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中班《郊游》教案(篇一)

設(shè)計(jì)意圖：

打擊樂(lè)演奏是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容之一，通過(guò)打擊樂(lè)教學(xué)能關(guān)心幼兒把握樂(lè)器的演奏技能并進(jìn)展節(jié)奏感。通過(guò)中班的學(xué)習(xí)，幼兒初步能學(xué)會(huì)看圖譜，按圖譜有掌握地演奏，在大班這階段我們主要讓幼兒連續(xù)學(xué)習(xí)有掌握地演奏并讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)演奏的樂(lè)趣?！督加巍肥侵邪嘤變簩W(xué)過(guò)的一首歌曲，它是一首ABA結(jié)構(gòu)的歌曲，表現(xiàn)了幼兒在郊游中輕松開(kāi)心的心情。依據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況，在節(jié)奏型上適當(dāng)?shù)靥岣吡艘恍╇y度。這對(duì)剛進(jìn)入大班的幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，這也是打擊樂(lè)活動(dòng)的一個(gè)新的嘗試。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)看圖譜，按圖譜有掌握地演奏。

2、依據(jù)樂(lè)曲的變化設(shè)計(jì)配器方案。

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)入室2、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)歌曲的動(dòng)作節(jié)奏師：“剛才這歌曲叫什么名字?你們知道它是什么結(jié)構(gòu)的歌曲嗎?什么是ABA?(前面和后面的樂(lè)曲是一樣的結(jié)構(gòu))現(xiàn)在我們請(qǐng)個(gè)小伴侶說(shuō)說(shuō)A段做了什么動(dòng)作?怎么做的?(師哼唱，請(qǐng)一個(gè)幼兒示范)

二、引導(dǎo)幼兒看圖譜，用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏型

1、觀看A段圖譜：我們先看A段，上面有什么?(腳印、手)表示什么?(可以踏腳和拍手)你怎么用這些動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏?(請(qǐng)一幼兒示范)全體幼兒學(xué)習(xí)A段的節(jié)奏型。

2、分析B段節(jié)奏型：這是什么符號(hào)?(出示波浪線)可以怎么表現(xiàn)?(搖或晃的動(dòng)作)請(qǐng)一幼兒示范。

3、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)結(jié)束句不同的地方后面的A段和前面的A段是一樣的.，有沒(méi)有不一樣的地方?請(qǐng)個(gè)小伴侶來(lái)示范一下可以怎么做?(全班幼兒練習(xí)一次)4、視狀況而定：哼唱，幼兒做動(dòng)作一次或跟著音樂(lè)做動(dòng)作一次。

三、啟發(fā)幼兒探究樂(lè)曲的配器方案

1、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)樂(lè)器特點(diǎn)師：“瞧，我請(qǐng)來(lái)了三種樂(lè)器(出示鈴鼓、雙響筒、圓舞板)，你們說(shuō)說(shuō)，它們的聲音有什么不同的特點(diǎn)?(鈴鼓：可以拍或搖、晃。比較延長(zhǎng)、抒情;雙響筒：凹凸音，象腳步;圓舞板：聲音短促)

2、為樂(lè)曲配器師：“你們覺(jué)得A段適合用什么樂(lè)器呢?A段腳步的適合用雙響筒;(貼上雙響筒的圖標(biāo))B段的比較抒情，可以延長(zhǎng)的，適合用什么樂(lè)器?(鈴鼓)最終的部分我們要讓歌曲更喧鬧些，可以怎么做?(用上全部的樂(lè)器)

四、幼兒嘗試用樂(lè)器演奏

1、師哼唱，讓幼兒學(xué)習(xí)用樂(lè)器演奏整首歌曲。

師：“請(qǐng)小伴侶輕輕地請(qǐng)出小樂(lè)器，我們?cè)囋嚢褬?lè)曲演奏一遍吧。請(qǐng)仔細(xì)看圖譜，留意什么時(shí)候要輪到那種樂(lè)器演奏?！?/p>

2、指出演奏的不足，連貫地演奏一遍。

3、跟著音樂(lè)，看圖譜完整地演奏1—2遍師：“我覺(jué)得小伴侶可以聽(tīng)音樂(lè)來(lái)演奏了，我們來(lái)試試吧?！?/p>

4、幼兒看指揮演奏1—2遍師：“小伴侶真棒，現(xiàn)在我有個(gè)更難的，請(qǐng)小伴侶不看圖譜，眼睛看著老師的指揮把樂(lè)曲演奏一遍，行嗎?”

五、結(jié)束活動(dòng)師：“請(qǐng)小伴侶帶好自己的小樂(lè)器，不發(fā)出聲音，到教室輕輕地放好小樂(lè)器吧”

活動(dòng)反思：

在這次活動(dòng)中，由于整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)比較完整，思路清楚，通過(guò)引入、讓幼兒發(fā)覺(jué)歌曲的動(dòng)作節(jié)奏、引導(dǎo)幼兒看圖譜表現(xiàn)等等循序漸進(jìn)地遞進(jìn)，所以活動(dòng)中相對(duì)較為緊湊，幼兒整體地把握狀況比較好。活動(dòng)是初步地探究、學(xué)習(xí)有掌握地演奏樂(lè)曲，所以活動(dòng)顯得比較緊湊。而由于是第一課時(shí)，在今日的活動(dòng)中只給了幼兒固定的一種打擊樂(lè)器演奏，不象平常讓幼兒更換不同的樂(lè)器演奏，感受不同樂(lè)器的音色，在下次的打擊樂(lè)活動(dòng)中應(yīng)放手讓幼兒制造，可以讓幼兒多看圖譜探究，發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓幼兒成為自主進(jìn)行打擊樂(lè)編奏的主體。

中班《郊游》教案【篇二】

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)歌曲《郊游》，能用跳動(dòng)和連貫的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲。

2、嘗試創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和旋律特點(diǎn)，并能在集風(fēng)光前大膽表現(xiàn)。

3、在嬉戲情景中學(xué)唱歌曲，并從中體驗(yàn)到與同伴共同嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

1、閱歷預(yù)備：幼兒有郊游的生活閱歷。

2、材料預(yù)備：閱讀材料《郊游》，音樂(lè)，郊游圖片一張，白云，太陽(yáng)，水的圖片各一張。

活動(dòng)過(guò)程

1、老師組織幼兒練聲

利用歌曲《郊游》的前八個(gè)小杰進(jìn)行練聲

2、老師范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒熟識(shí)并理解歌曲。

老師完整地范唱歌曲《郊游》，引導(dǎo)幼兒帶著老師的問(wèn)題來(lái)觀賞。

提問(wèn)：歌曲里的小伴侶是怎么郊游的？他們?cè)诮加蔚臅r(shí)候看到了什么樣的風(fēng)景？

老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒熟識(shí)歌詞，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒朗讀幾次。

3、幼兒學(xué)唱歌曲，感受和探究出歌曲的結(jié)構(gòu)。

提問(wèn)：現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶再聽(tīng)老師唱一次這首歌，留意聽(tīng)歌曲中有沒(méi)有相同的地方。

通過(guò)溝通的方式，引導(dǎo)幼兒對(duì)比歌曲中前后兩段的演唱風(fēng)格有什么不同？

4、創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，老師當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)幼兒完整地學(xué)唱歌曲。

提問(wèn)：在歌曲前后重復(fù)的部分你做了什么動(dòng)作？能再和你的同伴一起做嗎？

老師鼓舞幼兒創(chuàng)編出不同的白云飄的動(dòng)作，同時(shí)，引導(dǎo)幼兒小結(jié)。

老師賜予幼兒一段較長(zhǎng)的音樂(lè)旋律，引導(dǎo)幼兒自主選擇角色。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)歌曲《郊游》，能用跳動(dòng)和連貫兩種不同的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲，難點(diǎn)是嘗試創(chuàng)編出歌曲內(nèi)容突然旋律特點(diǎn)，并能再集風(fēng)光前大膽表現(xiàn)。

老師在帶領(lǐng)幼兒幼兒學(xué)唱歌曲的時(shí)候以嬉戲情境的方式來(lái)開(kāi)展，可以依據(jù)地域不同，引導(dǎo)幼兒熟識(shí)郊游場(chǎng)所。

老師可以采納隨音樂(lè)朗誦歌詞的方法關(guān)心幼兒記憶歌詞，如歌班上幼兒有識(shí)圖譜的閱歷，本活動(dòng)也可以用圖譜來(lái)關(guān)心幼兒記憶歌詞，比如歌曲前后兩句可以依據(jù)歌詞內(nèi)容畫(huà)上手拉手，中間留四個(gè)空白，這樣，幼兒的活動(dòng)更能體現(xiàn)幼兒的自主性。

中班《郊游》教案【篇三】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)2和3的分解組成，理解其含義。

2、體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

教學(xué)預(yù)備：歌曲《去郊游》、一些圖片、三個(gè)玻璃球、習(xí)題卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、去郊游

1、師：孩子們，今日天氣這么好，歡歡、奇奇、還有樂(lè)樂(lè)他們都去郊游了，你們想去嗎？

幼：想

師：好！我們一起去.

師幼聽(tīng)歌做動(dòng)作

2、師：孩子們我們已經(jīng)到達(dá)目的地了，坐下休息一會(huì)吧！??！這里的景色可真美啊！瞧！歡歡、奇奇、樂(lè)樂(lè)他們都在這里呢？

師：我們一起看看他們?cè)诟墒裁春脝幔?/p>

幼:好。

師：快看呀！歡歡找到了3個(gè)蘋(píng)果。她說(shuō)自己留1個(gè)蘋(píng)果剩下的全都分給奇奇，想一想，奇奇能夠得到幾個(gè)蘋(píng)果？

幼：2個(gè)

師：對(duì)，3個(gè)蘋(píng)果分成了1個(gè)和兩個(gè)。我們可以用一個(gè)分解式來(lái)表示（老師板書(shū)：3可以分成1和2）這個(gè)符號(hào)就叫作分解符號(hào)。和我一起讀讀吧

師：小伴侶想一想，一個(gè)蘋(píng)果和兩個(gè)蘋(píng)果合起來(lái)是幾個(gè)蘋(píng)果？

幼：3個(gè)

師：嗯！真棒，一個(gè)蘋(píng)果和兩個(gè)蘋(píng)果合起來(lái)是三個(gè)蘋(píng)果，所以我們又可以這樣表示（老師板書(shū)1和2合起來(lái)就是3）。這個(gè)符號(hào)叫合成符號(hào)。我們連起來(lái)讀讀吧！

師：孩子們，告知你們一個(gè)隱秘，交換1和2的位置，可以變成另外一個(gè)分合式，誰(shuí)會(huì)變一變？

幼：3可以分成2和1,2和1合起來(lái)就是3。老師板書(shū)

師：太棒了！我們表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他。我們?cè)賮?lái)讀讀吧！

3、師：小伴侶們表現(xiàn)得可真不錯(cuò)！奇奇得到了兩個(gè)蘋(píng)果他吃了嗎？

幼：沒(méi)有

師：對(duì)，沒(méi)吃，奇奇把蘋(píng)果分給了樂(lè)樂(lè)1個(gè)

想一想，奇奇還剩下幾個(gè)？

幼：1個(gè)

師：真棒！兩個(gè)蘋(píng)果，分成了1個(gè)蘋(píng)果和1個(gè)蘋(píng)果。誰(shuí)會(huì)用分合式來(lái)表示呢？

幼：2可以分成1和1

師：太棒了，我們一起讀讀吧！

4師：瞧！樂(lè)樂(lè)這里也好吃的，是什么呀？

幼：梨

師：樂(lè)樂(lè)有幾個(gè)梨？

幼：三個(gè)

師：對(duì)，樂(lè)樂(lè)正在想：“我有三個(gè)梨，應(yīng)當(dāng)和奇奇怎樣分呢？”可是它想了半天也沒(méi)有想出來(lái)，誰(shuí)想幫幫它？

幼：3可以分成1和2或2和1

師：太棒了,我們一起來(lái)讀讀吧！

小結(jié)：歡歡、奇奇、樂(lè)樂(lè)它們的東西都和大家一起共享，真是好寶寶，我們可要向他們學(xué)習(xí)啊。

5、師：你們聽(tīng)！三只小鳥(niǎo)正在為住在哪棵樹(shù)上而爭(zhēng)吵呢！咱們給它們分一分好嗎？

幼：這棵樹(shù)上住一只，那棵樹(shù)上住兩只

師：很好，誰(shuí)會(huì)列出分合式？

幼：3可以分成1和2

師：好的，我們讀讀吧。

師：現(xiàn)在小鳥(niǎo)們可興奮了，在向你們說(shuō)感謝呢，你們應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)??？

幼：不客氣。

二、嬉戲《猜一猜》

師：小鳥(niǎo)們有禮貌，我們更有禮貌?，F(xiàn)在我們一起來(lái)玩?zhèn)€嬉戲好嗎？

幼：好。

師：瞧，這是什么啊？

幼：玻璃球。

師：我有兩個(gè)玻璃球，左手拿1個(gè)，右手有幾個(gè)？列處分合式。

幼：1個(gè)，2可以分成1和1。

師：我有3個(gè)玻璃球，左手拿1個(gè)，右手有幾個(gè)？列處分合式。

幼：2個(gè)，3可以分成1和2。

嬉戲可反復(fù)進(jìn)行。

三、做練習(xí)

師：好了我們先玩到這兒吧!鼠標(biāo)娃娃知道我們?cè)诮加蔚倪^(guò)程中學(xué)了不少學(xué)問(wèn)，他想考考我們，你們有信念取得成功嗎?

幼：有。

老師出示題卡，個(gè)別幼兒做。

四、自我表?yè)P(yáng)

五、回家嘍！

汽車(chē)汽車(chē)快快跑我們回家嘍！

汽車(chē)汽車(chē)嘟嘟嘟，，我們回家嘍！

中班《郊游》教案【篇四】

【教材分析】

春天來(lái)了，我們四周的一草一木都在發(fā)生著變化。本次遠(yuǎn)足活動(dòng)帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然、親近自然，運(yùn)用多種感官觀看發(fā)覺(jué)春天花草樹(shù)木、小動(dòng)物、天氣的變化。通過(guò)“和春天合個(gè)影”、“歡樂(lè)露營(yíng)”等活動(dòng)，讓幼兒在大自然的課堂中學(xué)習(xí)，感受春天的美妙，體驗(yàn)小伙伴在一起的歡樂(lè)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1。運(yùn)用多種感官感知春每天氣及花草樹(shù)木的變化，了解春天的主要特征和人們?cè)诖杭纠锏幕顒?dòng)。

2。能用語(yǔ)言描述春天花草樹(shù)木的明顯變化。

3。感受春天的美妙，產(chǎn)生對(duì)春天的寵愛(ài)之情。

【活動(dòng)預(yù)備】

1。有過(guò)遠(yuǎn)足的閱歷

2。帳篷、水壺、照相機(jī)等；請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)志愿者協(xié)作活動(dòng)組織。

【活動(dòng)建議】

一、師幼談話，關(guān)心幼兒了解出行平安學(xué)問(wèn)，激發(fā)幼兒遠(yuǎn)足愛(ài)好

1。老師講故事《春天來(lái)了》引發(fā)幼兒探究春天變化的愛(ài)好，爭(zhēng)論找春天的方法。

2。觀看視頻，了解遠(yuǎn)足的要求及留意的平安問(wèn)題。

小結(jié)：小伴侶，去春游，排好隊(duì)，手拉手。你在前，我在后，跟緊了，不回頭。不怕累，大步走，漂亮風(fēng)景在前頭。

二、開(kāi)展“找春天”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知春天

1。用眼睛找一找：引導(dǎo)幼兒觀看、發(fā)覺(jué)花、草、樹(shù)、木、昆蟲(chóng)的變化。

提問(wèn)：用眼睛看一看，春天有什么變化？什么在花叢中飛來(lái)飛去？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小樹(shù)發(fā)芽了，小草從地里鉆出來(lái)了，花兒開(kāi)了，小

蜜蜂飛來(lái)飛去采花蜜等。可隨機(jī)豐富詞匯：飛來(lái)飛去

2。沐浴陽(yáng)光下：引導(dǎo)幼兒通過(guò)聞、聽(tīng)、身體感受等感知春天。

提問(wèn)：用鼻子聞一聞，春天有什么氣味？用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，春天有什么聲音？用身體感受一下，春天給我們帶來(lái)什么感覺(jué)？

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出花兒香香的；鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳地叫；身體感覺(jué)暖洋洋的等。

3。人們的活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒觀看四周人的活動(dòng)。如放風(fēng)箏、春耕等。

三、開(kāi)展“我和春天合個(gè)影”活動(dòng)，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)覺(jué)的春天

1。引導(dǎo)幼兒和迎春花、柳樹(shù)、小草等合影。

2。請(qǐng)幼兒結(jié)合照片溝通自己發(fā)覺(jué)的春天。

提問(wèn)：你找到的春天在哪里？它有什么變化？

引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述對(duì)春天的發(fā)覺(jué)，說(shuō)出：我找到的春天是柳樹(shù)，柳樹(shù)發(fā)出了嫩芽等。

小結(jié)：春天來(lái)了，天氣暖喝了，樹(shù)枝發(fā)芽了，花兒開(kāi)放了，地上長(zhǎng)出了嫩嫩的小草、蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去。

四、開(kāi)展“我和春風(fēng)做嬉戲”活動(dòng)。請(qǐng)幼兒選擇風(fēng)箏、風(fēng)車(chē)、彩條、泡泡槍等玩一玩

鼓舞幼兒想方法讓風(fēng)箏飛起來(lái)，讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)，引導(dǎo)幼兒觀看彩條和泡泡網(wǎng)什么方向飄。

小結(jié)：風(fēng)能讓風(fēng)箏飛起來(lái)，讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)，小伴侶跑動(dòng)也能讓風(fēng)箏飛起來(lái)、讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)，風(fēng)向什么方向吹，泡泡和彩條就往什么方向飄。

五、家長(zhǎng)志愿者與老師共同搭建小帳篷，請(qǐng)幼兒在帳篷中休息、喝水吃食物，感受在春天遠(yuǎn)足的歡樂(lè)

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小班體育嬉戲活動(dòng)貓和老鼠

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)嬉戲讓幼兒感受戰(zhàn)勝困難的喜悅心情。

2、結(jié)合幼兒鉆、爬和跑多種玩法，進(jìn)展幼兒的動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性。

3、萌發(fā)幼兒相互合作的精神。

活動(dòng)預(yù)備：

貓、鼠頭飾若干、糧倉(cāng)一個(gè)、鼠洞二個(gè)、獨(dú)木橋、山洞等。

活動(dòng)過(guò)程