八年級(jí)道德與法治下冊(cè)第四單元崇尚法治精神第八課維護(hù)公平正義第1框公平正義的價(jià)值教學(xué)實(shí)錄新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級(jí)道德與法治下冊(cè)第四單元崇尚法治精神第八課維護(hù)公平正義第1框公平正義的價(jià)值教學(xué)實(shí)錄新人教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《八年級(jí)道德與法治下冊(cè)第四單元崇尚法治精神第八課維護(hù)公平正義第1框公平正義的價(jià)值》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)道德知識(shí)相聯(lián)系，通過回顧公平正義的概念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)公平正義的價(jià)值，理解其在社會(huì)生活中的重要性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：法治意識(shí)、道德觀念和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，將能夠理解公平正義的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到法治在維護(hù)公平正義中的重要作用，從而增強(qiáng)法治觀念，形成正確的道德判斷，并在現(xiàn)實(shí)生活中積極踐行公平正義，提升社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解公平正義的概念及其在社會(huì)生活中的重要性。

②掌握法治在維護(hù)公平正義中的作用，以及如何在日常生活中踐行公平正義。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解公平正義與個(gè)人權(quán)利、社會(huì)秩序之間的關(guān)系，形成對(duì)這一復(fù)雜概念的深刻認(rèn)識(shí)。

②將抽象的法治理念與具體的生活實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生能夠在遇到不公平現(xiàn)象時(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決。

③培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和道德判斷能力，使其在面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的不公現(xiàn)象時(shí)，能夠做出符合法治精神和道德原則的選擇。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《八年級(jí)道德與法治下冊(cè)第四單元崇尚法治精神第八課維護(hù)公平正義》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同社會(huì)場(chǎng)景下的公平正義案例。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便進(jìn)行小組討論和角色扮演活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看關(guān)于公平正義的案例視頻，并思考視頻中的公平正義問題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“公平正義的價(jià)值”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“什么是公平正義？它在我們的生活中有哪些體現(xiàn)？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過預(yù)習(xí)報(bào)告或課堂提問來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解公平正義的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如學(xué)生可能對(duì)“公平正義是否可以量化？”這樣的問題產(chǎn)生疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放一個(gè)與公平正義相關(guān)的真實(shí)案例視頻，引出“公平正義的價(jià)值”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解公平正義的定義、意義以及在法律和社會(huì)生活中的體現(xiàn)，如解釋“正義是社會(huì)和諧的基礎(chǔ)”這一觀點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析案例中的人物行為是否符合公平正義，以及如何在實(shí)際生活中維護(hù)公平正義。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么法律對(duì)公平正義有特殊意義？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“公平正義與個(gè)人利益的關(guān)系是什么？”

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，如通過角色扮演來模擬法庭審判過程。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如提出“如何在實(shí)際生活中做到公平正義？”的問題。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“公平正義的價(jià)值”課題，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于自己經(jīng)歷的公平正義事件的短文。

提供拓展資源：提供與公平正義相關(guān)的拓展資源，如推薦相關(guān)書籍、網(wǎng)站或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出文章中邏輯不清的地方，并提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，如通過寫作來加深對(duì)公平正義的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀相關(guān)法律條文或社會(huì)新聞。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如思考自己在維護(hù)公平正義方面的不足。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）法律條文解讀：提供一些與公平正義相關(guān)的法律條文，如《中華人民共和國(guó)憲法》、《中華人民共和國(guó)刑法》中關(guān)于公平正義的條款，幫助學(xué)生了解法律對(duì)公平正義的保障作用。

（2）經(jīng)典案例分析：搜集一些典型的公平正義案例，如教育、勞動(dòng)、司法等領(lǐng)域的案例，讓學(xué)生通過分析案例，理解公平正義在現(xiàn)實(shí)生活中的具體體現(xiàn)。

（3）社會(huì)現(xiàn)象觀察：選取一些社會(huì)熱點(diǎn)事件，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析其中是否存在不公平現(xiàn)象，以及這些現(xiàn)象背后的原因。

（4）公平正義的歷史文化傳承：介紹我國(guó)歷史上關(guān)于公平正義的故事，如包拯斷案、岳飛精忠報(bào)國(guó)等，讓學(xué)生了解公平正義在傳統(tǒng)文化中的地位。

（5）國(guó)際視野：介紹一些國(guó)際社會(huì)對(duì)公平正義的關(guān)注和實(shí)踐，如聯(lián)合國(guó)宣言、國(guó)際人權(quán)法等，拓展學(xué)生的國(guó)際視野。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生參觀法院、檢察院等司法機(jī)構(gòu)，了解司法工作的流程，感受法治精神在維護(hù)公平正義中的重要作用。

（2）邀請(qǐng)律師、法官等專業(yè)人士來校講座，讓學(xué)生了解法律知識(shí)，提高法治意識(shí)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的公益活動(dòng)，如支教、志愿者服務(wù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)公平正義的意義。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)事件，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自身權(quán)益，同時(shí)關(guān)注他人權(quán)益，倡導(dǎo)公平正義。

（5）組織學(xué)生開展公平正義主題班會(huì)、辯論賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于公平正義的征文，分享自己的觀點(diǎn)和感悟。

（7）推薦學(xué)生閱讀與公平正義相關(guān)的書籍、雜志、電影等，拓寬知識(shí)面，提高人文素養(yǎng)。

（8）組織學(xué)生參與模擬法庭、法律知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用法律知識(shí)。

（9）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外法治建設(shè)動(dòng)態(tài)，了解我國(guó)法治進(jìn)程，為我國(guó)法治建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

（10）鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注公平正義問題，提出自己的見解和建議，為推動(dòng)社會(huì)公平正義盡一份力。典型例題講解1.例題：

某市在實(shí)施義務(wù)教育過程中，發(fā)現(xiàn)部分農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和生活條件較差，導(dǎo)致學(xué)生無法享受到與城市學(xué)校同等的教育資源。針對(duì)這一現(xiàn)象，市政府決定采取措施改善農(nóng)村學(xué)校條件。以下哪項(xiàng)措施最能體現(xiàn)公平正義的原則？

A.加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的財(cái)政投入

B.建立城鄉(xiāng)教育資源共享平臺(tái)

C.鼓勵(lì)城市優(yōu)秀教師到農(nóng)村支教

D.限制農(nóng)村學(xué)生升學(xué)比例

答案：A

解析：加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的財(cái)政投入，能夠直接改善農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和生活條件，使農(nóng)村學(xué)生享受到與城市學(xué)校同等的教育資源，體現(xiàn)了公平正義的原則。

2.例題：

小明在參加學(xué)?；@球比賽時(shí)，因?yàn)椴门袉T的誤判而失去了比賽勝利的機(jī)會(huì)。以下哪種做法最能體現(xiàn)公平正義的原則？

A.小明選擇放棄比賽

B.小明向裁判員提出申訴

C.小明選擇與對(duì)方學(xué)校協(xié)商解決

D.小明選擇在社交媒體上發(fā)表負(fù)面言論

答案：B

解析：小明向裁判員提出申訴，旨在糾正誤判，確保比賽的公平性，體現(xiàn)了公平正義的原則。

3.例題：

在某次班級(jí)選舉中，小李因受到不公平的對(duì)待而落選。以下哪種做法最能體現(xiàn)公平正義的原則？

A.小李選擇退出選舉，不再參與班級(jí)事務(wù)

B.小李向班主任反映情況，尋求公正處理

C.小李在班級(jí)群里發(fā)表負(fù)面言論，指責(zé)選舉過程

D.小李選擇與其他同學(xué)一起抗議選舉結(jié)果

答案：B

解析：小李向班主任反映情況，尋求公正處理，有助于查明真相，確保選舉的公正性，體現(xiàn)了公平正義的原則。

4.例題：

某公司在招聘過程中，因招聘人員的主觀偏見，導(dǎo)致部分應(yīng)聘者未能得到公平的機(jī)會(huì)。以下哪種做法最能體現(xiàn)公平正義的原則？

A.應(yīng)聘者選擇向公司投訴

B.應(yīng)聘者選擇放棄求職，不再參與競(jìng)爭(zhēng)

C.應(yīng)聘者選擇與公司協(xié)商解決

D.應(yīng)聘者選擇在社交媒體上發(fā)表負(fù)面言論

答案：A

解析：應(yīng)聘者向公司投訴，有助于揭露招聘過程中的不公現(xiàn)象，促使公司改進(jìn)招聘制度，體現(xiàn)了公平正義的原則。

5.例題：

在某次社區(qū)活動(dòng)中，居民甲因家庭原因未能參加活動(dòng)，而居民乙卻因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ茨軈⒓?。以下哪種做法最能體現(xiàn)公平正義的原則？

A.社區(qū)活動(dòng)組織者優(yōu)先考慮居民乙的參與

B.社區(qū)活動(dòng)組織者向居民甲解釋原因，并為其提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)

C.社區(qū)活動(dòng)組織者取消活動(dòng)，以避免不公平現(xiàn)象

D.社區(qū)活動(dòng)組織者要求居民甲和居民乙共同承擔(dān)責(zé)任

答案：B

解析：社區(qū)活動(dòng)組織者向居民甲解釋原因，并為其提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了對(duì)每位居民公平對(duì)待的原則，符合公平正義的要求。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，通過提問的方式可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。教師可以設(shè)計(jì)一系列問題，如開放式問題、分析性問題等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。評(píng)價(jià)方式包括：

-知識(shí)掌握：通過提問檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，如“請(qǐng)解釋公平正義的概念?！?/p>

-思維能力：通過提問考察學(xué)生的分析、綜合和評(píng)價(jià)能力，如“你認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中如何維護(hù)公平正義？”

-創(chuàng)新能力：通過提問激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，如“如果你是法官，你會(huì)如何處理這個(gè)案例中的公平正義問題？”

（2）觀察評(píng)價(jià)

教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、合作精神、表達(dá)能力和情緒狀態(tài)等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式包括：

-參與度：觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論，如是否主動(dòng)發(fā)言、是否認(rèn)真傾聽他人意見。

-合作精神：觀察學(xué)生在小組活動(dòng)中的合作情況，如是否能夠有效溝通、是否能夠分工合作。

-表達(dá)能力：觀察學(xué)生的語言表達(dá)是否清晰、邏輯是否嚴(yán)密。

-情緒狀態(tài)：觀察學(xué)生的情緒是否穩(wěn)定，是否能夠適應(yīng)課堂節(jié)奏。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)

-知識(shí)掌握：通過測(cè)試檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，如填寫關(guān)于公平正義的填空題。

-能力考察：通過測(cè)試考察學(xué)生的分析、綜合和評(píng)價(jià)能力，如解答關(guān)于公平正義的應(yīng)用題。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）作業(yè)批改

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握、技能運(yùn)用和思維發(fā)展情況。評(píng)價(jià)方式包括：

-知識(shí)掌握：檢查學(xué)生是否掌握了課程要求的知識(shí)點(diǎn)，如對(duì)公平正義的定義、原則等進(jìn)行檢查。

-技能運(yùn)用：評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，如分析案例、撰寫短文等。

-思維發(fā)展：評(píng)價(jià)學(xué)生的思維是否具有邏輯性、批判性和創(chuàng)新性。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。評(píng)價(jià)方式包括：

-正面反饋：對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步給予肯定，如“你的分析很有深度，繼續(xù)保持?！?/p>

-指導(dǎo)建議：對(duì)學(xué)生的不足之處提出改進(jìn)建議，如“在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，可以更加清晰、有條理?！?/p>

-鼓勵(lì)激勵(lì)：鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，如“你已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，繼續(xù)加油！”教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《維護(hù)公平正義》這一節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入新課時(shí)，我嘗試通過一個(gè)真實(shí)的案例來吸引學(xué)生的注意力，讓他們感受到公平正義的重要性。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)案例中的不公現(xiàn)象反應(yīng)強(qiáng)烈，這讓我感到很高興，說明我的導(dǎo)入是成功的。但是，我也意識(shí)到，在接下來的課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)案例的理解不夠深入，或者是對(duì)討論的形式不太適應(yīng)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的參與熱情。

其次，我發(fā)現(xiàn)自己在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能過于注重理論，而忽視了與實(shí)際生活的聯(lián)系。比如，在講解公平正義的定義時(shí)，我詳細(xì)解釋了其內(nèi)涵，但學(xué)生們似乎對(duì)這一概念的理解還是有些模糊。我想，或許我應(yīng)該結(jié)合一些具體的案例，讓學(xué)生在實(shí)際情境中去體會(huì)公平正義的價(jià)值。例如，可以讓學(xué)生討論一些發(fā)生在校園、家庭或社會(huì)中的公平正義問題，這樣既能幫助他們理解抽象的概念，又能提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

另外，我在組織課堂活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得比較被動(dòng)，沒有積極參與進(jìn)來。這可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣在小組中合作，或者是對(duì)討論的主題不感興趣。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，提前給學(xué)生提供一些討論的指導(dǎo)，比如提出一些討論問題，或者提供一些相關(guān)的背景資料，幫助他們更好地參與到討論中來。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，那就是學(xué)生的個(gè)體差異。有的學(xué)生反應(yīng)敏捷，能夠迅速理解并掌握知識(shí)，而有的學(xué)生則相對(duì)較慢。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取不同的教學(xué)方法。比如，對(duì)于反