2024年春八年級(jí)語文下冊(cè)第四單元13最后一次講演教學(xué)實(shí)錄新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春八年級(jí)語文下冊(cè)第四單元13最后一次講演教學(xué)實(shí)錄新人教版教材分析2024年春八年級(jí)語文下冊(cè)第四單元13課《最后一次講演》是魯迅先生的一篇演講稿。本文通過講述魯迅先生在日本留學(xué)時(shí)的一次演講，展現(xiàn)了魯迅先生堅(jiān)定的愛國(guó)主義精神和崇高的道德品質(zhì)。本課內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解魯迅先生的生平事跡，感受他的精神風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷和道德品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過魯迅先生的演講稿，提升學(xué)生的閱讀理解能力和思辨能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟魯迅先生的愛國(guó)情懷和道德品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和審美情趣，培養(yǎng)他們成為具有社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷的現(xiàn)代公民。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

八年級(jí)的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，包括對(duì)文言文、現(xiàn)代文的基本閱讀理解能力，對(duì)修辭手法和文學(xué)常識(shí)的初步認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于演講稿這一文體的閱讀分析，他們可能還缺乏系統(tǒng)的方法和深入的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對(duì)魯迅先生的作品普遍感興趣，但對(duì)演講稿這一文體可能存在一定的陌生感。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過教師的引導(dǎo)和自身的努力掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分則可能更依賴于教師的指導(dǎo)和同伴的互動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在閱讀《最后一次講演》時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)演講稿結(jié)構(gòu)的理解困難，對(duì)魯迅先生思想情感的把握不夠準(zhǔn)確，以及對(duì)演講技巧的分析不足等問題。此外，由于文章涉及的歷史背景和魯迅先生的個(gè)人經(jīng)歷，學(xué)生可能需要額外的背景知識(shí)來輔助理解。因此，教師需要提供適當(dāng)?shù)妮o助材料和教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服這些困難和挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、黑板或白板

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、在線閱讀平臺(tái)

-信息化資源：魯迅先生生平介紹資料、演講稿文本、相關(guān)歷史背景資料

-教學(xué)手段：視頻資料、圖片、PPT演示文稿、小組討論、角色扮演教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-開場(chǎng)白：首先，通過播放魯迅先生的經(jīng)典作品片段，激發(fā)學(xué)生的興趣，并簡(jiǎn)要介紹魯迅先生的生平和貢獻(xiàn)。

-引入話題：提問學(xué)生：“大家知道魯迅先生嗎？他在中國(guó)文學(xué)史上有什么重要地位？”引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅先生的作品特點(diǎn)。

-預(yù)告新課：今天我們將學(xué)習(xí)魯迅先生的一篇演講稿《最后一次講演》，了解演講稿的特點(diǎn)和寫作手法。

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）分析演講稿的結(jié)構(gòu)

-講解演講稿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如開頭、主體、結(jié)尾等。

-結(jié)合《最后一次講演》的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并舉例說明。

（2）理解演講稿的中心思想

-講解中心思想的概念，引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅先生在演講中的核心觀點(diǎn)。

-分析《最后一次講演》的中心思想，如愛國(guó)情懷、民族精神等，并舉例說明。

（3）體會(huì)演講稿的語言特色

-講解演講稿的語言特點(diǎn)，如生動(dòng)形象、富有感染力等。

-分析《最后一次講演》的語言特色，如運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其語言的魅力。

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）朗讀演講稿

-學(xué)生分角色朗讀《最后一次講演》，注意語音、語調(diào)、語氣等表達(dá)方式。

-教師點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地把握演講稿的語言特點(diǎn)。

（2）改編演講稿

-學(xué)生根據(jù)《最后一次講演》的內(nèi)容和主題，改編成適合自己朗讀的演講稿。

-分組討論，展示改編后的演講稿，教師點(diǎn)評(píng)。

（3）模擬演講

-學(xué)生根據(jù)自己改編的演講稿進(jìn)行模擬演講，其他同學(xué)作為評(píng)委進(jìn)行評(píng)分。

-教師總結(jié)，提出改進(jìn)意見。

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

（1）關(guān)于演講稿結(jié)構(gòu)的討論

-學(xué)生舉例：《最后一次講演》的開頭直接點(diǎn)題，主體部分運(yùn)用了大量的比喻和排比，結(jié)尾部分總結(jié)全文，形成了完整的結(jié)構(gòu)。

（2）關(guān)于演講稿中心思想的討論

-學(xué)生舉例：魯迅先生在演講中表達(dá)了對(duì)國(guó)家和民族的憂慮，呼吁大家團(tuán)結(jié)起來，共同抵抗外敵。

（3）關(guān)于演講稿語言特色的討論

-學(xué)生舉例：《最后一次講演》中運(yùn)用了大量的比喻和排比，如“這是一場(chǎng)怎樣的戰(zhàn)斗，只有親身經(jīng)歷的人才明白?！痹鰪?qiáng)了演講稿的感染力。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)演講稿的結(jié)構(gòu)、中心思想和語言特色。

-引導(dǎo)學(xué)生反思：從《最后一次講演》中，我們學(xué)到了什么？對(duì)我們的人生有什么啟示？

-布置作業(yè)：閱讀魯迅先生的另一篇演講稿，嘗試分析其結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。

用時(shí)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《吶喊》選段：選擇魯迅先生的短篇小說，如《阿Q正傳》或《孔乙己》，讓學(xué)生閱讀并分析其中的演講片段，比較小說與演講稿在語言風(fēng)格和表達(dá)方式上的異同。

-《朝花夕拾》選段：選取魯迅先生的散文，如《藤野先生》或《從百草園到三味書屋》，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并探討魯迅先生作品中蘊(yùn)含的愛國(guó)主義情感和批判精神。

-《三閑集》選段：閱讀魯迅先生的社會(huì)評(píng)論，如《論雷峰塔的倒掉》或《論“費(fèi)厄潑賴”應(yīng)該緩行》，幫助學(xué)生了解魯迅先生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的深刻洞察和批判。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵(lì)學(xué)生收集魯迅先生的演講視頻或錄音，通過視聽材料感受魯迅先生的演講魅力。

-指導(dǎo)學(xué)生查找關(guān)于魯迅先生生平事跡的資料，了解其成長(zhǎng)背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)代社會(huì)，如何將魯迅先生的愛國(guó)情懷和批判精神應(yīng)用到實(shí)際生活中？

3.設(shè)計(jì)課后實(shí)踐項(xiàng)目

-“我心中的魯迅”：學(xué)生以魯迅先生為原型，創(chuàng)作一篇微型小說或散文，表達(dá)對(duì)魯迅先生的理解和敬意。

-“演講稿創(chuàng)作”：學(xué)生選擇一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)話題，仿照《最后一次講演》的風(fēng)格，創(chuàng)作一篇演講稿，并進(jìn)行模擬演講。

-“魯迅作品賞析”：學(xué)生選擇魯迅先生的一篇作品，進(jìn)行深入閱讀和分析，撰寫一篇賞析文章，分享自己的閱讀感受和思考。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們共同探討了魯迅先生的演講稿《最后一次講演》，了解了演講稿的基本結(jié)構(gòu)和寫作手法。

-學(xué)生們通過朗讀、分析、討論等方式，深入理解了魯迅先生在演講中表達(dá)的中心思想，即對(duì)國(guó)家和民族的憂慮以及團(tuán)結(jié)抵抗外敵的呼吁。

-在課堂實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們不僅提高了自己的語言表達(dá)能力，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用修辭手法增強(qiáng)演講稿的感染力。

-我們還討論了魯迅先生的愛國(guó)情懷和批判精神，以及這些精神在現(xiàn)代社會(huì)中的意義。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.簡(jiǎn)答題

-魯迅先生的《最后一次講演》中，他提出了哪些對(duì)國(guó)家和民族的期望？

-請(qǐng)簡(jiǎn)述演講稿《最后一次講演》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并舉例說明。

2.應(yīng)用題

-假設(shè)你是一位演講者，針對(duì)當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問題，設(shè)計(jì)一段演講稿的開頭和結(jié)尾，并簡(jiǎn)要說明你的設(shè)計(jì)思路。

3.創(chuàng)作題

-選擇一個(gè)你感興趣的社會(huì)問題，仿照《最后一次講演》的風(fēng)格，創(chuàng)作一段簡(jiǎn)短的演講稿，并說明你選擇這個(gè)問題的原因。

檢測(cè)目的：

-通過簡(jiǎn)答題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)《最后一次講演》中心思想和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解程度。

-通過應(yīng)用題，考察學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境的能力。

-通過創(chuàng)作題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，同時(shí)加深對(duì)魯迅先生演講稿風(fēng)格的理解。

檢測(cè)反饋：

-教師將根據(jù)學(xué)生的回答情況，給予即時(shí)反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)作題，教師將提供具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如內(nèi)容的相關(guān)性、語言的準(zhǔn)確性、表達(dá)的創(chuàng)新性等。

-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)和檢測(cè)，希望學(xué)生們能夠更好地理解魯迅先生的愛國(guó)情懷和批判精神，并將其內(nèi)化為自己的價(jià)值觀。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀魯迅先生的作品，探索更多關(guān)于演講稿的知識(shí)，提高自己的語言表達(dá)能力和思辨能力。板書設(shè)計(jì)①魯迅先生生平簡(jiǎn)介

-生平事跡：魯迅（1881-1936），原名周樹人，浙江紹興人，中國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家、思想家、革命家。

-作品特點(diǎn)：作品以深刻的社會(huì)批判和獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格著稱，對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展有重要影響。

②《最后一次講演》結(jié)構(gòu)分析

-開頭：直接點(diǎn)題，引起聽眾注意。

-主體：通過具體事例和深刻分析，闡述演講的核心觀點(diǎn)。

-結(jié)尾：總結(jié)全