'sin/on/under...

②PossessiveSentences

-Ihavea...inmyclassroom.

③QuestionsandAnswers

-What'sthis/that?

-It'sa...

④AskingforHelp

-Canyoushowme...?

-Whereis...?反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生積極參與到課堂活動中來，這樣不僅提高了學生的英語口語表達能力，也增強了他們的團隊合作意識。

2.跨學科融合：我注意到，本節(jié)課的英語教學內容與美術、地理等學科有著緊密的聯(lián)系，因此我計劃在未來的教學中，嘗試將英語學習與其他學科內容相結合，讓學生在學習英語的同時，也能拓展其他領域的知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：我發(fā)現(xiàn)，由于學生的英語基礎和學習能力不同，有些學生在課堂上的參與度不夠，需要更多的個性化關注和輔導。

2.教學手段單一：雖然我在課堂上使用了多種教學方法，但有時發(fā)現(xiàn)教學手段還是顯得單一，缺乏足夠的互動和趣味性，可能影響了學生的學習興趣。

3.評價方式局限：目前的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.個性化輔導：針對學生的個體差異，我將設計更多個性化的輔導計劃，確保每個