2024六年級英語上冊Unit6Howdoyoufeel課時3Let'stryLet'stalk教學(xué)實錄人教PEP授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課通過“Let'stry”和“Let'stalk”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對話，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。結(jié)合課本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在真實的語境中運用所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行真實交流的能力，提高跨文化意識。通過角色扮演和小組合作，提升學(xué)生的合作與溝通能力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身情感表達(dá)，增強(qiáng)文化自信，形成積極的情感態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于情感表達(dá)的基本詞匯和句型，如happy,sad,angry,excited等，以及如何詢問和回應(yīng)他人的情感狀態(tài)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣較高，能夠積極參與課堂活動。他們具備一定的英語聽說能力，能夠進(jìn)行簡單的日常對話。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過小組合作和角色扮演來提高語言實踐能力，而另一些學(xué)生則更喜歡獨立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解和使用情感表達(dá)詞匯時遇到困難，尤其是在將詞匯應(yīng)用于實際對話中。此外，學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)可能影響他們的口語表達(dá)。此外，學(xué)生在面對不同情境下的情感表達(dá)可能存在困惑，需要教師提供具體的指導(dǎo)和練習(xí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《人教PEP六年級英語上冊Unit6Howdoyoufeel》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感表達(dá)圖片、情緒變化圖表以及相關(guān)視頻片段，以豐富教學(xué)情境。

3.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠進(jìn)行小組活動，同時準(zhǔn)備實驗操作臺或展示臺，用于展示學(xué)生的成果。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過提問“DoyouknowhowtoexpressyourfeelingsinEnglish?”來引起學(xué)生的興趣，鼓勵他們分享自己如何用英語表達(dá)情感的經(jīng)驗。

2.回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的情感表達(dá)詞匯和句型，如“Iamhappy/sad/angry/excited...”以及“Howdoyoufeel?”等。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識點，包括新的情感表達(dá)詞匯和句型，如“nervous,excited,bored,tired”等。

2.舉例說明：教師通過展示圖片或視頻，結(jié)合實際情境，舉例說明如何使用這些新詞匯和句型進(jìn)行對話。

3.互動探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們根據(jù)圖片或情境，用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行角色扮演，模擬真實對話。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：教師將學(xué)生分成小組，每組分配一個情境，要求他們用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對話練習(xí)。

2.教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生練習(xí)過程中，及時給予指導(dǎo)和幫助，糾正發(fā)音和語法錯誤。

四、拓展活動（約10分鐘）

1.學(xué)生展示：每組選派代表進(jìn)行展示，其他學(xué)生和教師進(jìn)行評價。

2.教師點評：教師對學(xué)生的展示進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

五、總結(jié)與作業(yè)（約5分鐘）

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點詞匯和句型。

2.作業(yè)布置：布置相關(guān)作業(yè)，如讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型寫一篇小作文，描述自己的一天。

六、教學(xué)反思

1.教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問和情境創(chuàng)設(shè)，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師通過舉例說明和互動探究，幫助學(xué)生理解和掌握新知識。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師通過小組活動和教師指導(dǎo)，提高了學(xué)生的實際運用能力。

4.在拓展活動環(huán)節(jié)，學(xué)生展示環(huán)節(jié)讓學(xué)生有機(jī)會展示自己的成果，教師點評環(huán)節(jié)有助于學(xué)生認(rèn)識到自己的不足。

5.教師在布置作業(yè)時，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力，提高他們的英語水平。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.學(xué)生在情感表達(dá)方面取得了顯著進(jìn)步。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用新學(xué)的情感表達(dá)詞匯和句型，如“nervous,excited,bored,tired”等，來描述自己的情感狀態(tài)。

2.學(xué)生的口語表達(dá)能力得到提升。通過角色扮演和小組討論，學(xué)生在實際語境中運用英語進(jìn)行交流，提高了口語流利度和準(zhǔn)確性。

3.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心增強(qiáng)。通過本節(jié)課的互動和實踐活動，學(xué)生感受到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的自信心。

4.學(xué)生的跨文化交際能力得到鍛煉。學(xué)生在模擬不同情境的對話中，學(xué)會了如何尊重和理解他人的情感，提高了跨文化交際能力。

5.學(xué)生在聽說讀寫方面得到了全面發(fā)展。本節(jié)課的教學(xué)活動涵蓋了聽、說、讀、寫四個方面，學(xué)生在參與過程中，綜合運用了所學(xué)知識，實現(xiàn)了全面發(fā)展。

6.學(xué)生在合作與溝通能力方面取得了進(jìn)步。通過小組活動和角色扮演，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，提高了溝通能力。

7.學(xué)生在情感態(tài)度價值觀方面得到了培養(yǎng)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及情感表達(dá)，有助于學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度，培養(yǎng)積極向上的價值觀。

8.學(xué)生在解決問題的能力方面得到了提升。學(xué)生在面對不同情境時，能夠運用所學(xué)知識解決問題，提高了自己的應(yīng)變能力。

9.學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力方面得到了鍛煉。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何自主查找資料、總結(jié)歸納，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

10.學(xué)生在批判性思維方面得到了培養(yǎng)。在討論和展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠提出自己的觀點，對所學(xué)知識進(jìn)行批判性思考。

11.學(xué)生在文化意識方面得到了增強(qiáng)。通過學(xué)習(xí)不同情感表達(dá)方式，學(xué)生了解了不同文化背景下情感表達(dá)的特點，增強(qiáng)了文化意識。

12.學(xué)生在團(tuán)隊合作精神方面得到了提升。在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了相互協(xié)作、共同進(jìn)步，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神。

13.學(xué)生在時間管理能力方面得到了鍛煉。本節(jié)課的教學(xué)活動安排合理，學(xué)生學(xué)會了合理安排時間，提高學(xué)習(xí)效率。

14.學(xué)生在創(chuàng)新思維方面得到了培養(yǎng)。在拓展活動環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)揮想象力，運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

15.學(xué)生在心理健康方面得到了關(guān)注。通過學(xué)習(xí)情感表達(dá)，學(xué)生學(xué)會了關(guān)注自己的心理健康，提高了心理素質(zhì)。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了六年級英語上冊Unit6Howdoyoufeel的Let'stry和Let'stalk部分?；仡櫼幌拢矣X得有幾個方面做得不錯，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氛圍挺活躍的。通過提問和情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們很快就進(jìn)入了狀態(tài)，能夠積極參與到課堂活動中來。看到他們熱情洋溢地討論和表演，我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信，在小組討論和角色扮演時表現(xiàn)得比較被動。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵這些學(xué)生，讓他們敢于表達(dá)自己，提高他們的自信心。

其次，我在講解新知時，盡量結(jié)合了生活中的實際例子，讓學(xué)生們能夠更好地理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)知識點與他們的生活經(jīng)驗相結(jié)合時，學(xué)生們學(xué)得更快，記得也更牢。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生對于一些情感表達(dá)詞匯的發(fā)音掌握得不夠準(zhǔn)確，這需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)。

再來說說課堂互動。我在課堂上設(shè)計了一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論和角色扮演，這些環(huán)節(jié)旨在提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時，討論的內(nèi)容并不是很深入，可能是因為時間有限或者學(xué)生之間的溝通不夠順暢。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊合作精神。

此外，我在布置作業(yè)時，盡量讓作業(yè)與課堂內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于作業(yè)的完成情況并不理想，可能是因為他們對作業(yè)的重要性認(rèn)識不足，或者是因為作業(yè)的難度超出了他們的能力范圍。所以，我需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)整作業(yè)的難度和類型，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

最后，我想談?wù)務(wù)n堂管理。今天課堂上，學(xué)生們總體表現(xiàn)不錯，但是也有個別學(xué)生出現(xiàn)了紀(jì)律問題。這讓我意識到，課堂管理是教學(xué)過程中不可忽視的一部分。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律，確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起探討了如何用英語表達(dá)自己的情感。我們學(xué)習(xí)了新的情感詞匯和句型，比如“nervous,excited,bored,tired”，并且通過角色扮演和小組討論，大家能夠?qū)⑦@些詞匯和句型應(yīng)用到實際對話中。

首先，我們回顧了之前學(xué)過的情感表達(dá)詞匯，如happy,sad,angry,excited等，并且通過一些情境模擬，讓學(xué)生們能夠?qū)⑦@些詞匯和句型自然地融入對話中。

在“Let'stry”環(huán)節(jié)，我們通過一些簡單的練習(xí)，讓學(xué)生們嘗試自己用這些詞匯和句型來描述自己的感受，這有助于他們更好地理解和記憶這些詞匯。

現(xiàn)在，讓我們來做一個小結(jié)：

1.我們學(xué)習(xí)了哪些情感表達(dá)詞匯？

2.我們?nèi)绾斡眠@些詞匯來描述自己的感受？

3.我們?nèi)绾卧趯υ捴惺褂眠@些句型？

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下檢測：

1.單項選擇題：請從以下選項中選擇正確的答案。

-Ifeel__________whenIam