2落花生教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2落花生教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)圍繞《落花生》這一篇課文展開，結(jié)合五年級上冊語文統(tǒng)編版教材內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、情感態(tài)度價(jià)值觀和語言表達(dá)能力為目標(biāo)。通過精讀、品讀、拓展等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會作者情感，提升語文素養(yǎng)。同時(shí)，注重聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行語言實(shí)踐，提高語文運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力，提升語言文字運(yùn)用水平。通過閱讀《落花生》，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對家庭、親情和勞動的尊重與熱愛。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，提高他們的審美情趣，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文內(nèi)容：通過精讀《落花生》，引導(dǎo)學(xué)生理解花生生長過程、花生果實(shí)的特點(diǎn)以及作者對花生的情感。

-感受作者情感：幫助學(xué)生體會作者對花生、對生活的熱愛，以及對親情的珍視。

-語言表達(dá)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解比喻、擬人等修辭手法：指導(dǎo)學(xué)生理解比喻、擬人等修辭手法在文中的作用，并能嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。

-情感體驗(yàn)共鳴：引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者的情感，并在此基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生自己的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)與作者情感的共鳴。

-課外拓展延伸：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課外閱讀，拓展知識面，提升語文素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，特別是修辭手法的運(yùn)用。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文中的情感體驗(yàn)和作者觀點(diǎn)進(jìn)行討論，培養(yǎng)批判性思維。

3.演示法：利用實(shí)物或圖片展示花生生長過程，增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內(nèi)容、作者背景、花生生長圖片等，提高課堂趣味性。

2.互動軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，鞏固學(xué)生對課文的理解和修辭手法的應(yīng)用。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課外閱讀，拓展知識面，提升自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)《落花生》一文，了解花生的生長過程和作者情感。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《落花生》，設(shè)計(jì)問題如“花生有哪些特點(diǎn)？”“作者為什么喜歡花生？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀《落花生》一文，了解課文內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述花生種植的小故事，引出《落花生》一文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解比喻、擬人等修辭手法，結(jié)合《落花生》中的例子，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對花生的情感體驗(yàn)，并嘗試用比喻、擬人等手法描述。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么作者說花生是‘默默無聞’的？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的情感體驗(yàn)和修辭手法運(yùn)用。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解修辭手法。

實(shí)踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用修辭手法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法的運(yùn)用。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以花生為主題，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法寫一篇短文。

提供拓展資源：推薦與花生相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識與技能方面：

-學(xué)生能夠熟練理解并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高寫作水平。

-學(xué)生對課文《落花生》的內(nèi)容有了全面、深入的理解，包括花生的生長特點(diǎn)、作者的情感態(tài)度等。

-學(xué)生掌握了閱讀課文的方法，能夠通過分析課文內(nèi)容，把握文章的中心思想和作者的情感。

2.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《落花生》，對家庭、親情和勞動有了更深刻的認(rèn)識，能夠體會到親情的可貴和勞動的價(jià)值。

-學(xué)生在了解作者情感的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了自己的情感體驗(yàn)，學(xué)會了關(guān)注生活，珍惜身邊的人和事。

-學(xué)生在參與課堂討論和課后拓展活動中，逐漸形成了尊重他人、關(guān)愛他人的價(jià)值觀。

3.語文素養(yǎng)方面：

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，提高了語文閱讀理解能力，學(xué)會了如何從文字中挖掘信息、提煉觀點(diǎn)。

-學(xué)生在課堂討論和寫作實(shí)踐中，鍛煉了語言表達(dá)能力，能夠準(zhǔn)確、生動地表達(dá)自己的思想和情感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《落花生》，提升了審美情趣，對文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣。

4.自主學(xué)習(xí)與探究能力方面：

-學(xué)生在課前自主探索階段，通過閱讀預(yù)習(xí)資料、思考預(yù)習(xí)問題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，積極參與討論，敢于提問，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了探究能力。

-學(xué)生在課后拓展應(yīng)用階段，利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬了知識面，提升了綜合素養(yǎng)。

5.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力方面：

-學(xué)生在小組討論、角色扮演等課堂活動中，學(xué)會了與同伴合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在課堂討論中，學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，提高了溝通能力。

-學(xué)生在課后拓展應(yīng)用階段，通過小組合作完成寫作任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

6.創(chuàng)新與實(shí)踐能力方面：

-學(xué)生在課后拓展應(yīng)用階段，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，如以花生為主題進(jìn)行寫作。

-學(xué)生在實(shí)踐活動和拓展學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，敢于嘗試新方法、新思路。

-學(xué)生在參與課堂活動、課后拓展過程中，提高了動手能力，學(xué)會了將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每位老師不可或缺的工作，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷優(yōu)化教學(xué)策略。以下是我對《落花生》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我還可以做得更生動一些。雖然我用了故事來引入課題，但感覺學(xué)生的興趣還是不夠濃厚。也許可以嘗試一些更直觀的教學(xué)手段，比如播放一段關(guān)于花生生長過程的視頻，讓學(xué)生在視覺上先有一個(gè)直觀的感受，然后再引入課文內(nèi)容。

其次，對于課文中的修辭手法，我雖然講解了它們的運(yùn)用，但感覺學(xué)生掌握得不夠扎實(shí)。在今后的教學(xué)中，我打算設(shè)計(jì)一些更具互動性的活動，比如讓學(xué)生分組討論，找出課文中運(yùn)用了哪些修辭手法，并分析其效果。這樣既能提高學(xué)生的參與度，也能幫助他們更好地理解和掌握這些修辭手法。

再來說說課堂討論。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)比較害羞，不太愿意發(fā)言。為了鼓勵他們積極參與，我計(jì)劃在下次課之前，先讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一些關(guān)于課文的問題，這樣他們在課堂上就有話可說了。同時(shí)，我也會盡量營造一個(gè)輕松、包容的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到發(fā)言的勇氣。

至于課后拓展，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于拓展資源的選擇和利用不夠主動。我覺得可以設(shè)置一些具體的拓展任務(wù)，比如讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于花生的故事或者漫畫，這樣既能激發(fā)他們的創(chuàng)造力，也能讓他們在拓展學(xué)習(xí)中獲得成就感。

此外，我還注意到，在講解課文內(nèi)容時(shí)，我可能過于注重對字詞句的分析，而忽視了整體情感的表達(dá)。在今后的教學(xué)中，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感，讓他們在閱讀中產(chǎn)生共鳴。

最后，我覺得自己在課堂管理上還有待提高。有時(shí)候，課堂紀(jì)律會影響到教學(xué)效果。因此，我計(jì)劃在課前就明確課堂規(guī)則，并在課堂上及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為，確保教學(xué)秩序。重點(diǎn)題型整理1.題型：修辭手法分析

細(xì)節(jié)：分析《落花生》中作者使用的比喻、擬人等修辭手法，并解釋其作用。

舉例：在《落花生》中，作者寫道：“花生，它不像桃子那樣艷麗，也不像蘋果那樣甜美，它只是默默地生長在土壤中?！边@里運(yùn)用了比喻手法，將花生與桃子、蘋果進(jìn)行對比，突出了花生默默無聞的品質(zhì)。

2.題型：情感體驗(yàn)分析

細(xì)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生體會作者對花生的情感，并分析這種情感在文中的體現(xiàn)。

舉例：在《落花生》中，作者表達(dá)了對花生的喜愛和敬意，如“我愛花生，因?yàn)樗瑹o聞，無私奉獻(xiàn)?！边@里通過直接表達(dá)，讓學(xué)生感受到作者對花生的情感。

3.題型：課文內(nèi)容理解

細(xì)節(jié)：理解課文中的關(guān)鍵句子，并解釋其在文中的作用。

舉例：課文中有句“花生，它雖然小，但它的生命力卻很頑強(qiáng)?！边@句話說明了花生雖小，但具有強(qiáng)大的生命力，寓意著人應(yīng)該像花生一樣，即使條件艱苦，也要堅(jiān)強(qiáng)不屈。

4.題型：作者觀點(diǎn)探討

細(xì)節(jié)：探討作者在課文中表達(dá)的觀點(diǎn)，并分析其現(xiàn)實(shí)意義。

舉例：作者在《落花生》中提到“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”這句話表達(dá)了作者對人生價(jià)值的看法，鼓勵人們要注重實(shí)際行動，為社會做出貢獻(xiàn)。

5.題型：寫作技巧學(xué)習(xí)

細(xì)節(jié)：學(xué)習(xí)作者在《落花生》中的寫作技巧，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。

舉例：作者在《落花生》中運(yùn)用了對比、排比等修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。學(xué)生可以嘗試在寫作中運(yùn)用這些技巧，提升自己的寫作水平。例如，在描述一種植物時(shí)，可以運(yùn)用對比手法，如“這株植物，它不像玫瑰那樣?jì)善G，也不像牡丹那樣富貴，它只是靜靜地生長在角落里，卻散發(fā)出淡淡的清香。”板書設(shè)計(jì)①

-本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：花生生長特點(diǎn)、作者情感態(tài)度、修辭手法運(yùn)用

-重點(diǎn)詞：花生、默默無聞、無私奉獻(xiàn)、生命力頑強(qiáng)、情感共鳴

-重點(diǎn)句：《落花生，它不像桃子那樣艷麗，也不像蘋果那樣甜美，它只是默默地生長在土壤中。》《人要做有用的人，不要做只講