2024年五年級(jí)語文上冊(cè)第八單元26憶讀書教學(xué)實(shí)錄新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級(jí)語文上冊(cè)第八單元26憶讀書教學(xué)實(shí)錄新人教版教材分析2024年五年級(jí)語文上冊(cè)第八單元26課《憶讀書》是一篇具有豐富教育意義的課文。課文以作者對(duì)讀書的深刻感悟?yàn)橹骶€，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)讀書的重要性，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。本節(jié)課緊密結(jié)合教材內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)，旨在提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生深入文本的閱讀習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。

3.增強(qiáng)語言運(yùn)用能力，提高學(xué)生的表達(dá)與溝通技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確《憶讀書》中作者的情感態(tài)度，理解讀書對(duì)個(gè)人成長的重要性。

-掌握文章中的重點(diǎn)詞語和句子，如“博覽群書”、“陶冶情操”等，理解其內(nèi)涵。

-學(xué)會(huì)從文章中提煉中心思想，并能用自己的話表達(dá)出來。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解作者在文中表達(dá)的讀書對(duì)人生影響的深刻感悟，尤其是在當(dāng)今社會(huì)背景下。

-分析作者在描述讀書經(jīng)歷時(shí)的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)情感細(xì)膩把握的能力。

-在閱讀過程中，識(shí)別并理解作者在文中使用的修辭手法，如比喻、排比等，并嘗試在寫作中運(yùn)用。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示，生動(dòng)形象地介紹作者背景和文章主題。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享個(gè)人讀書經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演作者，體驗(yàn)讀書的情感歷程。

4.利用思維導(dǎo)圖工具，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)和作者觀點(diǎn)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，將閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的文字表達(dá)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-利用多媒體展示書籍圖片和名人名言，如“書籍是朋友，是老師，是靈魂的良藥?！?/p>

-提問：“同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡閱讀嗎？為什么？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享自己的閱讀經(jīng)歷，激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課的興趣。

-用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

-第一條：介紹作者冰心及其作品

-展示冰心的照片和簡介，簡要介紹她的生平和創(chuàng)作背景。

-引導(dǎo)學(xué)生了解冰心的寫作風(fēng)格和對(duì)讀書的看法。

-用時(shí)：5分鐘

-第二條：分析文章結(jié)構(gòu)

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，總結(jié)文章的段落大意和中心思想。

-通過提問引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別文章中的過渡句和總結(jié)句，理解文章的整體結(jié)構(gòu)。

-用時(shí)：10分鐘

-第三條：解讀重點(diǎn)詞語和句子

-對(duì)文章中的重點(diǎn)詞語和句子進(jìn)行講解，如“陶冶情操”、“博覽群書”等。

-通過實(shí)例分析這些詞語在文中的作用，幫助學(xué)生理解其深層含義。

-用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

-第一條：角色扮演

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演，如作者、父母、孩子等。

-讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話，模擬文中場(chǎng)景，加深對(duì)文章情感的理解。

-用時(shí)：10分鐘

-第二條：思維導(dǎo)圖繪制

-引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容繪制思維導(dǎo)圖，展示對(duì)文章的理解和記憶。

-鼓勵(lì)學(xué)生用不同的顏色和符號(hào)標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容，提高記憶效果。

-用時(shí)：10分鐘

-第三條：讀書分享會(huì)

-讓學(xué)生分享自己的讀書經(jīng)歷，講述讀書給自己帶來的改變和感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生交流閱讀心得，拓展閱讀視野。

-用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

-第一方面：作者情感分析

-提問：“作者在文中表達(dá)了哪些情感？為什么會(huì)有這樣的情感？”

-舉例回答：“作者在文中表達(dá)了對(duì)讀書的熱愛，認(rèn)為讀書可以陶冶情操，提升人生境界?！?/p>

-第二方面：讀書意義探討

-提問：“你們認(rèn)為讀書對(duì)個(gè)人成長有哪些好處？”

-舉例回答：“讀書可以拓寬視野，增長知識(shí)，提高思維能力，對(duì)個(gè)人發(fā)展有著重要的影響?！?/p>

-第三方面：閱讀習(xí)慣養(yǎng)成

-提問：“如何養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣？”

-舉例回答：“每天固定時(shí)間閱讀，選擇適合自己的書籍，做讀書筆記，與同學(xué)交流閱讀體會(huì)。”

-用時(shí)：15分鐘

5.總結(jié)回顧

-提問：“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如作者情感、讀書意義、閱讀習(xí)慣等。

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如深入理解作者情感、分析文章結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

-用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《冰心散文集》：收集了冰心的多篇散文，包括《寄小讀者》、《繁星·春水》等，有助于學(xué)生更全面地了解冰心的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-《名人讀書故事》：收錄了多位名人的讀書故事，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并從中學(xué)習(xí)到名人的閱讀方法和習(xí)慣。

-《閱讀的力量》：介紹閱讀對(duì)個(gè)人成長和社會(huì)發(fā)展的重要作用，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的價(jià)值。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《冰心散文集》中的其他作品，對(duì)比分析《憶讀書》與其他散文在風(fēng)格和主題上的異同。

-組織學(xué)生進(jìn)行讀書分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀《名人讀書故事》后的感悟和體會(huì)。

-引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀《閱讀的力量》，思考閱讀對(duì)個(gè)人成長的意義，并嘗試將閱讀與日常生活相結(jié)合。

-建議學(xué)生通過圖書館、書店或在線資源尋找與《憶讀書》主題相關(guān)的書籍，如《如何閱讀一本書》、《閱讀的藝術(shù)》等，以拓寬閱讀視野。

-組織學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的讀書活動(dòng)，如讀書競賽、讀書講座等，提高學(xué)生的閱讀興趣和參與度。

-建議家長和教師共同關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境和資源，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閱讀與科技結(jié)合的新趨勢(shì)，如電子書、有聲書等，了解閱讀方式的多樣性。

-建議學(xué)生嘗試寫作讀書筆記或書評(píng)，通過文字表達(dá)自己對(duì)書籍的理解和感悟，提高寫作能力。

-組織學(xué)生參觀圖書館、博物館等文化場(chǎng)所，感受閱讀與文化的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

-建議學(xué)生參與線上閱讀社區(qū)，與其他讀者交流閱讀心得，分享閱讀資源，共同提高閱讀水平。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《憶讀書》這一課，感覺整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我用了多媒體展示書籍圖片和名人名言，這個(gè)方法挺有效的，能迅速吸引學(xué)生的注意力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些圖片和名言的理解還不夠深入，他們更多的是被視覺上的沖擊所吸引，而不是真正去思考其中的含義。所以，我應(yīng)該在展示完圖片和名言后，花更多的時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生去思考，去體會(huì)這些內(nèi)容背后的深意。

在新課講授的過程中，我主要采用了講授法和小組討論法。我覺得講授法對(duì)于講解文章結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)詞語很有幫助，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于我的講解不是很感興趣，他們的注意力容易分散。而在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得比較積極，他們能夠積極地參與到討論中來，提出自己的觀點(diǎn)，這讓我很欣慰。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，在討論中不太愿意發(fā)言，這可能是我在分組時(shí)沒有考慮到學(xué)生的個(gè)性差異。

實(shí)踐活動(dòng)部分，我設(shè)計(jì)了角色扮演、思維導(dǎo)圖繪制和讀書分享會(huì)。這些活動(dòng)都收到了不錯(cuò)的效果，學(xué)生們?cè)诮巧缪葜心軌蚋玫乩斫馕恼碌那楦?，在繪制思維導(dǎo)圖時(shí)能夠清晰地梳理文章結(jié)構(gòu)，在讀書分享會(huì)中能夠分享自己的閱讀體驗(yàn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的表演過于夸張，沒有很好地把握角色的情感；在思維導(dǎo)圖繪制環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的導(dǎo)圖過于簡單，沒有體現(xiàn)出文章的深度。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了三個(gè)方面的內(nèi)容：作者情感分析、讀書意義探討和閱讀習(xí)慣養(yǎng)成。學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚺e出具體的例子來回答問題，比如他們提到了冰心在文中表達(dá)的對(duì)讀書的熱愛，以及讀書對(duì)個(gè)人成長的好處。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的回答比較表面，沒有深入到文章的內(nèi)涵中去。

總的來說，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。但是，我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足，比如在教學(xué)方法上，我需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更加多樣化的教學(xué)活動(dòng)；在課堂管理上，我需要更加靈活地處理課堂紀(jì)律問題，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。

我相信，通過不斷地反思和總結(jié)，我能夠不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。課后作業(yè)1.閱讀延伸：

-閱讀冰心的其他作品，如《寄小讀者》、《繁星·春水》等，挑選其中一篇，撰寫一篇簡短的讀后感，分享你對(duì)作者情感和主題的理解。

2.書評(píng)撰寫：

-以《憶讀書》為主題，撰寫一篇書評(píng)，內(nèi)容包括：

-簡要介紹書籍背景和作者簡介。

-分析書中表達(dá)的核心觀點(diǎn)和情感態(tài)度。

-結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勯喿x這本書的收獲和感悟。

3.詞語辨析：

-從《憶讀書》中挑選出三個(gè)你認(rèn)為容易混淆的詞語，如“博覽群書”、“陶冶情操”、“啟迪智慧”，分別寫出它們的含義，并舉例說明如何區(qū)分它們?cè)谖闹械挠梅ā?/p>

4.創(chuàng)意寫作：

-以“我的閱讀故事”為題，寫一篇短文，講述你的一段特別的閱讀經(jīng)歷，包括閱讀的書籍、原因、過程中的感悟以及最終的收獲。

5.情感體驗(yàn)分享：

-選擇《憶讀書》中的一段文字，用自己的話將其情感體驗(yàn)表達(dá)出來，并說明為什么這段文字讓你產(chǎn)生了共鳴。

答案示例：

1.讀后感：

《寄小讀者》中，冰心以細(xì)膩的筆觸描繪了童年時(shí)光的美好，讓我感受到了童真的可貴。讀后，我更加珍惜自己的童年，也學(xué)會(huì)了用一顆純真的心去感受生活中的美好。

2.書評(píng)：

《憶讀書》是冰心對(duì)自己閱讀生涯的回顧，書中充滿了對(duì)書籍的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。通過閱讀，我明白了讀書不僅可以增長知識(shí)，還能陶冶情操，提升人生境界。

3.詞語辨析：

-博覽群書：廣泛地閱讀各種書籍。

例句：他從小就喜歡博覽群書，知識(shí)面非常廣。

-陶冶情操：通過閱讀、欣賞藝術(shù)等方式使人的情操得到培養(yǎng)和提高。

例句：音樂和文學(xué)作品可以陶冶情操。

-啟迪智慧：激發(fā)人的思考，使人的智慧得到提升。

例句：老師的講解啟迪了我的智慧，讓我對(duì)這個(gè)問題有了新的認(rèn)識(shí)。

4.創(chuàng)意寫作：

我的閱讀故事

記得小時(shí)候，我最喜歡的是《格林童話》。那些充滿奇幻色彩的故事，讓我在想象的世界里遨游。每當(dāng)我遇到困難時(shí)，都會(huì)翻開那本書，尋找勇氣和力量。

5.情感體驗(yàn)分享：

我選擇了《憶讀書》中“書籍是朋友，是老師，是靈魂的良藥”這段文字。每當(dāng)我遇到挫折時(shí)，我都會(huì)想起這句話，它讓我相信，只要我堅(jiān)持閱讀，就一定能夠找到解決問題的方法，重拾信心。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂教學(xué)中，我會(huì)通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解《憶讀書》時(shí)，我會(huì)問學(xué)生：“作者為什么說書籍是靈魂的良藥？”這樣的問題可以幫助我了解學(xué)生對(duì)文章主題的把握。

-觀察：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我可以評(píng)估他們的參與度和注意力。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)注意觀察學(xué)生是否積極發(fā)言，是否能夠傾聽他人意見。

-測(cè)試：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)。這些測(cè)驗(yàn)可以包括填空題、選擇題和簡答題，內(nèi)容涉及課文中的重點(diǎn)知識(shí)和情感態(tài)度。

-反饋：在課堂結(jié)束時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)反饋，表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，指出他們的不足，并給予改進(jìn)建議。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)的質(zhì)量。我會(huì)檢查學(xué)生的書寫是否工整，答案是否準(zhǔn)確，是否有自己的思考。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改中，我會(huì)給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，在《憶讀書》的讀后感中，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的情感表達(dá)是否真摯，觀點(diǎn)是否獨(dú)特。

-反饋：及時(shí)將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的進(jìn)步和需要努力的方向。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在下一次作業(yè)中繼續(xù)努力，爭取更大的進(jìn)步。

-家校溝通：與家長保持溝通，讓他們了解孩子的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注孩子的成長。

3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

-知識(shí)掌握：評(píng)估學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的理解和記憶程度。

-技能應(yīng)用：評(píng)估學(xué)生在閱讀、寫作、表達(dá)等方面的實(shí)際應(yīng)用能力。

-情感態(tài)度：評(píng)估學(xué)生對(duì)課文主題的認(rèn)同程度，以及他們?cè)谡n堂上的參與度和積極性。

-合作能力：評(píng)估學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。

4.改進(jìn)措施：

-針對(duì)課堂評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)的提問回答不積極的問題，可以通過增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度。

-對(duì)于作業(yè)評(píng)