2024-2025學年山東省濟南市高二上學期1月期末語文檢測試題（一）一、語言文字運用1．下列各項中，字形和加點字的讀音都正確的一項是（

）A．復辟（pì）

恫嚇（hè）

著（zhuó）人送還

謬種流傳

能曲能伸B．給（jǐ）養(yǎng)

諢（hún）名

曲學阿（ē）世

互相廝拼

背景離鄉(xiāng)C．包扎（z?。?/p>

炮（páo）制

呱（gu?。┻蓧嫷?/p>

畢恭畢敬

翻然覺醒D．摒（bìng）棄

骨殖（shi）

書聲瑯瑯（1áng）

決無妥協(xié)

共克時艱2．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）①米考伯太太告訴我，“她娘家的人”認定，米考伯先生可以_______破產債務人法，請求釋放。②例如，老古·馮·居利希在自己的枯燥的材料匯集中的確_______了能夠說明無數(shù)政治事實的大量材料，可是他的著作又有誰讀過呢！③今天，要_______“三害”，要把它們從蘭考土地上像瘟神一樣驅走，必須進行大量艱苦細致的工作，付出高昂的代價。④門捷列夫根據(jù)原子量的變化，_______了元素周期表，有人贊同，有人懷疑，爭論不休。⑤誠然，霍布斯看出了現(xiàn)今的人們對自然的_______所作的種種解釋的缺點，然而從他自己所作的解釋中得出的結論就可看出，他的解釋的著眼點也是錯誤的。⑥革命導師們_______提出了實踐是檢驗真理的唯一標準，_______親自作出了用實踐去檢驗一切理論包括自己所提出的理論的光輝榜樣。A．援用

搜集

制服

制定

權力

既……又B．使用

搜集

制伏

制訂

權力

既……又C．援用

收集

制伏

制定

權利

不僅……而且D．使用

收集

制服

制訂

權利

不僅……而且3．下列各句中加點熟語的使用，全都正確的一項是（

）①他們從歐美日本回來，只知生吞活剝地談外國。他們起了留聲機的作用，忘記了自己認識新鮮事物和創(chuàng)造新鮮事物的責任。②走進屠宰場的動物發(fā)出的哀鳴，表明它們對所看到的恐怖情景是身臨其境的。③“要是米考伯先生的債主們不肯給他寬限時間，”米考伯太太說，“那他們就得自食其力了?！雹芤咔椋砸环N殘酷的方式，分外真切地警示我們：人類是一個息息相關的命運共同體。⑤焦裕祿安慰老人說：“如今印把子抓在咱們手里，蘭考受災受窮的面貌一定能夠改過來?！雹薇M管將疫情標簽化、政治化和污名化等論調不時沉渣泛起，但合作抗疫始終是國際社會的普遍共識。A．①③④B．②④⑥C．②③⑤D．①⑤⑥4．下列各句中，內部邏輯關系成立的一項是（

）A．李明真是個沒有禮貌的人，我在他身后拼命揮手，他都沒理我。B．你是否已經(jīng)停止了對我的毀謗？請回答“是”或者“不是”！C．睡眠三忌：一忌睡前惱怒，二忌睡前飽食，三忌臥處當風。D．他出生時天昏地暗，飛沙走石，注定此生不凡。二、文言小題5．下列各句中加點詞語的解釋全都不正確的一組是（

）①文勝質則史

史：虛飾，浮夸

②爭寵而心害其能

害：害怕③會論虞常

論：討論

④靜而后能安

安：性情安和⑤復眾人之所過

復：彌補

⑥贏糧而景從

贏：贏得⑦泉之始達

達：指泉水涌出

⑧非抗于九國之師也

抗：抵抗⑨今得殺身自效

效：貢獻，獻出

⑩厚幣委質事楚

質：同“贄”，見面禮?私候勝曰

候：問候

?而智勇多困于所溺

溺：沉湎A．①③⑧⑨?B．②③⑥⑧?C．①④⑤⑦⑩D．②③⑤⑨?6．下列各句中加點詞語的意思與現(xiàn)代漢語意義完全不同的一項是（

）①一日克己復禮

②則遣一從事以一少牢告廟

③惻隱之心，人皆有之④《國風》好色而不淫

⑤顏色憔悴，形容枯槁

⑥及凱旋而納之⑦設詭辯于懷王之寵姬鄭袖

⑧自以為關中之固

⑨以貨物與常⑩武等實在

?小子何莫學夫《詩》

?漢亦留之以相當A．①⑤⑦⑨⑩??B．①③④⑤⑥⑨?C．②④⑤⑥⑦⑧?D．②③④⑦⑧⑨⑩7．下列各句中加點詞語的意義和用法有相同的一項是（

）A．①爾其無忘乃父之志

②其恕乎？己所不欲，勿施于人③欲修其身者，必先正其心

④其后諸侯共擊楚，大破之B．①武以始元六年春至京師

②莫不欲求忠以自為③方其系燕父子以組

④其后楚日以削C．①吾為其無用而掊之

②懷王使屈原造為憲令③身死人手，為天下笑

④何以汝為見D．①人之有是四端也，猶其有四體也

②若離騷者，可謂兼之矣③由是觀之，無惻隱之心，非人也

④屈平疾王聽之不聰也8．下列各項中特殊句式歸類正確的一項是（

）①仁以為己任

②信而見疑，忠而被謗

③大臣無罪夷滅者數(shù)十家④竟為秦所滅

⑤治天下可運之掌上

⑥盛以錦囊，負而前驅⑦請買其方百金

⑧子卿尚復誰為乎

⑨會緱王與長水虞常等謀反匈奴中⑩方正之不容也

?夫禍患常積于忽微

?有一言而可以終身行之者乎A．①⑧/②③⑤⑩/⑦⑨/⑥?/④?B．①⑤/②④⑩/③?/⑥?/⑦⑨/⑧C．①⑧/②④⑩/③?/⑤⑦⑨/⑥?D．①⑤/②③④⑩/⑥??/⑦⑨/⑧9．下列各項有關文學文化常識的解說不正確的一項是（

）A．合縱連橫，簡稱縱橫，是戰(zhàn)國時期的外交和軍事政策。六國諸侯南北聯(lián)合抗秦，故稱“合縱”；秦國自西向東橫向與諸侯結交，故稱“連橫”。B．《史記》是我國第一部紀傳體通史，是紀傳體史學奠基之作。全書分為本紀、世家、列傳、書、表，其中世家記帝王，本紀述諸侯，列傳述人臣。C．《大衛(wèi)·科波菲爾》是英國小說家狄更斯創(chuàng)作的自傳體長篇小說，作品既表達了對人世間諸多美德的贊美，也展示了19世紀英國的社會風貌。D．“人而不仁，如禮何”出自《論語·八佾》?！百笔潜硎旧鐣匚坏臉肺璧燃墶⒁?guī)格。周禮規(guī)定：天子八佾，諸侯六佾，卿大夫四佾，士二佾。三、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：2100多年前的古“絲綢之路”以開放、包容、自由、和諧的精神，推進和維系了歐亞大陸的經(jīng)濟發(fā)展、文明交流和文化繁榮。在新的歷史時期，隨著中國與沿線國家經(jīng)濟文化聯(lián)系的日益加深，古絲綢之路迎來新的發(fā)展機遇。“一帶一路”在仁愛、和平、誠信、公平、正義等共同價值觀的基礎上，崇尚和保護語言和文化的多樣性，推動全球化向更為包容的方向發(fā)展，從而創(chuàng)新人類文明，實現(xiàn)全球再平衡。強有力的語言文化交流有助于“一帶一路”沿線國家對中國文化軟實力的認同，進而促進沿線國家和人民對“一帶一路”倡議的認同。主席說：“一個國家文化的魅力，一個民族的凝聚力主要通過語言表達和傳遞。”通過建設“一帶一路”，展現(xiàn)中華文化的“和”的理想，有利于世界各文明的和諧，有利于世界各國理解“命運共同體”的內涵?！昂透?，在于合異”，不同歷史和國情，不同民族和習俗，孕育了不同文明，使世界更加豐富多彩，每種文明都有其獨特魅力和深厚底蘊，都是人類的精神瑰寶，我們要堅持交流互鑒，取長補短，共同進步，不應讓文明差異成為沖突的根源，而應使其成為人類文明進步的動力、維護世界和平的紐帶。中華文化一向具有開放、包容的特性，善于借鑒域外文明的優(yōu)點，兼收并蓄、博采眾長，在漫長的歷史演進中始終保持生機和活力。建設“一帶一路”，也為中華文化在更高層次、更大規(guī)模、更有成效地“走出去”提供了前所未有的機遇。與“一帶一路”沿線國家語言文化的互聯(lián)互通應該是雙向的，我們要在了解和學習“一帶一路”沿線國家的語言文化的同時，抓住“帶一路”沿線建設契機，因勢利導，推動漢語和漢文化的對外傳播，加大多渠道對漢語教學的扶持力度，提升漢語的地位影響力和通用性。（摘編自張淳、田欣《語言文化交流是實施“一帶一路”倡議的“助推器”》）材料二：2021年11月，主席在中國—東盟建立對話關系30周年紀念峰會上提出，共建和平家園、安寧家園、繁榮家園、美麗家園、友好家園，構建更為緊密的中國—東盟命運共同體。中國—東盟語言文化交流日趨豐富多樣，助力“五大家園”建設。一些東盟國家已經(jīng)把漢語納入國民教育系統(tǒng)，建立了多所孔子學院和孔子課堂。同時，中國也在不少學校開設了東盟國家的語言科目，積極與東盟國家學校開展多方面合作。泰國駐華大使館公使銜參贊陳金盛說：“溝通、對話使中國和東盟成為好鄰居、好朋友、好伙伴?！睎|南亞教育部長組織秘書長拿督哈必芭說：“數(shù)字轉型、技術進步會促進語言發(fā)展、促進文化理解、保護人類遺產、促進文化交流。中國教育國際交流協(xié)會會長劉利民說，在當今全球加速數(shù)字化轉型的背景下，通過數(shù)字技術進一步提升語言文化交流效能，對增進不同文明互學互鑒，共同破解全球發(fā)展難題，助力構建人類命運共同體具有重要意義。”王立軍說：“新的技術為語言文化傳承、語言文化交流提供了更為強大的支撐，建設科學、規(guī)范、全面的語言文字數(shù)據(jù)資源，對國民語文素養(yǎng)教育、中華文化傳承創(chuàng)新、國際文化交流合作都具有十分重要的意義。”數(shù)字技術提供了智能化教學解決方案，有助于實現(xiàn)個性化語言學習，為中國—東盟國家及其他國家和地區(qū)的學習者提供了更多的中文學習機會。科大訊飛股份有限公司副總裁汪張龍認為，人工智能打造能聽會說的“中文教師”，可以實現(xiàn)標準音帶讀、語音轉寫成文字、科學的反饋指導、跨語言的自主學習。首都師范大學教授周建設和他的團隊正致力于開發(fā)語言文化的計算性，使語義情感、民族精神等抽象事物變得“可計算”。他們開發(fā)的文觀語義模型（WSM），是一款專注于中文語義智能評測的AI模型，為“讀—講—寫—評”提供語言智能服務。當然，我們也要看到當前階段數(shù)字技術的局限。比如，ChatGPT是一個好的基座模型嗎？中國科學院自動化所研究員宗成慶說：“ChatGPT可以說是一個得力的AI助手，但它也有很多不良表現(xiàn)，如特定領域的專業(yè)知識匱乏、可解釋性差、存在‘幻覺’和事實性錯誤等。”與會專家特別強調，線上學習不能替代面對面學習和交流。（摘編自《數(shù)字化賦能語言文化交流與文明互鑒》）材料三：“一帶一路”沿線區(qū)域已超越北美自貿區(qū)，成為僅次于歐盟的全球第二大貿易板塊，貿易紅利正在顯現(xiàn)?！耙粠б宦贰苯ㄔO充分激發(fā)了東南亞、西亞、中亞、中東歐等不同區(qū)域的優(yōu)勢，使沿線經(jīng)濟體之間的貿易聯(lián)系越發(fā)緊密。與歐盟、北美自由貿易區(qū)相比，“一帶一路”沿線經(jīng)濟體之間的貿易占全球貿易的比重明顯提升，至2017年已達13.4%，體量相當于歐盟內部貿易的65%。目前“一帶一路”沿線經(jīng)濟體發(fā)展貿易投資仍受到基礎設施薄弱等因素制約，今后應大幅推進貿易自由化便利化等。（摘編自李曉喻《“一帶一路”沿線已成全球第二大貿易板塊》）10．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．“一帶一路”全面而徹底地推動全球化向更為包容的方向發(fā)展，從而創(chuàng)新人類文明，進而促進沿線國家和人民對“一帶一路”倡議的認同。B．中國—東盟語言文化交流日趨豐富，一些東盟國家已經(jīng)把漢語納入國民教育系統(tǒng)，我國不少學校也在積極開設東盟國家的語言科目。C．數(shù)字技術提供了智能化教學解決方案，有助于實現(xiàn)個性化語言學習，但當前階段數(shù)字技術仍有局限，因而線上學習不能替代面對面學習和交流。D．“一帶一路”沿線區(qū)域已成為全球第二大貿易板塊?！耙粠б宦贰苯ㄔO充分激發(fā)了不同區(qū)域的優(yōu)勢，使沿線經(jīng)濟體之間的貿易聯(lián)系越發(fā)緊密。11．根據(jù)材料內容，下列說法正確的一項是（

）A．在“一帶一路”建設中，中國起了主導作用，所以我們應該更注重推動漢語和漢文化的對外傳播，提升漢語的地位影響力和通用性。B．我們只有堅持交流互鑒，取長補短，共同進步，不讓文明差異成為沖突的根源，才能助力人類文明進步、維護世界和平。C．提高國民語文素養(yǎng)教育、傳承創(chuàng)新中華文化、加強國際文化交流合作對建設科學、規(guī)范、全面的語言文字數(shù)據(jù)資源具有重要的意義。D．科大訊飛負責人認為人工智能打造能聽會說的“中文教師”，那么未來語文教師在語音生字部分的講授或許可以用人工智能來替代。12．根據(jù)三則材料，概括“一帶一路”使沿線經(jīng)濟體之間的貿易聯(lián)系越發(fā)緊密的主要因素有哪些。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。丁寶楨，字稚璜，貴州平遠人。咸豐三年進士，選庶吉士。母喪里居，遵義楊隆喜反，斥家財募壯士八百捍鄉(xiāng)里。服闋，會苗、教蜂起，巡撫蔣霨遠奏留軍，特旨授編修。增募至四千人，復平越、獨山諸城。十年，除知岳州府，始罷遣所募兵。虧餉巨萬，乃陳五百金案上，語眾曰：“與諸君共事久，今庫饋詘，徒手歸，奈何？”眾泣曰：“公毀家紓難，我等敢他求乎？”遂去。同治三年，遷布政使。僧格林沁戰(zhàn)沒曹州坐法再干議皆得恩旨留任于是言者復遮他款彈之事下曾國藩國藩白其無罪。巡撫閻敬銘夙高其能，至是乞休，舉以自代，遂拜巡撫之命。時捻①趨海澨，寶楨會軍蹙之。六年，東捻走灘河，東軍王心安筑壘方成，而堤墻未竣，捻長驅渡河，寶楨以聞。上怒。先是東軍守濰河，本皖將潘鼎新汛地。皖軍甫南移，而北路遽失。詔斬心安，寶楨抗辯，乃有心安而責李鴻章之忌刻縱寇。明年，西捻趨定州，近畿震動。寶楨聞警，即馳至東昌，率騎旅千、精卒三千，赍五日糧，倍道北援，捻遂南潰。而其誅安得海事尤著人口。安得海者，以奄人侍慈禧太后，頗用事。八年秋，乘樓船緣運河南下，旗繒殊異，稱有密遣。所過招納權賄，無敢發(fā)者。至泰安，寶楨先已入告，使騎捕而守之。安得海猶大言，謂：“汝輩自速辜耳！”傳送濟南，寶楨曰：“宦豎私出，非制。且大臣未聞有命，必詐無疑。”奏上，遂正法。寶楨嚴剛有威。其初至山東也，僧格林沁方蹙捻淄川，頗貴倨，見司道官不設坐。寶楨投謁，告材官②啟王，坐則見，否則罷。左右皆大驚。王服其強，為改容加禮。喪歸，僚屬集賻，始克成行云。子五人，體常尤著名，官廣東布政使。（節(jié)選自《清史稿》有刪改）【注】①捻：捻軍，是太平天國時期北方的農民起義軍。②材官：這里指“供差遣的低級武官”，此處自謙。13．對下列句中加點字的解釋不正確的一項是（

）A．寶楨會軍蹙之

逼近、逼迫B．而北路遽失

立即、馬上C．赍五日糧

懷著、抱著D．汝輩自速辜耳

招致、招引14．下列各組句子中加點詞的意義和用法，相同的一組是（

）A．乃陳五百金案上

爾其無忘乃父之志B．而堤墻未竣

死而不亡者壽C．以奄人侍慈禧太后

圣人以治天下為事者也D．王服其強，為改容加禮

常能為漢伏弩射殺之15．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．僧格林沁戰(zhàn)歿曹州坐法/再干議/皆得恩旨留任/于是言者復摭他款彈之/事下曾國藩/國藩白其無罪B．僧格林沁戰(zhàn)歿曹州坐法/再干議/皆得恩旨留任于是/言者復摭他款彈之/事下曾國藩/國藩白其無罪C．僧格林沁戰(zhàn)歿曹州/坐法再干議/皆得恩旨留任于是/言者復摭他款彈之/事下曾國藩/國藩白其無罪D．僧格林沁戰(zhàn)歿曹州/坐法再干議/皆得恩旨留任/于是言者復摭他款彈之/事下曾國藩/國藩白其無罪16．下列對材料中有關內容的概述，不正確的一項是（

）A．丁寶楨服喪期間，傾盡家財招募壯士保衛(wèi)鄉(xiāng)里；平亂后遣散壯士時，所募壯士有感于他解救國難的無私紛紛放棄餉銀離開。B．當王心安因修筑防御工事不利致使捻軍長驅直入時，丁寶楨如實上報；當皇帝下令斬殺王心安時，丁寶楨為他直言辯駁。C．太后寵信的閹人安得海南下時狂傲貪婪，私自出京，丁寶楨奏明圣上后就將他就地正法，為國除去大患，被民眾稱道。D．對位高傲慢的僧格林沁，丁寶楨投遞名帖，說不給座位就不去拜見；他死后的喪事，是身邊的隨員們拿錢幫助辦理的。17．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）與諸君共事久，今庫饋詘，徒手歸，奈何？（2）巡撫閻敬銘夙高其能，至是乞休，舉以自代，遂拜巡撫之命。五、古代詩歌閱讀閱讀下面的宋詞，完成下面小題。柳梢青·春感南宋

劉辰翁①鐵馬蒙氈，銀花灑淚，春入愁城。笛里番腔，街頭戲鼓，不是歌聲。那堪獨坐青燈。想故國、高臺月明。輦下②風光，山中歲月，海上③心情?！咀ⅰ竣賱⒊轿?，南宋末年著名的愛國詩人。南宋滅亡后，曾參加抗元斗爭，晚年隱居故鄉(xiāng)山中。②輦下，皇帝輦轂之下，京師的代稱。③海上，即北海，漢蘇武出使匈奴，被匈奴扣留，牧羊于此。18．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）A．開篇三句通過想象故國臨安在春日的元宵節(jié)已蒙上了北方游牧民族的氣息，“鐵馬蒙氈”揭示出了全篇的時代特征。B．上片后三句寫臨安此時的“番腔”，在身為南宋遺民的作者聽來根本不能稱為“歌聲”，感情由滿懷愁緒轉為激憤高昂。C．下片前兩句收束上文，領起下文，將熒熒“青燈”與故國蒼涼“明月”相互映照，意境無比凄涼，文勢由陡急轉為舒緩。D．“想故國，高臺月明”化用南唐后主李煜《虞美人》詞“故國不堪回首月明中”的情境，二者所表達的情感卻不相同。19．蒙太奇是一種電影鏡頭組合藝術，簡言之，就是當不同鏡頭拼接在一起時，往往會產生各個鏡頭單獨存在時所不具有的更豐富的含義。請結合蒙太奇理論，闡述下片最后三句的藝術效果。六、名篇名句默寫20．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）好的文章“言近旨遠”，司馬遷在《屈原列傳》中評價《離騷》這一特點的句子是“

，

”。（2）憂勞可以興國，

。（《伶官傳序》）（3）

，應照離人妝鏡臺。（《春江花月夜》）（4）李白《將進酒》“

，

”兩句借用曹植典故呼應“惟有飲者留其名”，表現(xiàn)內心的憂憤不平。（5）賈誼在《過秦論》中交代陳涉的身份，說他不過是個“

，

”，且是被遷戍邊的兵卒。七、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。女軍醫(yī)的夢楊曉敏上世紀八十年代的采訪手記。當部隊醫(yī)院宣布駐扎在這個地方的時候，她剛20歲。她是當年扛著背包一路翻山越嶺來到西藏的。現(xiàn)在的人們把這些人稱為十八軍老戰(zhàn)士[注]。那年我去采訪的時候，仍在西藏部隊服役的十八軍老戰(zhàn)士已屈指可數(shù)。然而就在那所高海拔的野戰(zhàn)醫(yī)院，我竟意外地遇見這位即將離藏的十八軍老戰(zhàn)士。女軍醫(yī)兩鬢染白。她告訴我，她已經(jīng)辦好了離休手續(xù)，明天就“下山”了。我暗自慶幸?；蛟S是一種很微妙復雜的原因吧，女軍醫(yī)對我要采訪的那些問題，總是有意岔開話頭，只是輕描淡寫地解釋說，軍人是以服從命令為天職的，幾十年待在這里是因為工作需要；醫(yī)生本來就是為病人治病的，算不上什么奉獻，所干的都是分內的事，僅此而已，完全沒有必要在報上給予宣傳。正當我琢磨怎樣讓她打開話匣子時，她想了想說：“你陪我在營區(qū)轉轉吧。”醫(yī)院的建筑整齊劃一，鐵皮房子大都是上世紀六七十年代的產物。病房的左側有一大片林卡（林卡是藏語，意為園林）。白楊樹拔地而起，筆直高大，白亮的軀干在冬日灼射下，絲毫沒有呈現(xiàn)出被寒風肅殺的景象，依舊挺精神的。它們酷似一大群身著白大褂的俊俏軒昂的女護士。我們在林中漫步，腳下是發(fā)出嚓嚓脆響的葉子。野鴿子靜臥在光禿禿的枝條上，氣氛極是和諧。女軍醫(yī)沉吟片刻，說：“給你講這林卡的來歷吧?！薄搬t(yī)院剛搬來那年，這里蒿草遍地，亂石成堆。對于這個只有野狗出沒的不毛之地，我心里實在產生不出愉快的感覺。我們匆忙地架起帳篷，邊防上的病號便陸續(xù)來住院了。記得第一次上夜班時，我惴惴不安地舉著馬燈走出帳篷，就撞見一只狐貍從我腳下竄過，嚇得我連馬燈都扔了。”“后來工作基本轉入正常，醫(yī)院考慮修建房子。我們幾個年輕人憧憬起未來，覺得生活太單調枯燥了，應該有點別的什么。我心想，這里能出現(xiàn)一大片林卡該多好，陽光下的葉子灑滿金黃，林中鋪著厚實的草坪，我們可以在里面唱歌、跳舞，甚至和戀人待在某一處密匝匝的樹蔭里……”“我們開始栽樹了。刨開亂石，填進泥土，小心翼翼地栽下了幼苗。你瞧，這些高大粗壯的樹便是當年我們最早的勞動成果。高原確實不易栽樹，澆下一桶水，吱溜幾下就讓干涸的亂石灘吸干了。沒有自來水，澆樹全憑我們到前面的雅魯藏布江去挑。肩頭磨出繭了，腰桿也由S形變成水桶狀了。第一年栽下的樹苗死去三分之二，只有一少部分綻出新芽，長出綠葉。我們正處在富于幻想的青春年華，那年秋天興高采烈，極小的林卡成為我們娛樂的好去處。風兒一吹，葉片像小風車一般旋轉不停，我們翩翩起舞，忘記了一切煩惱疲勞?！薄按文甏禾?，我們提心吊膽，生怕高原嚴寒的冬季會扼殺掉已經(jīng)成活的幼苗。隨著氣溫逐漸升高，擔心解除了，白楊樹熬風斗雪，又顯示出蓬勃的生機。其實在西藏高原上栽下的樹，一旦成活，生命力是異常旺盛的。于是我們產生出這樣一個心愿，一定要栽培出一大片的林卡，讓它們與我們高原軍人的青春同步。直至今天，營區(qū)內栽樹活動仍是醫(yī)院環(huán)境建設的重要內容。我們年復一年地刨坑栽樹，挑水澆灌，林卡不斷擴大。我們也陶醉在勞動創(chuàng)造的甘甜之中，一度忘卻了當初關于在林中談戀愛的憧憬。閑暇無聊時，大家只偶爾在林中散散步?！薄鞍耸甏蟮那闆r則不同了。那些年年從內地軍醫(yī)學校分來的年輕人，嘆息之余，終于發(fā)現(xiàn)了這大片林卡的價值。每當夏秋兩季，夕陽倚射，林卡里彌漫著歡歌笑語。她們懷抱吉他，甩動長發(fā)，旋轉起高跟鞋，在林中草坪上不停地唱呀，跳呀。節(jié)假日時，月上枝頭尚不肯罷休，似乎她們本來就是林卡的主人翁。我們早已過了唱歌跳舞的年齡，這時候哪敢插足其中？但林卡是我們栽的，對此仍然有著不可抗拒的吸引力。在一個明月清風的夜晚，我悄然走進林卡?！薄鞍唏g的月輝從葉子的縫隙中透進來，踩著酥軟藏蕤的草地，令人心曠神怡，沉浸在一段久違的愜意的暖流之中，我恍覺第一次領悟到林卡的魅力所在。可當我四處張望時，頓覺面紅耳赤，不合時宜。樹干粗大的陰影里，幾對情侶隱綽地依偎著，正在呢喃細語。我的出現(xiàn)，似乎干擾了這靜謐、恬淡的氛圍……我茫然后立即清醒，這時刻的林卡是屬于年輕人的，而我老了?！薄捌鋵嵨业男牟⒉焕?，但我不能賭這種氣，否則姑娘們會笑話我呢。當年栽樹，不就是為了讓年輕的自己有個棲身的休閑娛樂場所嗎？樹都長大了，也說明我們在西藏幾十年是值得的嘛。”“前些天宣布我離休時，組織上問我有什么要求，我想了半天，說那就把歡送會放在林卡里開吧。開歡送會的頭天晚上，我失眠得厲害，心想要離開西藏了，明天能在自己親手栽培的林卡里度過，一定要玩?zhèn)€痛快，和年輕人捉迷藏，擊鼓傳花，還要跳舞，重溫自己青春的夢幻?？傊翘焱砩舷肓嗽S多……”“我至今都認為，那天是我最倒霉的一天。連日來都是晴朗無風的天氣，卻從那天清晨呼呼地刮起風來，攪得天地昏黃一團。我臨窗眺望，禁不住珠淚漣漣。院領導把歡送會的工作都準備好了，我不能要求更改日期，再說情緒已經(jīng)如此，下次未必就能調動起來。歡送會改在會議室進行。我沮喪極了，在歡送會上，同志們還以為我只是對生活了三十多年的西藏高原戀戀不舍呢?！薄皻g送會開完后，我裹進大風里，信步走進這片林卡。我恍惚覺得世界靜止了，天地明凈，只顧貪婪地撫摸著蓬勃的白楊樹，就像撫摸著我的孩子們一樣。心想，今生今世，恐怕再也忘不掉它們了。”我把女軍醫(yī)的話，全部記在采訪本上。（選自2022年11月22日《人民子弟兵報》，有刪改）【注】1950年初，十八軍奉命進軍西藏，戰(zhàn)士們克服高原高寒、缺氧缺糧等困難，為解放和建設西藏做出了重要貢獻。他們身上體現(xiàn)的精神被稱為“老西藏精神”。21．下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（

）A．本文以“女軍醫(yī)的夢”為題，既點明了主人公的身份特征，又以“夢”表現(xiàn)了她心懷浪漫、熱愛生活的精神特點。B．文中畫線句子寫出了女軍醫(yī)面對自己栽種的林卡，雖然沉醉其中，但又怕打擾年輕人戀愛氛圍的復雜心理。C．醫(yī)院為女軍醫(yī)舉辦歡送會，并將地點定在林卡，最終卻在會議室舉行，表明了女軍醫(yī)的夢始終沒有實現(xiàn)。D．文章不僅寫在西藏惡劣生存環(huán)境下茁壯成長的白楊樹，也寫了一代又一代年輕人在此生活工作，突出了主題。22．下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．文章以采訪手記的形式，通過女軍醫(yī)的自述，表現(xiàn)人物豐富的內心世界，增強了故事的真實性和感染力。B．作者看到的病房周圍和諧的環(huán)境與女軍醫(yī)初來西藏時的荒涼情景形成鮮明對比，突出了一代代軍醫(yī)的貢獻之大。C．本文以新聞素材的形式呈現(xiàn)，用多個片段性的故事展示女軍醫(yī)的一生，使人物形象更加多元、立體。D．本文以插敘的方式將歷史與現(xiàn)實交織，贊揚了一代代戰(zhàn)士的優(yōu)秀品質，豐富文章內容，富有歷史縱深感。23．女軍醫(yī)從初來到離開西藏野戰(zhàn)醫(yī)院，心境發(fā)生了怎樣的變化？請簡要梳理。24．文章中，女軍醫(yī)為什么對自己的工作幾乎不談，而談了很多關于林卡的事？請結合全文，簡要分析。八、作文25．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。材料一

諺語說：“獨行快，眾行遠?！辈牧隙?/p>

人與時代相處的方式多樣：有人選擇與時代合唱，有人選擇獨自吟唱，有人覺得不盡如此。作為正在成長中的青年，以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章，表達你的看法。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。答案：1．D【詳解】本題考查學生識記現(xiàn)代漢語常用字字音、字形的能力。A.“復辟”的“辟”應讀bì，“能曲能伸”的“曲”應寫作“屈”；B.“諢名”的“諢”應讀hùn，“背景離鄉(xiāng)”的“景”應寫作“井”；C.“呱呱墜地”的“呱”應讀gū，“翻然覺醒”的“翻”應寫作“幡”。故選D。2．C【詳解】本題考查學生辨析并運用近義詞的能力。①“援用”指的是引用的意思，“使用”則更強調使用或運用，根據(jù)語義，此處是說引用法律條文，應選擇“援用”；②“搜集”強調收集并整理的過程，“收集”只是簡單地把東西聚集在一起，此處強調沒有整理，應選擇“收集”；③“制服”更強調的是“統(tǒng)一、整齊劃一”，而“制伏”則強調“戰(zhàn)勝、制服”，此處對象是“三害”，應選擇“制伏”；④“制定”指的是制定出法律、規(guī)章等，“制訂”則更側重于擬定的過程，此處搭配“元素周期表”，應選擇“制定”；⑤“權力”是指具有某種支配的能力，“權利”是指權利人應該享受的利益和權益，此處強調從自然中受益，應選擇“權利”；⑥“不僅……而且”表遞進，“既……又”表并列，此處是遞進關系，選用“不僅……而且”。故選C。3．D【詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。①生吞活剝：生硬搬用別人詩文的詞句，比喻做學問或學習某事，只是一味地襲用他人的經(jīng)驗或成果，而不求甚解。語境指很多留學生照搬外國的東西，使用正確。②身臨其境：指親身面臨那種境地。語境指動物對恐怖情景親身感受，應改為“感同身受”。③自食其力：指依靠自己的能力而生活。語境是說他們要自己承擔后果，應改為“自食其果”。④息息相關：形容彼此關系非常密切。語境指人類命運相關，應改為“休戚相關”。⑤印把子：喻指官職或權力。語境指權力，使用正確。⑥沉渣泛起：已經(jīng)沉到水底的渣滓又漂浮了起來。比喻已經(jīng)絕跡了的腐朽、陳舊事物又重新出現(xiàn)。符合語境的“將疫情標簽化、政治化和污名化等論調”又出現(xiàn)了。使用正確。①⑤⑥正確。故選D。4．C【詳解】本題考查學生語言表達之邏輯推理的能力。A.“在身后揮手”和“沒理我”自相矛盾；B.違反了排中律，“你是否已經(jīng)停止了對我的毀謗”這個問題，隱藏著一個前提：對方此前一直在毀謗說話人。對方的回答無論肯定還是否定，都意味著承認這個前提。而這個前提很可能是虛假的；D.出生時的情形和日后的發(fā)展不構成因果關系，屬于強加因果。故選C。5．B【詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。②害：嫉妒。句意：想爭得懷王的寵愛，嫉妒屈原的才能。③論：判罪。句意：會同判定虞常的罪。⑥贏：擔負。句意：擔著糧食如影隨形地跟著他。⑧抗：匹敵，相當。句意：并不能匹敵九國的軍隊。?候：拜訪。句意：私下拜訪張勝說。②③⑥⑧?解釋不正確。故選B。6．A【詳解】本題考查學生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。①一日：古義，一旦；今義，一天。句意：一旦自我約束，使言行歸復于先王之禮。②從事：古義，官名；今義，投身到（事業(yè)中去）等。句意：就派遣一名隨從官員攜帶一頭豬和一只羊，到祖廟去祭祀。③惻隱：古今同義，都指哀痛，憐憫。句意：同情、憐憫遭受苦難或不幸者的心情，人人都有。④好色：古義，喜歡描寫男女戀情；今義，貪戀女色。句意：國風》好描寫男女戀情但不失分寸。⑤形容：古義，形體容貌；今義，對人或事物的形狀或性質加以描繪。句意：面色憔悴，形體容貌像枯死的樹木一樣毫無生氣。⑥凱旋：古今同義，都指獲勝而回。句意：等獲勝而回時再把箭收藏在祖廟里。⑦詭辯：古義，欺詐的言論，名詞；今義，無理狡辯，動詞。句意：在楚懷王的寵姬鄭袖面前編造謊言。⑧以為：古今同義，都指認為。句意：自以為關中的險固地勢。⑨貨物：古義，財物；今義，供出售的物品，商品。句意：送了一些財物給虞常。⑩實在：古義，確實存在；今義，誠實、老實。句意：蘇武等人確實還活著。?小子：古義，老師對學生的稱呼；今義，男孩子。句意：學生們?yōu)槭裁礇]有人研究詩呢？?相當：古義，相抵；今義，兩方面差不多。句意：漢朝也同樣扣留他們以相抵。排除有③⑥⑧的選項。故選A。7．D【詳解】本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.①副詞。表祈使語氣，一定。句意：你一定不要忘記你父親報仇的志愿?、谡Z氣詞，大概。句意：大概是‘恕’吧？自己所不想要的任何事物，就不要強加給別人。③代詞，自己的。句意：要修養(yǎng)自身的品德，就要先端正自己的內心。④代詞，這，那。句意：這以后，諸侯一同攻打楚國，大敗楚軍。B.①介詞，在。句意：蘇武在始元六年春回到都城長安。②連詞，表目的，來。句意：沒有不想求得忠臣來為自己服務。③介詞，用。句意：當他用繩子捆綁著燕王父子。④連詞，表修飾，地。句意：從那時起，楚國一天天地削弱。C.①動詞，認為。句意：我認為它沒有用處，就把它擊破了。②動詞，制定。句意：懷王讓屈原制定國家法令。③介詞，被。句意：自己死在別人的手里，被天下人恥笑。④語氣助詞，呢。句意：要見你干什么呢？D.①主謂之間助詞，無義。句意：人有這四種萌芽，就好比他有四肢一樣(是自然而然的)。②代詞，代前文的特點。句意：像《離騷》，可以說是兼有二者的特點了。③音節(jié)助詞，無義。句意：從這里看來，(一個人)如果沒有同情之心，簡直不是人。④主謂之間助詞，無義。句意：屈原痛心于楚懷王惑于小人之言，不能明辨是非。故選D。8．C【詳解】本題考查學生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。①賓語前置句，正常語序為：以仁為己任。句意：把實現(xiàn)仁道作為自己的責任。②被動句，“見”和“被”表被動。句意：誠實不欺卻被懷疑，忠貞不貳卻被毀謗。③定語后置句，正常語序為：無罪夷滅大臣數(shù)十家。句意：無罪而全家被殺的大臣就有幾十家。④被動句，“為……所”表被動。句意：終于被秦國滅掉。⑤省略句，應為“治天下可運之（于）掌上”。句意：那么治理天下就像在手掌心里面運轉東西一樣容易。⑥狀語后置句，正常語序為：以錦囊盛，負而前驅。句意：用錦囊裝著，背著在軍前開路。⑦省略句，應為“請買其方（以）百金”。句意：愿意出百金收買他的藥方。⑧賓語前置句，正常語序為：子卿尚復為誰乎？句意：您還為誰守節(jié)呢？⑨省略句，應為“會緱王與長水虞常等謀反（于）匈奴中”。句意：適逢緱王與原長水校尉虞常等人在匈奴境內密謀反叛。⑩被動句，語義被動。句意：端方正直的君子則不被朝廷所容。?狀語后置句，正常語序為：夫禍患常于忽微積。句意：人生的禍患常常在極小的事上積累而成。?定語后置句，正常語序為：有可以終身行之一言乎。句意：有可以去終身實踐它的一個字嗎？①⑧賓語前置句，②④⑩被動句，③?定語后置句，⑤⑦⑨省略句，⑥?狀語后置句。故選C。9．B【詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。B.“世家記帝王，本紀述諸侯”錯誤，本紀述帝王，世家記諸侯。故選B。10．A11．D12．（1）“一帶一路”主張仁愛、和平、誠信、公平、正義等共同價值觀。（2）強有力的語言文化交流（考生答“語言和文化的多樣性”也可）。（3）數(shù)字轉型、技術進步。（4）沿線國家貿易自由化便利化。10．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。A.“全面而徹底地推動全球化向更為包容的方向發(fā)展”錯誤，原文是“‘一帶一路’在仁愛、和平、誠信、公平、正義等共同價值觀的基礎上，崇尚和保護語言和文化的多樣性，推動全球化向更為包容的方向發(fā)展”；“從而創(chuàng)新人類文明，進而促進沿線國家和人民對‘一帶一路’戰(zhàn)略的認同”強加邏輯，原文是說“強有力的語言文化交流有助于‘一帶一路’沿線國家對中國文化軟實力的認同，進而促進沿線國家和人民對‘一帶一路’戰(zhàn)略的認同”。故選A。11．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“中國起了主導作用，所以我們應該更注重推動漢語和漢文化的對外傳播，提升漢語的地位影響力和通用性”錯誤，原文“‘一帶一路’沿線國家語言文化的互聯(lián)互通應該是雙向的，我們要在了解和學習‘一帶一路’沿線國家的語言文化的同時，抓住‘一帶一路’沿線建設契機，因勢利導，推動漢語和漢文化的對外傳播，加大多渠道對漢語教學的扶持力度，提升漢語的地位影響力和通用性”，可見“主導作用”“更注重”之說于文無據(jù)。B.“只有……才能”錯誤，原文是“每種文明都有其獨特魅力和深厚底蘊，都是人類的精神瑰寶，我們要堅持交流互鑒，取長補短，共同進步，不應讓文明差異成為沖突的根源，而應使其成為人類文明進步的動力、維護世界和平的紐帶”，選項說法絕對。C.邏輯顛倒，原文“新的技術為語言文化傳承、語言文化交流提供了更為強大的支撐，建設科學、規(guī)范、全面的語言文字數(shù)據(jù)資源，對國民語文素養(yǎng)教育、中華文化傳承創(chuàng)新、國際文化交流合作都具有十分重要的意義”。13．C14．B15．D16．A17．（1）我和各位在一起共事很久了，現(xiàn)在府庫的錢糧短缺，你們空著手回家，怎么辦？（2）巡撫閻敬銘向來推崇丁寶楨的才能，到這時就請求退休，舉薦丁寶楨來代替自己，于是朝廷就任命他做巡撫。13．本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。C.赍：攜帶，持。句意：帶著五天糧食。故選C。14．本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.副詞，于是，就；代詞，你，你的。句意：就把五百兩銀子放在桌案上。/你一定不要忘了你父親的志向。B.都是連詞，表轉折，但是，卻。句意：但是堤墻尚未完成。/死了卻不朽的人就是長壽。C.介詞，憑借；介詞，把。句意：憑借太監(jiān)身份侍奉慈禧太后。/圣人是把治理天下作為(自己的)事務的人。D.介詞，為了；介詞，替。句意：為了丁寶楨改變儀容禮敬有加。/我虞常能替漢朝暗中用弩弓射死他。故選B。15．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：僧格林沁在曹州戰(zhàn)死，（丁寶楨）因又干預朝議而犯法，都得到皇上的恩典赦免留任原職，于是諫官們又搜集羅織了其他的罪名來彈劾他，此事投送到曾國藩處，曾國藩向皇帝稟告說他無罪?！皯?zhàn)歿曹州”是“戰(zhàn)歿（于）曹州”的省略，為狀語后置句，在其后斷開，排除AB；“留任”是“得恩旨”的結果，結構完整，語義合理，“于是”用于下句句首，其前斷開，排除C。故選D。16．本題考查學生理解文章內容的能力。A.“平亂后遣散壯士時”錯誤，由原文“十年，除知岳州府，始罷遣所募兵”可知，是咸豐十年，被授予岳州知府，才遣散了招募的軍隊。故選A。17．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“饋”，糧餉；“詘”，短缺；“徒手”，空著手；“奈何”，怎么辦。（2）“夙”，向來；“高”，形容詞作動詞，推崇、看重；“乞休”，請求退休；“自代”，即“代自”，代替自己。參考譯文：丁寶楨，字稚璜，是貴州平遠人。咸豐三年考中進士，被選作庶吉士。因母親去世在鄉(xiāng)間居住，恰逢遵義的楊隆喜造反，丁寶楨傾盡家財招募了八百壯士保衛(wèi)家鄉(xiāng)。服喪終了，恰逢苗民、教匪叛亂蜂擁而起，巡撫蔣霨遠上奏朝廷讓丁寶楨留在軍中，皇帝特別下令授予他編修一職。丁寶楨又增加招募，士兵總數(shù)到了四千人，收復了平越、獨山等諸多城池。咸豐十年，被授予岳州知府，才遣散了招募的軍隊。虧欠的餉銀非常之多，就把五百兩銀子放在桌案上，對大家說：“我和各位在一起共事很久了，現(xiàn)在府庫的錢糧短缺，你們空著手回家，怎么辦？”大家流著淚說：“您不惜捐獻所有家產，解救國難，我們還怎么敢有另外的請求？”于是紛紛離開。同治三年，升遷做布政使。僧格林沁在曹州戰(zhàn)死，（丁寶楨）因又干預朝議而犯法，都得到皇上的恩典赦免留任原職，于是諫官們又搜集羅織了其他的罪名來彈劾他，此事投送到曾國藩處，曾國藩向皇帝稟告說他無罪。巡撫閻敬銘向來推崇丁寶楨的才能，到這時就請求退休，舉薦丁寶楨來代替自己，于是朝廷就任命他做巡撫。當時捻軍逼近了海澨，丁寶楨會合軍隊迫近警戒。同治六年，東路捻軍逃到濰河，東路軍王心安剛剛筑成營壘，但是堤墻尚未完成，捻軍長驅直入渡過了濰河，丁寶楨把這件事稟告給皇帝。皇帝大怒。這之前東路軍鎮(zhèn)守濰河，（此處）本是安徽將領潘鼎新駐防地段。安徽軍剛剛南移，而北路就立即失利?；实巯铝顚⑼跣陌矓厥祝殬E上書直言辯駁，皇帝就寬宥了王心安而斥責了為人刻薄善妒、放縱寇敵的李鴻章。第二年，西路捻軍奔赴定州，京畿附近大為震動，丁寶楨聽到軍情示警，立即快馬奔馳到東昌，率領一千騎兵，三千精銳步兵，帶著五天糧食，日夜兼程，援助北方，捻軍于是向南潰逃。而他殺掉安德海的事件尤其被民眾稱道。安德海，憑借太監(jiān)身份侍奉慈禧太后，頗為擅權。同治八年秋天，安德海乘坐樓船沿著運河南下，旗幟與眾不同，自稱有秘密的派遣。所過之處，結交權貴，收取賄賂，沒有人敢告發(fā)。到了泰安，寶楨已經(jīng)先入朝告發(fā)，派遣騎兵逮捕安德海并看押起來。安德海還說大話，說道：“你們這些人是自己招來禍端罷了！”傳遞解送到濟南，丁寶楨說：“太監(jiān)私自出京，是不符合祖制的。況且大臣們沒有聽說有這樣的（秘密派遣的）命令，其中必定有詐，確定無疑?！狈A明皇帝，于是將安德海就地正法。丁寶楨性情剛正嚴明，有威嚴。他剛到山東時，僧格林沁正在淄川圍剿捻軍，自覺地位高貴，十分倨傲，見省級以下官員不設座位。丁寶楨投遞名帖求見，說低級武官丁某投書王爺，王爺給座位我就覲見，不給座位我就不見。身邊的侍從人員都大驚失色。僧格林沁佩服他的強硬不屈，為了丁寶楨改變儀容禮敬有加。丁寶楨死后靈柩歸鄉(xiāng)，身邊的隨員們聚集在一起拿出錢幫助辦理喪事，扶柩回鄉(xiāng)才能夠成行。有五個兒子，丁體常尤其著名，官至廣東布政使。18．D19．“輦下風光”指心念故國，然而風光不再，表現(xiàn)亡國之痛；“山中歲月”指自己身之所在，表現(xiàn)身在山中、報國無門的憾恨；“海上心情”則是志之所向，借蘇武牧羊矢志守節(jié)之典表明守節(jié)不移的志向。這三句思維極為跳躍，內涵頓為豐富，收到意想不到的藝術效果，詩人的愛國情懷也得到延展。18．本題考查學生分析理解詩歌思想內容的能力。D.“二者所表達的情感卻不相同”錯，二者都表達了對故國的深沉懷念和無限眷戀之情。故選D。19．本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。由注釋可知，“輦下風光”即南宋京師臨安的風光，自然令人聯(lián)想到亡國之痛?！吧街袣q月”借指自己當前的歲月，自然令人聯(lián)想到徒有報國之志而無以報國的遺憾。由注釋可知，“海上”典出漢蘇武牧羊北海，蘊含著守節(jié)之志，這三句思維極為跳躍，內涵頓為豐富，聯(lián)想的余地也更大。全詞到此收束，但言有盡而意無窮。20．其稱文小而其指極大舉類邇而見義遠逸豫可以亡身可憐樓上月裴回陳王昔時宴平樂斗酒十千恣歡謔（然陳涉）甕牖繩樞之子氓隸之人【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：指、邇、逸豫、裴回、宴、恣、謔、甕牖、氓。21．C22．D23．①初來時，對這里的環(huán)境，女軍醫(yī)感到不愉快甚至害怕。②工作穩(wěn)定下來后，栽種白楊樹，林卡不斷壯大，女軍醫(yī)充滿勞動的成就感。③到了八十年代，夜晚在林卡散步時，女軍醫(yī)碰到了談戀愛的年輕人，感到尷尬，感慨自己衰老，決定不再輕易前往林卡。④即將離休，女軍醫(yī)希望在林卡舉行歡送會，但未能如愿，她內心沮喪，⑤歡送會后，自己一人走入白楊林，對林卡依依不舍。24．①可能因為工作性質，女軍醫(yī)不便多談工作，且女軍醫(yī)以服從命令為天職，以奉獻為本職，所以她幾乎不談工作。②栽種白楊，建設林卡，貫穿了女軍醫(yī)在西藏工作的歲月，凝結了女軍醫(yī)和戰(zhàn)友們在高原上奮斗的汗水，融入了他們的青春和夢想，林卡是他們艱苦奮斗的人生見證，女軍醫(yī)對林卡有著深厚的感情。③后代年輕人在林卡中歌舞玩樂，享受青春歲月，女軍醫(yī)對林卡能為后人造福感到欣慰和愉悅。21．本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容的能力。C.“表明了女軍醫(yī)的夢始終沒有實現(xiàn)”理解錯誤，最初的夢想是“我們幾個年輕人憧憬起未來，覺得生活太單調枯燥了，應該有點別的什么。我心想，這里能出現(xiàn)一大片林卡該多好，陽光下的葉子灑滿金黃，林中鋪著厚實的草坪，我們可以在里面唱歌、跳舞，甚至和戀人待在某一處密匝匝的樹蔭里……”，后來的結果是“斑駁的月輝從葉子的縫隙中透進來，踩著酥軟蕆蕤的草地，令人心曠神怡，沉浸在一段久違的愜意的暖流之中，我恍覺第一次領悟到林卡的魅力所在?？僧斘宜奶帍埻麜r，頓覺面紅耳赤，不合時宜。樹干粗大的陰影里，幾對情侶隱綽地依偎著，正在呢喃細語”“當年栽樹，不就是為了讓年輕的自己有個棲身的休閑娛樂場所嗎?樹都長大了，也說明我們在西藏幾十年是值得的嘛”，可見女軍醫(yī)的夢最終實現(xiàn)了。故選C。22．本題考查學生綜合賞析文學作品的藝術手法的能力。D.“本文以插敘的方式將歷史與現(xiàn)實交織”錯誤，本文整體上按照時間順序記敘，主體內容以女軍醫(yī)講述當年的故事方式呈現(xiàn)，不是插敘。2024-2025學年山東省濟南市高二上學期1月期末語文檢測試題（二）一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成小題。①今年1月，美國北密歇根大學一位教授給所教課程評分時，發(fā)現(xiàn)獲得全班最高分的論文是用人工智能寫的。10月，清華大學教授沈陽協(xié)同人工智能創(chuàng)作的《機憶之地》獲得第五屆江蘇省青年科普科幻作品大賽二等獎。11月，北京大學中文系舉辦“科技文明的時代，傳統(tǒng)文學何為”講座。這些新聞提出了一個共性話題，即面對人工智能寫作，我們需要如何應對？②文學寫作首先是一種文字的排列組合游戲，任何文學作品都以語音、詞語為基本單位，人工智能寫作也可視為信息的排列組合。擁有龐大語料庫是人工智能的天然優(yōu)勢，對程序化的數(shù)字內容進行排列組合是其屬性特長。人工智能的文學寫作過程類似于把小孩領進文字積木的海洋，他隨手抓起的文字積木按照某種邏輯就能排列組合成若干篇文章。③盡管人工智能不像人類大腦那么精密復雜，但它只需要簡單專一的特長思維就能在特定方面超越人類。這種思維能力并不必然對人類構成威脅，也不一定使其變成比人類更高級的智慧體。因為任何進化都充滿變數(shù)和巧合，并不完全遵循從量變到質變的線性發(fā)展過程。哪怕烏鴉已被科學家證明具備一定邏輯能力，經(jīng)過訓練能說會唱，它也無法成為語言工作者和音樂家；就算狗通過海量訓練能有效識別氣味，卻未必能夠成為合格的聞香師，更遑論成為制造香水的專家。④基于現(xiàn)代科技的人工智能，得益于數(shù)智規(guī)則和矩陣邏輯，成為擁有超強模仿條件和能力的存在，但也受限于此。盡管有人說《機憶之地》是百分百人工智能創(chuàng)作，但其實它是用了約3小時、66次對話提示人工智能生成43061個字符，最后從中復制出5915個字符形成的作品。學者黃鳴奮認為，人工智能在文字排列組合上已遠超人類作家的生產速度，但其文學寫作時的人為選擇還在發(fā)揮決定性作用，不論是程序設計還是文本篩選都如此。⑤有文章指出，用程序來寫作和程序本身一樣古老。1952年，世界上第一臺可運行程序的計算機運行的第一個程序，就是由計算機科學家斯特雷奇編寫的情詩寫作軟件。據(jù)查，人工智能至少已經(jīng)創(chuàng)作出《風箏》《僅此一次》《萬物都相愛》《機憶之地》等文學作品。可見，人工智能已是有著70多年寫作經(jīng)驗的“老手”。今天的多個人工智能互聯(lián)，所謂“涌現(xiàn)”能否構成文學創(chuàng)作的質變？這似乎和讓一群能排列組合文字積木的人聚在一起，看能否產出偉大作品一個道理。⑥有人說，《機憶之地》雖然獲獎了，但還達不到發(fā)表標準。其實筆者也曾嘗試用人工智能寫作，以“一個中年女人，被迫嫁了兩個丈夫，逃婚，痛失孩子，對每一個人重復孩子名字，貧困，潦倒，眼睛，面部表情”為關鍵詞寫鄉(xiāng)土小說，用以對比魯迅的《祝福》。人工智能創(chuàng)作了《深深的母愛》，筆者反復與之進行續(xù)寫、增刪、潤色等對話提示，卻難見魯迅筆下那些畫龍點睛的傳“神”細節(jié)，比如，“只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物?！薄八袷鞘芰伺诶铀频目s手，臉色同時變作灰黑，也不再去取燭臺，只是失神的站著?！雹呷祟悓懽髯裱⒔?jīng)由“物—我—文”轉化律對文字賦能，講究神來之筆，追求打破常規(guī)，強調個人與眾不同的美感，此中起決定作用的就是人類神秘的碳基大腦天生的或然性。譬如“紅杏枝頭春意鬧”“春風又綠江南岸”異曲同工，眾多《無題》風味不同，兩篇同名散文《槳聲燈影里的秦淮河》各有千秋。經(jīng)典作品的價值在于與時俱進，并對既有的文字意義、符號意象、修辭手段乃至語法規(guī)則的個性化革新，為人們提供不可取代的情感和思想。⑧目前人工智能無法向內建構起自我世界，沒有個體體驗，不能經(jīng)歷“物—我—文”的轉化環(huán)節(jié)，其文學寫作是在既有數(shù)據(jù)庫中通過矩陣邏輯和算法規(guī)則來選擇最優(yōu)解，想象和賦值的可能性匱乏，只有字字落實、大而化之、似是而非的數(shù)智修辭，可給予人知識卻缺乏情感，有純粹形式卻非藝術創(chuàng)造，一如形似卻沒有情感和魂靈的雕塑，充滿匠氣。從寫作技巧上看，人工智能寫作也未讓飽含言外之意的破折號、省略號和感嘆號等發(fā)揮應有的作用，不會用小方格等留白方式表示此處省略多少字，更缺乏讓人眼前一亮的傳神之筆，而這可能恰是決定一篇文學作品質量的重要因素。⑨事實上，人工智能文學寫作的最終效果取決于人。人工智能依然沿用人類的語言符號系統(tǒng)。人工智能的算法規(guī)則和數(shù)智修辭使其擅長純粹的形式，擬人化的語義和對文字的排列組合規(guī)則，決定它還將作為人類思維的高級模仿者，不會改變人類文學寫作的本質，也無法產生顛覆、取代的效果。（摘編自李斌《人工智能寫作的最終效果取決于人》，有刪改）1．下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．從排列組合的角度來說，可視為信息排列組合的人工智能寫作與通常的文學寫作具有相似性。B．第四段中“但也受限于此”的“此”，指的是使人工智能擁有超強模仿條件和能力的數(shù)智規(guī)則和矩陣邏輯。C．在學者黃鳴奮看來，人工智能盡管在文字排列組合方面優(yōu)勢明顯，仍無法完全擺脫人為因素。D．與魯迅的《祝福》相比，人工智能獨立創(chuàng)作的《深深的母愛》缺少畫龍點睛的傳“神”細節(jié)。2．根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是（

）A．從第一段可以看出，人工智能寫作已經(jīng)逐漸走進人們的視野，開始引發(fā)人們的關注。B．今天已實現(xiàn)了多個人工智能的互聯(lián)，這表明人工智能寫作已經(jīng)帶來文學創(chuàng)作上的質變。C．“眾多《無題》風味不同”表明，人類寫作追求打破常規(guī)，強調個人與眾不同的美感。D．當前人工智能寫作在寫作技巧方面仍存在一些不足，這是制約其作品質量的重要因素。3．下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐第八段觀點的一項是（

）A．2017年5月，人工智能機器人“微軟小冰”正式推出自己的詩集《陽光失了玻璃窗》。這本詩集的橫空出世，引發(fā)熱烈討論。B．“機器人作家將寫出比人類作家更好的書，即使我這樣的幽默作家也將被人工智能取代?！泵绹骷冶葼枴げ既R森接受新華社記者專訪時說。C．作家韓少功認為，人工智能寫作必須依托數(shù)據(jù)庫和樣本量，因此它們因襲舊的價值判斷，傳達那種眾口一詞的真理，難以創(chuàng)造新的價值判斷。D．在王安憶看來，作家要做的是“寫作，還是寫作”，而“打敗”人工智能的唯一途徑正在于作家面對的現(xiàn)實——“生活不按照常理出牌”。4．本文語言既嚴謹準確，又通俗易懂，請簡要說明。5．班級籌備開展一場關于“人工智能寫作能否取代人類寫作”的辯論，請你結合文本內容提煉觀點并闡述理由。閱讀下面的文字，完成小題。迎春花開田光明程宏發(fā)是企業(yè)家。去年，他返鄉(xiāng)投資創(chuàng)辦了現(xiàn)代綜合農業(yè)開發(fā)公司，種植花木、果蔬，發(fā)展生態(tài)農業(yè)。今年，公司擴大規(guī)模，他又與鎮(zhèn)政府簽訂了合同，征用紅嶺小學的校園。程宏發(fā)手拿蓋有鎮(zhèn)政府紅印的合同，來校園里準備施工，卻被看守校園的校長王文治罵出了門。王文治是程宏發(fā)的啟蒙老師，他罵學生理直氣壯。他當了三十年的校長。①三年前，紅嶺小學撤了，教師們被分流，留下了空空蕩蕩的校園。王校長和趙守信老師自告奮勇看守校園。王校長說，有他在，誰也別想打學校的主意。無奈，程宏發(fā)請我回老家去，幫他做老校長的工作。我倆既是同學又是好朋友，我就答應了他。那天，我踏進紅嶺小學的校園，映入眼簾的是一簇一簇的迎春花，清香撲鼻。兩位老師看見我，無比激動。一番寒暄后，王校長領著我在沒有了學生的校園里走著，他邊走邊回顧紅嶺小學的歷史。紅嶺小學原名燈塔小學，新中國成立前，由于特殊的地理位置，秀嶺之上這座廟，就成了地下黨組織秘密活動和聯(lián)絡的場所。為方便開展工作，黨組織籌辦了燈塔小學。地下黨員康文賢任校長，他是護送一位首長，從湖北那邊過來的，留在了這里。又聘請了當?shù)貎擅處?，邊教書，邊從事革命工作。革命勝利后，康校長不愿意做官，堅持在學校任教。王校長繼續(xù)說，二十世紀六十年代末，我在這里上學，走進低矮的教室，課桌是土臺上架著塊厚厚的木板，凳子是從家里帶的。坐在教室，向屋頂觀看，能看見天空的亮光。我上四年級那個深秋，綿綿的陰雨下了長達二十多天，河水猛漲，山體滑坡。那天，康校長正為我們上作文課，突然，山坡上滑下的泥石流涌向了教室西墻?？繓|墻坐的同學，翻窗戶逃了出去，靠西墻坐著我和三名同學，其中就有程宏發(fā)他爹，看著墻在垮塌，就傻站著，不知道逃。這時，康校長沖了過來，伸手用力把我們四個按在了木板下，讓我們蜷縮著。瞬間，教室就垮塌了。在人們把我們救出來后，我和程宏發(fā)他爹受了點兒輕傷，那兩名同學，一個腿骨折了，一個胳膊壓斷了?？滴馁t校長被一根木料砸中了頭部，永遠地離開了我們。②恢復高考那年，我選擇了師范學校。畢業(yè)后，我就回到了紅嶺小學教書，未離開過?！鞍Γ　蓖跣ｉL說著嘆著氣，淚水充盈在他的眼眶，“學生沒了，學校也就沒能保住?；丶茵B(yǎng)老管孫子，我又說服不了自己，就守在學校里。”王校長和趙老師是同學。過去，趙老師是負責學校后勤的副校長，倆人在一起共事幾十年。③“死心眼，不開竅，我看你是校長還沒當夠?！壁w老師“數(shù)落”著王校長，心中很無奈。就這樣，他倆住在學校里，刮風下雨，都沒能動搖過他們。像上班一樣準時，每天打開校門，清掃衛(wèi)生，修剪樹木。他們還把學校教學用過的舊物件收拾起來，登記造冊，一件一件，擺放在空教室里。王校長常向人們說，城市的發(fā)展像漫過水壩的水，每時每刻都在向外漫延，有朝一日，也會漫延到咱這嶺上，紅嶺小學也會重生的。這幾年，盯上校園這塊地的人不少，建養(yǎng)殖場的、開發(fā)山莊別墅的、辦化工廠的，王校長都在阻擋著。我告訴王校長，程宏發(fā)想聘請他擔任企業(yè)的高級顧問，給他每月發(fā)工資。“我愛錢嗎？”聽了我的話，王校長重重地甩過來一句話，“我兩年前就退休了，看著相處了幾十年的校園，沒了學生，我心里有萬分不舍。二十世紀八九十年代，咱這鄉(xiāng)上小小的學校十四五所，學生把校園撐得滿滿的。這些年，村民們向外跑，生源少了，學校也就沒了，秀嶺上再也聽不到瑯瑯的書聲?！壁w老師打開學校會議室的門，讓我進去參觀。這三年，他倆走遍全鄉(xiāng)撤掉的學校，從倒塌的校舍里搜尋來校牌、風琴、黑板、書柜等，琳瑯滿目，從上課下課用的半塊鐵犁片，到手搖的銅鈴，再到生鐵鑄造的鐘，以及后邊用的電鈴……王校長有個心愿，他想建個鄉(xiāng)學館，把鄉(xiāng)村學校所有的舊物件，陳列出來，讓那些頭頂白發(fā)的學生，回來看看，記住曾經(jīng)的鄉(xiāng)村學校。他還計劃把學校后邊山梁上那三畝荒蕪了的土地，開墾出來，種瓜種豆。讓城市里學校的老師，帶領學生們來這里上勞動課，體驗田園生活。爭取給紅嶺小學掛上市實驗小學實踐基地的牌子，那就更好。聆聽著王校長的講述，往昔紅嶺小學歡樂的時光，一幕一幕在我腦海上演。走出會議室，繞過花園，踩著青磚小道，我們來到了康文賢校長的墳前。墳塋被迎春花的枝條一年又一年編織得嚴嚴實實，青枝黃花，在春風里盛開。我們默默站在墳前，向康校長鞠了三個躬。我抬頭，看著淚眼婆娑的王校長，沒有了說服他的想法。夕陽掛在天空，金燦燦的余暉灑向校園的角角落落。我和王校長漫步在夕陽里……④一年后，市實驗小學實踐基地的牌子，掛在了紅嶺小學的校門上。（有刪改）6．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（

）A．文章開頭，校長王文治把程宏發(fā)罵出校門，可見王校長性格方正耿直，也略顯其古板，思想保守。B．康校長在突發(fā)泥石流時因救學生而犧牲，傳承了紅嶺小學光榮的傳統(tǒng)，也忠實踐行著革命精神。C．王校長自告奮勇成為學校的守護人，和趙老師一起看護學校，兩人堅守的是鄉(xiāng)村教育的希望。D．文章結尾，作為說客的“我”被王校長的精神打動，實現(xiàn)了情節(jié)上的反轉，但又在情理之中。7．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（

）A．句子①用簡約的文字交代了學校閑置的現(xiàn)狀，凸顯了現(xiàn)代化進程給鄉(xiāng)村教育帶來的影響。B．句子②王校長自述從教的經(jīng)歷，既解釋了堅守紅嶺小學的原因，又體現(xiàn)了他的教育情懷。C．句子③表現(xiàn)出趙老師不是情愿地留守，他感到無奈，認為王校長是為了滿足個人的欲望。D．句子④運用留白的藝術手法，一句話點亮全篇，處理得灑脫利落，體現(xiàn)了作者的構思技巧。8．文中兩次寫到“迎春花”，請結合文本分別闡釋其內涵。9．文中為什么用了大量篇幅回顧紅嶺小學的過去？請結合文本簡要分析。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：子墨子言曰：仁之事者，必務求興天下之利，除天下之害。將以為法乎天下：利人乎，即為；不利人乎，即止。且夫仁者之為天下度也，非為其目之所美，耳之所樂，口之所甘，身體之所安。以此虧奪民衣食之財，仁者弗為也。昔者齊康公興樂《萬》，《萬》人不可衣短褐，不可食糠糟。曰：“食飲不美，面目顏色不足視也；衣服不美，身體從容不足觀也?！笔且允潮亓喝?，衣必文繡。此掌①不從事乎衣食之財，而掌食乎人者也。是故子墨子曰：今王公大人為樂，虧奪民衣食之財，以拊樂如此多也。是故子墨子曰：“為樂，非也！”（《墨子·非樂上》）材料二：夫樂者，樂也，人情之所必不免也，故人不能無樂。樂則必發(fā)于聲音，形于動靜，而人之道，聲音動靜，性術之變盡是矣。故人不能不樂樂則不能無形形而不為道則不能無亂。先王惡其亂也，故制雅、頌之聲以道之，使其聲足以樂而不流，使其文足以辨而不諰②，使其曲直、繁省、廉肉、節(jié)奏足以感動人之善心，使夫邪污之氣無由得接焉。是先王立樂之方也，而墨子非之，奈何！故樂在宗廟之中，群臣上下同聽之，則莫不和敬；閨門之內，父子兄弟同聽之，則莫不和親；鄉(xiāng)里族長之中，長少同聽之，則莫不和順。故聽其雅、頌之聲，而志意得廣焉；執(zhí)其干戚，習其俯仰屈伸，而容貌得莊焉；行其綴兆，要其節(jié)奏，而行列得正焉，進退得齊焉。故樂者，出所以征誅也，入所以揖讓也。征誅揖讓，其義一也。出所以征誅，則莫不聽從；入所以揖讓，則莫不從服。故樂者，天下之大齊也，中和之紀也，人情之所必不免也。是先王立樂之術也，而墨子非之，奈何?。ü?jié)選自《荀子·樂論》）注①“掌”，通“常”。②“諰”，xǐ，害怕恐懼。10．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。故人不能不樂樂則不能無形形而不為道則不能無亂。11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．法，指準則，與成語“如法炮制”中的“法”詞義相同。B．短褐，指粗布短衣，與文中“衣必文繡”中的“文繡”相對。C．惡，指憎惡，與《兼愛》“交相惡則亂”中的“惡”詞義相同。D．入，指對內，與“入則與王圖議國事”中的“入”詞義相同。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（

）A．墨子認為“仁者”要為天下興利除害，對人有利的，就做；對人無利的，就不要做。B．墨子舉齊康公大興《萬》舞的例子，是為了論證自己的觀點，即從事音樂是錯誤的。C．荀子認為先王創(chuàng)作的雅、頌的音樂能夠感動人的善心，使邪惡骯臟的風氣遠離民眾。D．荀子認為在不同場合、不同人群中音樂的功用不同，因此需要理性對待和使用音樂。13．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）食飲不美，面目顏色不足視也；衣服不美，身體從容不足觀也。（2）夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉？（《五代史伶官傳序》）14．請概括荀子批駁墨子“非樂”的理由。三、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成小題。古琴詩（宋）釋智圓①良工采嶧桐，斗為綠綺琴。一奏還淳風，再奏和人心。君子不暫去，所貴禁奢淫。后世惑鄭聲②，此道遂陸沈。朱絲鼠潛齧③，金徽塵暗侵。冷落橫閑窗，棄置歲已深。安得師襄彈，重聞大古音?！咀ⅰ竣籴屩菆A：宋初著名僧人。②鄭聲：此處指與儒家雅樂相背的音樂。③齧：niè，咬，啃。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．開頭寫良工從嶧山采來梧桐，做成古琴，意在表現(xiàn)古琴制作精良，音質優(yōu)美。B．“朱絲”“金徽”兩句畫面感強，形象真切地寫出古琴無人問津的現(xiàn)狀。C．最后兩句詩人期望能有師襄那樣的樂師，再次彈奏出高雅淳樸的大古音。D．這首詩托物言志，借古琴的命運抒寫自己受冷落、被棄置的怨憤之情。16．“君子不暫去”與《琵琶行》中“主人忘歸客不發(fā)”都是描寫音樂的，簡要分析兩者的異同。四、名篇名句默寫17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《論語·學而》中談到何為“好學”時，用“

，

”兩句來突出錘煉言行和匡正自我的重要性。（2）《過秦論》中，寫秦國人面對前來攻打函谷關的九國軍隊“

”，毫不畏懼；而九國軍隊卻“

”，最終失敗。（3）樽是古代的酒杯，《將進酒》中“

”和《赤壁賦》中“

”都運用了這一意象。五、語言文字運用閱讀下面的文字，完成小題。二十四節(jié)氣是中國人通過觀察太陽周年運動而形成認知天象、物候、時令、自然變化規(guī)律的時間知識體系及其實踐。2006年，“農歷二十四節(jié)氣”經(jīng)國務院批準被列入第一批國家級非物質文化遺產代表性項目名錄；2016年，“二十四節(jié)氣——中國人通過觀察太陽周年運動而形成的時間知識體系及其實踐”被聯(lián)合國教科文組織列入人類非物質文化遺產代表作名錄。①二十四節(jié)氣處處體現(xiàn)了古老的中華智慧，②既具有安排生產生活時序的功能，③又可以用以防災避疫、養(yǎng)生保健，④還引導中國人與自然和諧相處的文化理念，⑤是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，⑥其價值無論如何估量都不能說不為過。二十四節(jié)氣是中國人道法自然、崇尚和諧、珍視生命的重要表現(xiàn)，是珍貴的文化和精神財富。18．文中畫橫線處是個長句，請改成三個語意連貫的短句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。19．第二段文字有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。閱讀下面的文字，完成小題?！昂闷涟?！”我第一次看見玉雕般晶瑩剔透的鹽花，是在青藏鐵路的格爾木工務段。一排再普通不過的平房里，形態(tài)各異的鹽花，如雪蓮、如牡丹、如珊瑚、如蘑菇，成了獨特的盆景。天然的藝術造型，惟妙惟肖，可謂鬼斧神工，令人贊嘆。這些神奇的鹽花生長于察爾汗鹽湖，是鹽在結晶后凝成的美麗形態(tài)。我信步湖上，見腳下盛開著大片的鹽花。這些固化的雪浪花，在陽光的照耀下，幻化著赤橙黃綠青藍紫，呈現(xiàn)出霓虹般的絢麗色彩。鹽湖上是厚十五至十八米的鹽蓋，全長超過三十公里。而這段青藏鐵路，就鋪設在鹽湖之上。那一刻，我

①。我不曾想到，在列車飛奔的滾滾車輪之下，是不懼艱難的建設者深入鹽湖，奮力打下五萬七千根支撐鐵軌的擠密沙樁。又到隆冬時節(jié)，察爾汗鹽湖上一片銀白。窮極視野，

②。人的嗅覺器官是咸澀的，騰起的霧是咸澀的，連過路的風都是咸澀的。年復一年，飄雪凝霜，養(yǎng)護鐵路的工人，眉毛、胡須上都掛著鹽粒的微雕，如果放大若干倍，就是肉眼可見的鹽花。察爾汗鹽湖上盛開的鹽花，猶如這鐵路人綻放的青春，純潔美麗，永不枯萎……20．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意連貫完整，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。21．文中兩處畫波浪線的句子，都使用了比喻，請分別分析其構成和表達效果。22．文中加點的數(shù)量詞語，具有怎樣的表達效果？請結合語境加以分析。六、作文23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在萬物互聯(lián)的智能時代，人與人的聯(lián)系更加容易，可孤獨感卻并未因此減少。羅茲曾說：“一個人沒有朋友固然寂寞，但如果忙得沒有機會面對自己，可能更加孤獨?！蹦仙f：“人生的第一件大事是發(fā)現(xiàn)自己，因此人們需要不時孤獨和沉思。”你如何理解孤獨？人應該如何面對孤獨？請結合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。答案：1．D2．B

3．C

4．（1）嚴謹準確：①在說明《機憶之地》創(chuàng)作時，運用了一系列具體準確的數(shù)字；②使用了“并不必然”“也不一定”“并不完全”等限制性表述。（2）通俗易懂：在論述人工智能并不必然對人類構成威脅時，舉了日常生活中“烏鴉”能說會唱、“狗”能識別氣味的熟悉事例。5．觀點一：人工智能寫作將取代人類寫作。理由：①人工智能寫作擁有龐大的語料庫，能對程序化的數(shù)字內容進行快速排列組合；②基于現(xiàn)代科技的人工智能，得益于數(shù)智規(guī)則和矩陣邏輯，成為擁有超強模仿條件和能力的存在；③人工智能已經(jīng)創(chuàng)作出多部文學作品，有著70多年的寫作經(jīng)驗。觀點二：人工智能寫作不會取代人類寫作。理由：①在人工智能寫作中，無論是程序設計還是文本篩選，人為選擇還在發(fā)揮決定性作用；②人工智能無法向內建構起自我世界，不能實現(xiàn)“物—我—文”的轉化；③人工智能依然沿用人類的語言符號系統(tǒng)，不會改變人類文學寫作的本質。1．本題考查學生對材料相關內容的理解和分析的能力。D．“獨立創(chuàng)作”理解錯誤。原文為“筆者反復與之進行續(xù)寫、增刪、潤色等對話提示，卻難見魯迅筆下那些畫龍點睛的傳‘神’細節(jié)”，可見，并非人工智能獨立創(chuàng)作。故選D。2．本題考查學生對材料相關內容的判斷和推理的能力。B．“已經(jīng)帶來”錯，原文是“今天的多個人工智能互聯(lián)”，可見，原文并沒有說今天的人工智能能互聯(lián)，但并不是說已實現(xiàn)了多個人工智能的互聯(lián)。選項說成了已然。故選B。3．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。第八段觀點是人工智能無法向內建構起自我世界，沒有個體體驗。A．說的是人工智能推出詩集引發(fā)討論，不能作為論據(jù)支撐第八段觀點；B．說的是人類作家將被人工智能取代，不能作為論據(jù)支撐第八段觀點；C．說的是人工智能寫作因襲舊的價值判斷，傳達那種眾口一詞的真理，難以創(chuàng)造新的價值判斷，這樣就無法向內建構起自我世界，沒有個體體驗，故最適合作為論據(jù)支撐第八段觀點。D．說的是“打敗”人工智能的途徑，不能作為論據(jù)支撐第八段觀點。6．A7．C

8．①第一處的迎春花在校園里，為執(zhí)著堅守的象征，烘托出王校長和趙老師淡泊名利的品質和頑強堅守的精神；②第二處的迎春花在康文賢校長的墳前，為堅強勇敢的象征，是康校長舍己為人精神的象征，是紅嶺小學革命傳統(tǒng)的象征。

9．①使以康校長、王校長為代表的堅守教育事業(yè)，不忘革命初心的教育者形象更加豐滿，突出了在新時代依然堅守初心，傳承革命精神的主題。②豐富了文章內容，為后文紅嶺小學成為市實驗小學實踐基地做鋪墊，使故事情節(jié)更加完整。6．本題考查學生對文本相關內容的分析鑒賞的能力。A．“略顯其古板，思想保守”錯。校長王文治把程宏發(fā)罵出校門，可見王校長性格方正耿直，和他堅守鄉(xiāng)村教育的情懷。故選A。7．本題考查學生對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。C．“不是情愿地留守”“認為王校長是為了滿足個人的欲望”錯，趙老師和王校長一起自告奮勇地留守，這里的話語只是略發(fā)牢騷。10．CEG11．A

12．D

13．（1）說是吃的不好，面目色澤就不值得看了；衣服不美，身形動作也不值得看了。（2）禍患常常是從極小的事情里日積月累所釀成的，而智勇的人也往往被他所溺愛的東西所困擾。難道僅只是溺愛伶人有這種壞結果嗎？14．①是齊一天下的工具。②是中正和平的要領。③是人的情感絕對不能脫離的東西。10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：所以人不能不快樂，快樂就不能不表現(xiàn)出來，這種快樂的表現(xiàn)如果不加以引導，就不可能不出現(xiàn)混亂。句中兩個“樂”和兩個“形”相鄰，相同詞語之間斷開，故斷為“故人不能不樂”“樂則不能無形”“形而不為道”這種兩兩對稱的結構，即應在CE處斷開?！靶味粸榈馈笔侵缚鞓返谋憩F(xiàn)如果不加以引導，“則不能無亂”，前后句是假設的關系，故在“則”前斷開，即在G處斷開。故選CEG。11．本題考查學生理解文言詞語的在句中的含義的能力。A.“詞義相同”錯誤。準則/方法。句意：將以此作為天下的準則。/依照現(xiàn)成的方法辦事。B.正確。粗布短衣/錦衣繡服。句意：跳《萬》舞的人不能穿粗布短衣。/所以必須吃好飯和肉，必須穿繡有花紋的衣裳。C.正確。憎惡。句意：先王厭惡這種混亂。/互相憎惡（憎恨）就會混亂。D.正確。對內。句意：對內可以用來謙恭禮讓。/（屈原）對內與楚懷王謀劃商議國事。故選A。12．本題考查學生分析和概括文章內容的能力。D.“因此需要理性對待和使用音樂”的說法錯誤。原文是“征誅揖讓，其義一也。出所以征誅，則莫不聽從；入所以揖讓，則莫不從服。故樂者，天下之大齊也，中和之紀也，人情之所必不免也”，也就是在荀子看來音樂在不同場合，都有積極作用，是王道統(tǒng)一的關鍵，因此他對此是推崇備至的。故選D。13．本題考查學生理解并翻譯文言句子的能力。（1）“美”，好；“顏色”，臉