2024二年級語文下冊第1單元1古詩二首教學(xué)實錄新人教版主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以“2024二年級語文下冊第1單元1古詩二首”為教學(xué)內(nèi)容，圍繞古詩欣賞和朗誦進(jìn)行教學(xué)。通過引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感受古詩的韻律美和意境美，激發(fā)學(xué)生對古典文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。同時，注重將古詩內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美能力和語言運(yùn)用能力。通過古詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受古典文化的魅力，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；在誦讀和欣賞中，提升審美鑒賞能力；通過語言表達(dá)練習(xí)，提高語言運(yùn)用能力和文學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.古詩《春曉》和《江南春》的朗讀技巧；2.古詩意境的感悟和表達(dá)。

難點(diǎn)：1.古詩中難懂詞語的理解；2.古詩中意境的想象和描繪。

解決辦法：1.通過示范朗讀和分組練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀技巧；2.結(jié)合生活經(jīng)驗和圖片展示，幫助學(xué)生理解古詩中的難懂詞語；3.利用多媒體展示古詩的意境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，描繪古詩中的畫面，進(jìn)而感悟古詩的意境。通過小組討論和創(chuàng)作活動，突破學(xué)生對古詩意境表達(dá)的難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部語文教學(xué)平臺

-信息化資源：古詩圖片、古詩動畫、古詩詞背景音樂

-教學(xué)手段：實物教具（如古詩書、卡片）、多媒體課件、學(xué)生自主閱讀材料教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師展示古詩《春曉》和《江南春》的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這些圖片描繪的是什么季節(jié)的景色嗎？你們有沒有在現(xiàn)實生活中見過類似的景象？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享自己見過的春景或夏景，為學(xué)習(xí)古詩做好鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：朗讀指導(dǎo)

-教師示范朗讀兩首古詩，注意節(jié)奏、停頓和語調(diào)。

-學(xué)生跟讀，注意糾正發(fā)音和朗讀節(jié)奏。

-分組練習(xí)，每組選一個學(xué)生代表朗讀，其他學(xué)生聆聽并提出改進(jìn)意見。

-第二條：詞語理解

-教師解釋古詩中的重點(diǎn)詞語，如“春眠不覺曉”、“千里鶯啼綠映紅”等。

-學(xué)生分組討論，用自己的話解釋這些詞語的意思。

-每組選代表分享解釋，教師點(diǎn)評并糾正錯誤。

-第三條：意境感悟

-教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句，想象古詩所描繪的景象。

-學(xué)生獨(dú)立思考，將詩句中的畫面用文字描述出來。

-教師展示優(yōu)秀學(xué)生作品，全班進(jìn)行評價和欣賞。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：古詩接龍

-教師宣布游戲規(guī)則，學(xué)生按照古詩的韻腳接龍。

-鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用自己喜歡的方式接龍。

-教師點(diǎn)評，給予鼓勵和指導(dǎo)。

-第二條：角色扮演

-學(xué)生分組，每組選一個學(xué)生扮演古詩中的角色。

-學(xué)生根據(jù)詩句內(nèi)容，自行設(shè)計臺詞和動作。

-每組進(jìn)行表演，全班欣賞。

-第三條：古詩創(chuàng)作

-教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的古詩，可以模仿《春曉》或《江南春》的格式。

-學(xué)生獨(dú)立完成創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

-全班分享作品，教師點(diǎn)評并給予鼓勵。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：古詩的朗讀技巧

-學(xué)生討論如何通過朗讀表現(xiàn)出古詩的韻律美。

-舉例回答：“我們可以注意詩句的平仄，讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺。”

-第二方面：古詩中的意象

-學(xué)生討論古詩中出現(xiàn)的意象，如“柳樹”、“桃花”等。

-舉例回答：“柳樹在古詩中常象征離別，桃花則代表春天?！?/p>

-第三方面：古詩的意境

-學(xué)生討論如何理解古詩的意境，如何用自己的語言描述。

-舉例回答：“《江南春》中的‘千里鶯啼綠映紅’，我們可以想象到春天江南的美景，鶯歌燕舞，花紅柳綠?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的朗讀技巧、詞語理解、意境感悟和創(chuàng)作方法。

-提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些古詩？你們覺得古詩有什么特別的地方？”

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評并給予肯定。

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦《春曉》和《江南春》，并嘗試用自己喜歡的方式創(chuàng)作一首小詩。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.朗讀能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過反復(fù)朗讀《春曉》和《江南春》，掌握了古詩的朗讀節(jié)奏和停頓，能夠用正確的語調(diào)表達(dá)古詩的情感，朗讀能力得到顯著提升。

2.詞語理解能力增強(qiáng)：通過小組討論和教師講解，學(xué)生對古詩中的難懂詞語有了更深入的理解，能夠用自己的話解釋詞語的意思，詞語理解能力得到提高。

3.意境感悟能力提高：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過想象和描繪，能夠更好地感悟古詩的意境，將文字轉(zhuǎn)化為視覺和聽覺上的感受，意境感悟能力得到增強(qiáng)。

4.創(chuàng)作能力培養(yǎng)：學(xué)生在實踐活動和課后作業(yè)中，嘗試創(chuàng)作自己的古詩，模仿《春曉》和《江南春》的格式，鍛煉了文學(xué)創(chuàng)作能力。

5.文化自信增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深刻的認(rèn)識，增強(qiáng)了文化自信，對古詩中的歷史人物、地理景觀和風(fēng)土人情有了更濃厚的興趣。

6.語言表達(dá)能力提升：學(xué)生在小組討論和課堂分享中，學(xué)會了如何用自己的語言表達(dá)對古詩的理解和感悟，語言表達(dá)能力得到提升。

7.合作學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)：學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)會了與他人合作，傾聽他人的觀點(diǎn)，共同完成任務(wù)，合作學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)。

8.思維能力拓展：學(xué)生在解答問題和創(chuàng)作古詩的過程中，需要運(yùn)用聯(lián)想、想象等思維方法，思維能力得到拓展。

9.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生能夠體會到詩人的情感和價值觀，培養(yǎng)了對美好事物的向往和追求，情感態(tài)度價值觀得到培養(yǎng)。

10.綜合素質(zhì)提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的過程中，不僅提高了語文素養(yǎng)，還培養(yǎng)了審美能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，綜合素質(zhì)得到提高。典型例題講解1.例題：《春曉》中“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”一句，詩人表達(dá)了怎樣的情感？

答案：詩人通過“夜來風(fēng)雨聲”描繪了一幅夜晚風(fēng)雨交加的景象，而“花落知多少”則表達(dá)了詩人對春天易逝、美好事物短暫流逝的感慨和哀愁。

2.例題：《江南春》中“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”一句，描繪了怎樣的景象？

答案：這句詩描繪了江南春天千里江南鶯歌燕舞，綠色植物與紅花相映成趣的景象，水邊村莊和山丘上的城郭在風(fēng)中飄揚(yáng)著酒旗，生動地展現(xiàn)了江南春天的美麗風(fēng)光。

3.例題：請解釋《春曉》中“春眠不覺曉”一句中的“春眠”是什么意思？

答案：“春眠”指的是春天容易使人感到困倦，詩人通過“春眠不覺曉”表達(dá)了自己在春天里睡得香甜，直到天亮才醒來。

4.例題：《江南春》中“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”一句，詩人描繪了怎樣的歷史景象？

答案：這句詩描繪了南朝時期留下的眾多寺廟，以及這些寺廟在煙雨中的朦朧景象，反映了歷史的滄桑和古建筑的雄偉。

5.例題：請分析《春曉》中“處處聞啼鳥，夜來風(fēng)雨聲”兩句詩的修辭手法。

答案：這兩句詩運(yùn)用了對比和擬人的修辭手法。通過對比“處處聞啼鳥”與“夜來風(fēng)雨聲”，突出了春天生機(jī)勃勃與夜晚風(fēng)雨交加的對比；同時，“啼鳥”擬人化地描繪了鳥兒的鳴叫聲，使詩句更加生動形象。

補(bǔ)充說明：

1.對于《春曉》中的“春眠不覺曉”，可以引導(dǎo)學(xué)生思考春天為何使人容易困倦，并聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行討論。

2.在講解《江南春》中“千里鶯啼綠映紅”時，可以展示江南春天的圖片或視頻，幫助學(xué)生更直觀地感受詩句描繪的景象。

3.對于《春曉》中“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”的講解，可以引導(dǎo)學(xué)生思考詩人在表達(dá)什么情感，并聯(lián)系詩句中的“花落”這一意象進(jìn)行深入分析。

4.在講解《江南春》中“南朝四百八十寺”時，可以簡要介紹南朝的歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解詩句所蘊(yùn)含的歷史意義。

5.對于《春曉》中“處處聞啼鳥”的修辭手法分析，可以引導(dǎo)學(xué)生思考擬人化手法在古詩中的作用，并舉例說明其他運(yùn)用擬人手法的詩句。板書設(shè)計①古詩二首

-《春曉》

-作者：孟浩然

-詩句：

-春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

-夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

-意境：春天的早晨，鳥兒鳴叫，夜晚風(fēng)雨聲，花兒飄落。

-《江南春》

-作者：杜牧

-詩句：

-千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

-南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

-意境：江南春天的美景，鶯歌燕舞，水鄉(xiāng)風(fēng)光，古寺樓臺。

②朗讀技巧

-節(jié)奏：注意詩句的平仄，讀出抑揚(yáng)頓挫。

-停頓：根據(jù)詩句的意義和結(jié)構(gòu)，合理停頓。

-語調(diào)：根據(jù)詩句的情感，調(diào)整語調(diào)。

③詞語理解

-春眠：春天容易使人困倦。

-鶯啼：鳥兒的鳴叫聲。

-綠映紅：綠色植物與紅花相映成趣。

-樓臺：高聳的建筑物。

④意境感悟

-春曉：春天的早晨，生機(jī)勃勃。

-江南春：江南春天的美景，水鄉(xiāng)風(fēng)光。

⑤創(chuàng)作方法

-模仿古詩格式，運(yùn)用修辭手法。

-結(jié)合生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是我們教師不斷進(jìn)步的重要途徑，今天我想對剛剛結(jié)束的《古詩二首》這節(jié)課進(jìn)行一些反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的部分，我通過圖片展示的方式，學(xué)生的興趣確實被激發(fā)了，但是可能還有更生動的導(dǎo)入方法。比如，我可以嘗試讓學(xué)生們先閉上眼睛，用想象力的畫筆描繪一下他們心中春天的樣子，然后再引入古詩的學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能鍛煉他們的想象力。

其次，在新課講授環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對古詩中的難懂詞語理解起來比較吃力。雖然我通過小組討論的方式讓學(xué)生們自己解釋詞語，但效果似乎并不理想。我可能在以后的教學(xué)中，可以嘗試使用更加直觀的教學(xué)手段，比如通過圖片、視頻或者實物來幫助學(xué)生理解這些詞語。

然后，實踐活動部分，我注意到學(xué)生在進(jìn)行角色扮演和創(chuàng)作古詩時，有些學(xué)生表現(xiàn)得比較拘謹(jǐn)。這可能是因為他們對古詩的理解還不夠深入，或者是缺乏自信。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，提供更多的機(jī)會讓學(xué)生展示自己，比如組織一個小型的古詩朗誦比賽，或者鼓勵學(xué)生將自己的創(chuàng)作分享給全班同學(xué)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的回答比較片面，沒有能夠完全把握詩句的意境。這可能是因為我沒有足夠的時間去深入講解詩句。因此，我打算在未來的教學(xué)中，分配更多的時間來解析詩句，讓學(xué)生們有更多的時間去消化和吸收。

最后，我想說的是