江西省萬載縣株潭中學(xué)高中語文1.2當(dāng)仁不讓于師教學(xué)實錄新人教版選修《先秦諸子選讀》授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解《先秦諸子選讀》中“當(dāng)仁不讓于師”這一章節(jié)，通過分析孔子、曾子等人的觀點，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和獨立思考的能力。結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探討儒家思想在現(xiàn)代社會的價值，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀和分析先秦諸子經(jīng)典文獻(xiàn)，提升文言文閱讀水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過探討“當(dāng)仁不讓于師”的哲學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。

3.提高學(xué)生的文化理解與傳承能力，讓學(xué)生在理解儒家思想的同時，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解“當(dāng)仁不讓于師”的內(nèi)涵及其在儒家思想中的地位。

②分析孔子、曾子等人物在文中闡述的觀點，把握其教育理念的核心。

2.教學(xué)難點，

①解讀文言文中的難點字詞，如“仁”、“師”、“讓”等，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解文本。

②深入挖掘文本背后的哲學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析儒家教育思想。

③將儒家思想與現(xiàn)代社會相結(jié)合，探討其現(xiàn)實意義，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師引導(dǎo)學(xué)生梳理文本脈絡(luò)，然后組織學(xué)生分組討論，深入探討儒家教育思想。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演孔子、曾子等角色，模擬對話，增強(qiáng)學(xué)生對經(jīng)典文獻(xiàn)的理解和情感體驗。

3.利用多媒體技術(shù)展示相關(guān)歷史背景和文化資料，幫助學(xué)生更好地把握文本的時代背景和文化內(nèi)涵。

4.鼓勵學(xué)生課后撰寫讀書筆記，分享自己的學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)生的寫作能力和思辨能力。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于中國古代教育的視頻，引發(fā)學(xué)生對古代教育思想的興趣。

2.提出問題：視頻中展現(xiàn)了哪些古代教育思想？這些思想對我們今天的教育有何啟示？

3.學(xué)生分享：請學(xué)生簡要分享自己的觀察和想法。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解：介紹《先秦諸子選讀》的背景和作者，引導(dǎo)學(xué)生了解儒家思想的發(fā)展歷程。

2.重點講解“當(dāng)仁不讓于師”的內(nèi)涵，分析孔子、曾子等人物的觀點，解釋其在儒家思想中的地位。

3.學(xué)生討論：分組討論，分析儒家教育思想的核心，并分享討論成果。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題：教師出示相關(guān)練習(xí)題，如填空、選擇題等，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.學(xué)生互評：學(xué)生之間互相批改練習(xí)題，討論錯誤原因，共同提高。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：請學(xué)生談?wù)剬Α爱?dāng)仁不讓于師”這一觀點的理解。

2.學(xué)生回答：請學(xué)生回答問題，教師給予點評和補(bǔ)充。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組，扮演孔子、曾子等角色，模擬對話，增強(qiáng)學(xué)生對經(jīng)典文獻(xiàn)的理解和情感體驗。

2.教師點評：教師對學(xué)生的表演進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)建議。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.教師提問：如何將儒家教育思想應(yīng)用于現(xiàn)代教育？

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，分享自己的觀點，教師給予點評和總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“當(dāng)仁不讓于師”的內(nèi)涵及其在儒家思想中的地位。

2.作業(yè)布置：請學(xué)生課后撰寫一篇關(guān)于“當(dāng)仁不讓于師”的讀書筆記，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)時間總計：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《論語》中關(guān)于師生關(guān)系的篇章，如《顏淵》、《子路》等，可以進(jìn)一步探討儒家對師生關(guān)系的看法。

-《孟子》中關(guān)于教育理念的論述，如《離婁上》、《滕文公上》等，有助于學(xué)生了解孟子對教育的理解。

-《大學(xué)》、《中庸》等儒家經(jīng)典，其中包含的教育思想對理解“當(dāng)仁不讓于師”有重要補(bǔ)充。

-歷史文獻(xiàn)中關(guān)于古代教育的記載，如《禮記》、《周禮》等，可以為學(xué)生提供更豐富的歷史背景信息。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《論語》等儒家經(jīng)典，通過原著學(xué)習(xí)，加深對“當(dāng)仁不讓于師”這一觀點的理解。

-建議學(xué)生觀看與古代教育相關(guān)的紀(jì)錄片或影視作品，如《孔子》、《孟子》等，通過藝術(shù)形式感受儒家教育思想。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一位古代教育家，如孔子、孟子等，深入研究其教育理念，撰寫研究報告。

-在學(xué)校圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源中尋找古代教育案例，分析這些案例中的師生關(guān)系，對比現(xiàn)代教育中的相似問題。

-邀請歷史或哲學(xué)教師進(jìn)行專題講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的知識講解和學(xué)術(shù)指導(dǎo)。

-組織學(xué)生參與辯論賽，選取與“當(dāng)仁不讓于師”相關(guān)的主題，如“師生關(guān)系中的民主與權(quán)威”等，鍛煉學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)教育項目，如支教活動，親身體驗教育實踐，將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。

-建議學(xué)生閱讀現(xiàn)代教育學(xué)者對儒家教育思想的評價和解讀，如杜威、蔡元培等，了解不同時代對儒家教育思想的看法。板書設(shè)計1.本文重點知識點：

①儒家教育思想核心

②“當(dāng)仁不讓于師”的內(nèi)涵

③孔子、曾子的教育觀點

2.關(guān)鍵詞：

①仁

②師

③讓

3.重點句子：

①“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?/p>

②“溫故而知新，可以為師矣?！?/p>

③“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”課后作業(yè)1.**翻譯練習(xí)**：

閱讀以下句子，并翻譯成現(xiàn)代漢語。

原文：“子曰：‘三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。’?/p>

答案：孔子說：“別人的言行舉止，必定有值得我學(xué)習(xí)的地方。選擇別人好的方面學(xué)習(xí)，看到別人不好的方面就反省自身的缺點?！?/p>

2.**段落分析**：

閱讀以下段落，并分析其中體現(xiàn)的儒家教育思想。

原文：“子曰：‘溫故而知新，可以為師矣?！?/p>

答案：這段話體現(xiàn)了孔子“溫故知新”的教育理念，即通過復(fù)習(xí)舊知識來獲得新的理解和體會，這樣的學(xué)習(xí)過程可以使人成為別人的老師。

3.**比較分析**：

比較孔子和曾子關(guān)于教育的重要觀點，并分析兩者的異同。

原文：

孔子：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?/p>

曾子：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”

答案：孔子強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和思考的結(jié)合，認(rèn)為單純的學(xué)習(xí)或思考都可能導(dǎo)致錯誤；而曾子則更注重個人修養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)自我反省。

4.**批判性思考**：

結(jié)合現(xiàn)代教育背景，討論“當(dāng)仁不讓于師”在當(dāng)代教育中的適用性。

答案：在當(dāng)代教育中，“當(dāng)仁不讓于師”的精神可以引導(dǎo)教師和學(xué)生建立平等、尊重的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中勇于表達(dá)自己的觀點，同時也要求教師不斷學(xué)習(xí)，保持教學(xué)內(nèi)容的更新。

5.**創(chuàng)造性寫作**：

假設(shè)你是孔子或曾子，寫一封信給現(xiàn)代的學(xué)生，分享你對教育的看法和建議。

答案：（示例）

親愛的同學(xué)們：

你們好！我是孔子，雖然時光流轉(zhuǎn)，但教育的心得與智慧卻歷久彌新。我想與你們分享幾點關(guān)于學(xué)習(xí)的感悟：

首先，學(xué)習(xí)不僅僅是知識的積累，更是品德的修煉。正如“溫故而知新”，通過復(fù)習(xí)舊知識，你們可以不斷發(fā)現(xiàn)新的理解，提升自我。

其次，思考是學(xué)習(xí)的靈魂。在學(xué)習(xí)的過程中，要勇于質(zhì)疑，不斷思考，這樣才能真正吸收知識，避免“學(xué)而不思則罔”的困境。

最后，我希望你們能夠“當(dāng)仁不讓于師”，勇于表達(dá)自己的觀點，同時也要尊重他人，建立良好的師生關(guān)系。

期待你們在學(xué)習(xí)的道路上不斷進(jìn)步，成為有道德、有才能的人。

敬上，

孔子課堂1.課堂評價：

1.1提問評價：在課堂上，教師將通過提問的方式，檢查學(xué)生對“當(dāng)仁不讓于師”這一教育思想的掌握程度。通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對文本的理解、分析能力以及批判性思維的發(fā)展。

1.2觀察評價：教師將觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論的積極性以及合作學(xué)習(xí)的效果。這些觀察將幫助教師評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)和互動能力。

1.3小組討論評價：通過觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，教師可以評估學(xué)生的溝通技巧、團(tuán)隊協(xié)作能力和對儒家教育思想的理解深度。

1.4角色扮演評價：在角色扮演活動中，教師將評估學(xué)生的表現(xiàn)，包括其對角色的理解、臺詞的表達(dá)以及與同伴的互動。

2.作業(yè)評價：

2.1作業(yè)批改：學(xué)生將完成關(guān)于“當(dāng)仁不讓于師”的讀書筆記或分析報告，教師將對這些作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，評估學(xué)生的理解、分析和表達(dá)能力。

2.2作業(yè)點評：在批改作業(yè)的同時，教師將給出具體的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，并提供改進(jìn)建議。

2.3及時反饋：教師將在作業(yè)批改后及時將反饋信息反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并鼓勵他們在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

2.4作業(yè)展示：教師可以選擇一些優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行課堂展示，以此激勵其他學(xué)生，并為學(xué)生提供學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會。

3.教學(xué)評價的記錄與反思：

3.1教學(xué)評價記錄：教師將