（2024年秋季版）七年級(jí)歷史上冊(cè)第1單元史前時(shí)期中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)第2課原始農(nóng)耕生活教學(xué)實(shí)錄新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：（2024年秋季版）七年級(jí)歷史上冊(cè)第1單元史前時(shí)期中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)第2課原始農(nóng)耕生活教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月20日星期四第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代農(nóng)耕文明的認(rèn)識(shí)，提升歷史思維能力和文化自覺(jué)。通過(guò)學(xué)習(xí)原始農(nóng)耕生活的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生理解農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷史進(jìn)程，增強(qiáng)對(duì)中華文明起源的自豪感。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力，以及對(duì)歷史變遷中人類與自然關(guān)系的思考。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此前的人教版小學(xué)階段歷史學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)中國(guó)的歷史發(fā)展有一個(gè)初步的了解，包括對(duì)古代文明、民族關(guān)系和重大歷史事件的認(rèn)識(shí)。但對(duì)于七年級(jí)上冊(cè)的歷史課程，學(xué)生可能對(duì)史前時(shí)期和原始社會(huì)的知識(shí)較為陌生，需要從全新的角度去理解人類早期的發(fā)展。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)歷史故事和人物有一定的興趣。他們的抽象思維能力逐漸增強(qiáng)，但具體形象思維仍占主導(dǎo)地位。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過(guò)故事和案例來(lái)理解歷史，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)圖表和數(shù)據(jù)來(lái)分析歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)原始農(nóng)耕生活時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)抽象的歷史概念難以理解，如“農(nóng)業(yè)起源”、“氏族公社”等；二是缺乏對(duì)古代生活環(huán)境和生產(chǎn)方式的直觀感受，難以想象原始社會(huì)的真實(shí)面貌；三是對(duì)于歷史事件的因果聯(lián)系和影響認(rèn)識(shí)不足，難以把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。因此，教學(xué)中需要通過(guò)多種教學(xué)手段和方法，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言描述，講解原始農(nóng)耕生活的起源、特點(diǎn)和發(fā)展過(guò)程，幫助學(xué)生建立基本的歷史知識(shí)框架。

2.案例分析法：選取具有代表性的歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生分析原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)方式、社會(huì)組織和文化特征。

3.討論法：組織學(xué)生就原始農(nóng)耕生活的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示原始農(nóng)耕生活的場(chǎng)景和工具，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)過(guò)程。

3.板書設(shè)計(jì)：精心設(shè)計(jì)板書內(nèi)容，清晰展示關(guān)鍵歷史信息，輔助學(xué)生記憶和理解。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“原始農(nóng)耕生活”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“原始人類是如何從采集狩獵過(guò)渡到農(nóng)耕生活的？”、“農(nóng)耕生活對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？”等。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解原始農(nóng)耕生活的起源、工具和生活方式。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解原始農(nóng)耕生活，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一幅原始農(nóng)耕生活的圖片或講述一個(gè)相關(guān)的故事，引出“原始農(nóng)耕生活”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解原始農(nóng)耕生活的工具、農(nóng)作物種植、社會(huì)組織等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料和教師講解，討論農(nóng)耕生活的特點(diǎn)及其對(duì)人類社會(huì)的影響。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解原始農(nóng)耕生活的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解原始農(nóng)耕生活的知識(shí)點(diǎn)，掌握農(nóng)耕生活的基本特征。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于原始農(nóng)耕生活的簡(jiǎn)答題和論述題，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和思考。

-提供拓展資源：推薦與原始農(nóng)耕生活相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的原始農(nóng)耕生活知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，取得了以下方面的效果：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述原始農(nóng)耕生活的起源、發(fā)展過(guò)程以及其對(duì)中國(guó)古代社會(huì)的影響。

-學(xué)生了解了原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)工具、農(nóng)作物種植、社會(huì)組織等基本知識(shí)點(diǎn)。

-學(xué)生掌握了原始農(nóng)耕生活與自然環(huán)境的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的重要性。

2.能力培養(yǎng)方面：

-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組討論等方式，提高了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉了動(dòng)手操作能力和觀察分析能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

-學(xué)生對(duì)原始農(nóng)耕生活產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)古代文明的認(rèn)同感和自豪感。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的重要作用，樹立了尊重自然、珍惜資源的觀念。

-學(xué)生在了解原始農(nóng)耕生活的過(guò)程中，培養(yǎng)了勤奮、勇敢、團(tuán)結(jié)等優(yōu)秀品質(zhì)。

具體分析如下：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠描述原始農(nóng)耕生活的起源：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到原始人類從采集狩獵過(guò)渡到農(nóng)耕生活的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)發(fā)展是人類文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。

-學(xué)生了解了原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)工具：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)觀察圖片、視頻等資料，了解了原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)工具，如石斧、石刀、犁等。

-學(xué)生掌握了原始農(nóng)耕生活的農(nóng)作物種植：通過(guò)教師講解和小組討論，學(xué)生了解了原始農(nóng)耕生活的農(nóng)作物，如稻、黍、粟等，以及種植方法。

-學(xué)生了解了原始農(nóng)耕生活的社會(huì)組織：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)角色扮演，了解了原始農(nóng)耕生活的社會(huì)組織形式，如氏族公社、部落聯(lián)盟等。

2.能力培養(yǎng)方面：

-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提高了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力：在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了與他人合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)，共同解決問(wèn)題。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉了動(dòng)手操作能力和觀察分析能力：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)模擬原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)過(guò)程，了解了農(nóng)耕工具的使用方法。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

-學(xué)生對(duì)原始農(nóng)耕生活產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)古代文明的認(rèn)同感和自豪感：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)了解原始農(nóng)耕生活，對(duì)中華文明的發(fā)展歷程有了更深入的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的重要作用，樹立了尊重自然、珍惜資源的觀念：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生了解到農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的重要性，認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然資源的重要性。

-學(xué)生在了解原始農(nóng)耕生活的過(guò)程中，培養(yǎng)了勤奮、勇敢、團(tuán)結(jié)等優(yōu)秀品質(zhì)：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)角色扮演，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-原始農(nóng)耕生活的起源和發(fā)展

-主要農(nóng)作物和農(nóng)具的使用

-氏族公社和部落聯(lián)盟的組織形式

②關(guān)鍵詞：

-農(nóng)耕生活

-農(nóng)作物

-農(nóng)具

-氏族公社

-部落聯(lián)盟

③重點(diǎn)句子：

-“原始人類從采集狩獵過(guò)渡到農(nóng)耕生活，是人類文明發(fā)展的重要里程碑?！?/p>

-“稻、黍、粟等農(nóng)作物的種植，標(biāo)志著原始農(nóng)耕生活的興起。”

-“氏族公社和部落聯(lián)盟的形成，反映了原始社會(huì)的社會(huì)組織特點(diǎn)?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，我覺(jué)得挺有意思的，也學(xué)到了不少。首先，我想說(shuō)說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中的得失。

1.教學(xué)方法方面，我嘗試了多種方法，比如講授法、案例分析法、討論法等。我發(fā)現(xiàn)，講授法對(duì)于一些抽象的概念還是很有幫助的，尤其是對(duì)于史前時(shí)期這樣比較遙遠(yuǎn)的歷史，學(xué)生可能不太容易理解。案例分析法讓學(xué)生有了具體的形象，討論法則能激發(fā)他們的思考。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，在討論法中，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟簧朴诒磉_(dá)而參與度不高，這是我需要改進(jìn)的地方。

2.策略上，我提前準(zhǔn)備了豐富的多媒體資料，比如圖片、視頻，這些資料對(duì)于幫助學(xué)生理解原始農(nóng)耕生活的場(chǎng)景和工具非常有幫助。但是，我也意識(shí)到，有些學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)某些內(nèi)容不感興趣而分心，所以今后我可能需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)整教學(xué)策略。

3.在課堂管理上，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)，這讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，但也發(fā)現(xiàn)有些小組討論時(shí)聲音過(guò)大，影響了其他小組。我需要在今后的教學(xué)中，更好地引導(dǎo)他們進(jìn)行有效討論。

這節(jié)課，我覺(jué)得學(xué)生的收獲還是挺大的。首先，他們?cè)谥R(shí)上，對(duì)原始農(nóng)耕生活的起源、發(fā)展、社會(huì)組織有了更深入的了解。其次，在技能上，通過(guò)小組討論和角色扮演，他們的合作能力和溝通能力得到了提升。最后，在情感態(tài)度上，他們對(duì)古代文明有了更多的尊重和自豪感。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)于課堂活動(dòng)的參與度不夠，有些問(wèn)題在討論中并沒(méi)有得到很好的解決。對(duì)于這些問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來(lái)，特別是那些不太敢開口的學(xué)生。

2.設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們?cè)谟懻撝心軌蛱岢龈猩疃鹊挠^點(diǎn)。

3.對(duì)于課堂活動(dòng)，我會(huì)提前準(zhǔn)備好詳細(xì)的指導(dǎo)，確保每個(gè)小組都能有序進(jìn)行討論，同時(shí)也能保持課堂的秩序。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)“原始農(nóng)耕生活”這一知識(shí)點(diǎn)的理解，以下設(shè)計(jì)了五道課后作業(yè)題，涵蓋填空、簡(jiǎn)答、論述等多種題型：

1.填空題：

在原始農(nóng)耕生活中，人們開始使用___________來(lái)耕地，種植的主要農(nóng)作物有___________、___________和___________。

答案：石犁；稻；黍；粟

2.簡(jiǎn)答題：

簡(jiǎn)述原始農(nóng)耕生活對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的意義。

答案：原始農(nóng)耕生活的出現(xiàn)，使人類從采集狩獵過(guò)渡到定居生活，為社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，促進(jìn)了人口增長(zhǎng)和社會(huì)分工的細(xì)化。

3.論述題：

結(jié)合所學(xué)知識(shí)，論述原始農(nóng)耕生活對(duì)自然環(huán)境的影響。

答案：原始農(nóng)耕生活對(duì)自然環(huán)境的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-土地開墾和耕作改變了自然環(huán)境，可能導(dǎo)致土地肥力下降。

-火的使用對(duì)森林資源的消耗較大，可能影響生態(tài)平衡。

-水稻等作物的種植需要大量水源，可能對(duì)水資源造成壓力。

4.實(shí)踐題：

請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)表格，比較原始農(nóng)耕生活與采集狩獵生活的差異。

答案示例：

|差異方面|原始農(nóng)耕生活|采集狩獵生活|

|----------|--------------|--------------|

|生產(chǎn)方式|定居耕作|游牧狩獵|

|生活方式|定居生