人教版四年級音樂下冊（簡譜）第四單元《切分節(jié)奏切分音》教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以人教版四年級音樂下冊《切分節(jié)奏切分音》為主題，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)切分節(jié)奏和切分音，提高學(xué)生對音樂節(jié)奏感的認識。結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計了一系列生動有趣的教學(xué)活動，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的音樂審美能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美、文化理解、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造性思維等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)切分節(jié)奏和切分音，學(xué)生能夠提高對音樂節(jié)奏的感知能力，增強音樂表現(xiàn)力；同時，通過音樂作品的學(xué)習(xí)，增進對音樂文化的理解，培養(yǎng)對音樂的熱愛和尊重。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入四年級之前，已經(jīng)接觸過一些基本的音樂知識和節(jié)奏感訓(xùn)練，如四分音符、八分音符等。他們對音樂有一定的興趣，并能夠跟隨歌曲節(jié)奏進行簡單的律動。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對音樂的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠快速掌握新的音樂節(jié)奏。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過聽覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于通過視覺或身體動作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)習(xí)切分節(jié)奏和切分音對于部分學(xué)生來說可能存在一定的難度，因為他們需要理解和掌握在常規(guī)節(jié)奏中插入音符的方法。此外，學(xué)生在保持節(jié)奏準確性的同時，可能會遇到協(xié)調(diào)身體動作與節(jié)奏的挑戰(zhàn)。教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和實踐活動，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版四年級音樂下冊教材，包括簡譜和練習(xí)曲目。

2.輔助材料：準備與切分節(jié)奏和切分音相關(guān)的圖片、圖表，以及節(jié)奏演示視頻。

3.實驗器材：準備打擊樂器，如鈴鼓、沙錘等，用于實際操作和節(jié)奏練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組合作練習(xí)；在教室前方設(shè)置展示臺，用于展示學(xué)生的作品和成果。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：

（1）播放一首包含切分節(jié)奏的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲中的特殊節(jié)奏感。

（2）提問學(xué)生：“你們能感受到這首歌曲中的節(jié)奏有什么特別的地方嗎？”

（3）引入本節(jié)課的主題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)這種特別的節(jié)奏——切分節(jié)奏?！?/p>

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

（1）講解切分節(jié)奏的定義和特點，結(jié)合簡譜進行示范。

（2）展示切分音的標記方法，通過圖片和視頻對比普通音符和切分音的不同。

（3）教授切分節(jié)奏的練習(xí)方法，如拍手、擊打樂器等。

3.實踐活動

詳細內(nèi)容：

（1）學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)切分節(jié)奏，通過拍手或擊打樂器的方式感受節(jié)奏。

（2）分組進行切分節(jié)奏的創(chuàng)編活動，每組選擇一首歌曲，嘗試加入切分節(jié)奏。

（3）展示和分享各小組的創(chuàng)編作品，教師進行點評和指導(dǎo)。

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

（1）如何將切分節(jié)奏應(yīng)用到實際歌曲中？

回答舉例：在歌曲的副歌部分加入切分節(jié)奏，使歌曲更具動感。

（2）如何通過切分節(jié)奏使歌曲更富有表現(xiàn)力？

回答舉例：在表達歡快情緒的歌曲中，適當加入切分節(jié)奏，增強歌曲的活力。

（3）在學(xué)習(xí)切分節(jié)奏的過程中，遇到了哪些困難？如何解決？

回答舉例：部分學(xué)生難以掌握切分節(jié)奏的時值，通過反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)，逐漸掌握。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)切分節(jié)奏的定義、特點和應(yīng)用。

（2）總結(jié)學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)，肯定他們的努力和進步。

（3）布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首歌曲，嘗試加入切分節(jié)奏。

用時：45分鐘

教學(xué)流程具體分析：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過播放歌曲和提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的講授做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

詳細講解切分節(jié)奏的定義、特點和應(yīng)用，結(jié)合簡譜進行示范，幫助學(xué)生理解和掌握。

3.實踐活動（15分鐘）

通過分組練習(xí)和創(chuàng)編活動，讓學(xué)生親身體驗切分節(jié)奏，提高他們的音樂表現(xiàn)力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考切分節(jié)奏的應(yīng)用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

本節(jié)課重點在于讓學(xué)生掌握切分節(jié)奏的定義、特點和應(yīng)用，難點在于如何將切分節(jié)奏巧妙地融入實際歌曲中。通過以上教學(xué)流程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美、文化理解、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造性思維等核心素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準確地識別和演奏切分節(jié)奏，理解切分音在音樂中的作用和特點。他們能夠閱讀簡譜中的切分節(jié)奏標記，并在實際演奏中正確應(yīng)用。

2.技能提升：

學(xué)生在實踐活動中的參與度顯著提高，他們的音樂技能得到了以下方面的提升：

-拍手和擊打樂器的準確性：學(xué)生能夠跟隨節(jié)奏準確地進行拍手和擊打樂器的練習(xí)，提高了節(jié)奏感的準確性。

-創(chuàng)造性運用：學(xué)生在小組討論和創(chuàng)編活動中，能夠?qū)⑶蟹止?jié)奏融入到歌曲中，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和音樂想象力。

-團隊合作：通過小組合作，學(xué)生學(xué)會了如何與他人協(xié)作，共同完成音樂作品的創(chuàng)編和展示。

3.音樂素養(yǎng)：

-節(jié)奏感增強：學(xué)生對音樂的節(jié)奏感有了更深的理解，能夠更好地感知和表現(xiàn)音樂中的節(jié)奏變化。

-音樂理解力：學(xué)生通過學(xué)習(xí)切分節(jié)奏，對音樂的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法有了更深入的認識，提高了音樂理解力。

-音樂審美：學(xué)生在欣賞和創(chuàng)作音樂時，能夠更加關(guān)注節(jié)奏的運用，從而提升了音樂審美能力。

4.學(xué)習(xí)興趣：

學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣得到了進一步的激發(fā)。他們在課堂上積極參與，課后主動練習(xí)，表現(xiàn)出對音樂的熱愛和追求。

5.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在小組討論和創(chuàng)編活動中，學(xué)會了如何獨立思考和解決問題。他們能夠根據(jù)所學(xué)知識，自主設(shè)計節(jié)奏模式，并在實踐中不斷調(diào)整和完善。

6.社交能力：

通過小組合作和課堂展示，學(xué)生的社交能力得到了鍛煉。他們學(xué)會了如何表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

7.情感態(tài)度價值觀：

學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中體驗到了成功和成就感，這有助于培養(yǎng)他們的自信心和積極向上的情感態(tài)度。同時，通過音樂作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到不同文化的魅力，增強了對多元文化的理解和尊重。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅在音樂知識和技能上取得了顯著進步，還在情感態(tài)度價值觀和社交能力等方面得到了全面的發(fā)展。這些學(xué)習(xí)效果將對學(xué)生未來的音樂學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的切分節(jié)奏和切分音，嘗試找出至少三首歌曲中的切分節(jié)奏，并記錄下來。

2.選擇一首自己喜歡的歌曲，嘗試為它設(shè)計一段包含切分節(jié)奏的旋律，并用簡譜記錄下來。

3.在家中練習(xí)用拍手或擊打樂器的形式表現(xiàn)你所設(shè)計的切分節(jié)奏旋律，錄制視頻，并邀請家人一起評價。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：

-仔細閱讀學(xué)生的作業(yè)，包括記錄的切分節(jié)奏歌曲、設(shè)計的切分旋律和錄制視頻。

-對于學(xué)生記錄的切分節(jié)奏歌曲，檢查其準確性，對于錯誤的地方給予指正。

-對于學(xué)生設(shè)計的切分旋律，評價其創(chuàng)意和節(jié)奏的準確性，對于不恰當?shù)牡胤浇o出修改建議。

-觀察學(xué)生錄制的視頻，評估他們的表現(xiàn)力和節(jié)奏感，記錄下他們的進步和需要改進的地方。

2.反饋內(nèi)容：

-對于記錄切分節(jié)奏歌曲的學(xué)生，表揚其對音樂的敏感度和對節(jié)奏的感知能力，同時指出記錄中的錯誤并提供正確的答案。

-對于設(shè)計切分旋律的學(xué)生，肯定他們的創(chuàng)造力和對音樂節(jié)奏的運用能力，針對旋律中存在的問題提出具體的修改意見。

-對于錄制視頻的學(xué)生，評價他們的表現(xiàn)力和音樂表達，針對視頻中的節(jié)奏失誤或動作不規(guī)范給出改進建議。

3.改進建議：

-對于節(jié)奏感不強或切分節(jié)奏掌握不牢固的學(xué)生，建議他們多聽多練，可以通過聽節(jié)奏清晰的音頻來提高自己的節(jié)奏感。

-對于創(chuàng)作能力有限的學(xué)生，鼓勵他們多嘗試，從簡單的旋律開始，逐步提高創(chuàng)作的復(fù)雜度。

-對于表現(xiàn)力不足的學(xué)生，建議他們多觀察、多模仿，從其他音樂作品中學(xué)習(xí)表達技巧。

4.反饋方式：

-通過一對一的口頭反饋，直接與學(xué)生交流作業(yè)中的優(yōu)點和不足。

-利用課堂時間進行小組討論，讓學(xué)生互相評價和幫助，共同進步。

-通過書面評價，將具體的反饋和建議記錄下來，讓學(xué)生帶回家進行自我反思。

5.預(yù)期效果：

-學(xué)生能夠通過作業(yè)鞏固和提升切分節(jié)奏和切分音的知識和技能。

-學(xué)生能夠增強音樂創(chuàng)作的自信心，提高音樂表達能力。

-學(xué)生能夠在反饋中認識到自己的不足，并采取有效的措施進行改進，促進學(xué)習(xí)進步。八、教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課上下來，我有一些感想和反思。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。孩子們對于切分節(jié)奏和切分音的理解和掌握程度都比我預(yù)期的要好。他們在課堂上非常積極地參與，特別是在實踐活動和小組討論環(huán)節(jié)，大家都很投入，這讓我感到很欣慰。

在教學(xué)方法上，我嘗試了幾個小技巧。比如，在講解切分節(jié)奏的時候，我用了拍手和擊打樂器的形式，讓孩子們直觀地感受到節(jié)奏的變化。這個方法挺有效的，孩子們的反應(yīng)都很積極。另外，我在講解過程中，也盡量結(jié)合了實際的歌曲例子，這樣讓孩子們更容易理解和記憶。

不過，也有一些地方我覺得可以改進。比如說，在導(dǎo)入新課的時候，我可能可以更生動一些，用一些更吸引人的方式來激發(fā)孩子們的興趣。還有，我在講解切分節(jié)奏的時候，可能需要更多地關(guān)注那些節(jié)奏感比較弱的孩子，幫助他們更好地理解和掌握。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在設(shè)計切分旋律的時候，可能還是有些吃力。這可能是因為他們對音樂理論知識掌握得不夠扎實。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，加強對音樂理論知識的講解，讓孩子們有更堅實的基礎(chǔ)。

在小組討論環(huán)節(jié)，孩子們的參與度很高，但是我也注意到，有些孩子可能不太善于表達自己的觀點。這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕?，或者是不太?xí)慣在公眾面前發(fā)言。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多創(chuàng)造一些機會，讓孩子們有機會表達自己，提高他們的自信心。

接下來，我想對這節(jié)課的教學(xué)效果做一個總結(jié)。首先，在知識方面，孩子們對切分節(jié)奏和切分音有了更深入的理解，他們能夠準確地識別和演奏這些節(jié)奏。在技能方面，孩子們的節(jié)奏感和音樂表現(xiàn)力都有了明顯的提升。在情感態(tài)度方面，孩子們對音樂學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，他們的自信心也得到了增強。

當然，也存在一些問題。比如，有些孩子在音樂理論知識方面的基礎(chǔ)比較薄弱，這影響了他們在實踐活動中的表現(xiàn)。還有，部分孩子在小組討論中的表達不夠自信，這需要我在今后的教學(xué)中給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強音樂理論知識的講解，為孩子們提供更堅實的理論基礎(chǔ)。

2.在課堂上多創(chuàng)造機會，讓孩子們有機會表達自己，提高他們的自信心。

3.優(yōu)化實踐活動的設(shè)計，讓每個孩子都能在活動中找到自己的位置，發(fā)揮自己的特長。

4.加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個性化的指導(dǎo)。

我相信，通過不斷地反思和改進，我的教學(xué)水平會不斷提高，孩子們的音樂學(xué)習(xí)之路也會越走越寬廣。典型例題講解1.例題：

簡譜中，下列哪個音符表示切分音？

A.四分音符B.八分音符C.十六分音符D.切分音符

答案：D

說明：在簡譜中，切分音符是一種特殊的音符，它表示在常規(guī)的節(jié)奏中插入音符，使得原本的節(jié)奏被打破。在這個例題中，選項D“切分音符”是正確答案。

2.例題：

以下哪個節(jié)奏模式包含了切分節(jié)奏？

1.1234

2.1231

3.1212

答案：2

說明：切分節(jié)奏是指在常規(guī)的節(jié)奏中，將一個音符的時值延伸到下一個音符的開始，形成一種特殊的節(jié)奏感。在選項2中，第二個音符的時值延伸到了下一個音符的開始，因此包含了切分節(jié)奏。

3.例題：

請將以下旋律中的切分節(jié)奏用簡譜表示出來。

1234321

答案：123+4321

說明：在這個旋律中，第三個音符（4）的時值延伸到了下一個音符（3）的開始，形成了一個切分節(jié)奏。在簡譜中，我們用“+”來表示切分音。

4.例題：

以下哪個歌曲片段使用了切分節(jié)奏？

A.《小星星》的前奏

B.《兩只老虎》的副歌

C.《小燕子》的尾聲

D.《茉莉花》的間奏

答案：B

說明：《兩只老虎》的副歌部分使用了切分節(jié)奏，使得歌曲的節(jié)奏更加活潑和有動感。

5.例題：

請為以下旋律設(shè)計一段包含切分節(jié)奏的旋律。

1234

答案：12+34

說明：在這個旋律中，我們可以在第二個音符（2）和第三個音符（3）之間加入一個切分節(jié)奏，即在第二個音符的時值延伸到第三個音符的開始，形成12+34的節(jié)奏模式。這樣的設(shè)計使得旋律更加豐富和有趣。板書設(shè)計①切分節(jié)奏的定義與特點

-切分節(jié)奏：在常規(guī)節(jié)奏中插入音符，打破原有節(jié)奏