Unit2Topic3MustweexercisetopreventthefluSectionC教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年仁愛(ài)科普版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：Unit2Topic3Mustweexercisetopreventtheflu

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和討論，提升學(xué)生理解和運(yùn)用英語(yǔ)的能力，特別是對(duì)條件句和虛擬語(yǔ)氣的掌握。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過(guò)分析預(yù)防流感的方法，提高邏輯推理和問(wèn)題解決能力。

3.文化意識(shí)：使學(xué)生了解不同文化中對(duì)待健康的態(tài)度和方法，增強(qiáng)跨文化交際的意識(shí)和能力。

4.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提高查找資料、合作學(xué)習(xí)和信息處理能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①正確理解并運(yùn)用條件句和虛擬語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)對(duì)流感預(yù)防措施的討論。

②識(shí)別和區(qū)分不同類型的預(yù)防措施，如接種疫苗、鍛煉身體等，并能夠用英語(yǔ)進(jìn)行描述。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①理解虛擬語(yǔ)氣的用法，尤其是在表示與現(xiàn)實(shí)相反的假設(shè)情況下的用法。

②在語(yǔ)境中識(shí)別并運(yùn)用正確的時(shí)態(tài)，特別是在描述過(guò)去可能發(fā)生而實(shí)際上未發(fā)生的事情時(shí)。

②在小組討論中，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人觀點(diǎn)與事實(shí)信息相結(jié)合，形成有邏輯的論點(diǎn)，并能夠用英語(yǔ)清晰表達(dá)。

③在寫作部分，幫助學(xué)生構(gòu)建連貫的段落，并使用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞來(lái)連接句子，提高文章的流暢性和邏輯性。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例研究，講解條件句和虛擬語(yǔ)氣的用法，并通過(guò)實(shí)際病例分析流感預(yù)防措施。

2.組織小組討論，讓學(xué)生就流感預(yù)防方法提出個(gè)人觀點(diǎn)，并運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行辯論。

3.實(shí)施角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演醫(yī)生、患者等角色，模擬咨詢場(chǎng)景，練習(xí)使用英語(yǔ)進(jìn)行健康咨詢。

4.利用多媒體教學(xué)，展示流感預(yù)防的宣傳視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，并輔助講解相關(guān)健康知識(shí)。

5.設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，通過(guò)寫作任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，提高書面表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)提問(wèn)：“Howdoyouusuallypreventtheflu?”引導(dǎo)學(xué)生思考流感預(yù)防的方法。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧條件句和虛擬語(yǔ)氣的用法，以及如何表達(dá)建議和意見(jiàn)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解條件句和虛擬語(yǔ)氣的用法，特別是與流感預(yù)防相關(guān)的句子結(jié)構(gòu)。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)展示實(shí)際病例，如“Ifyouexerciseregularly,youarelesslikelytogettheflu.”，幫助學(xué)生理解。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論不同的流感預(yù)防措施，并要求學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.角色扮演活動(dòng)（約10分鐘）

-學(xué)生分組，每組扮演醫(yī)生和患者角色。

-醫(yī)生根據(jù)流感預(yù)防的知識(shí)向患者提供建議，患者則用英語(yǔ)詢問(wèn)并接受建議。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)他們使用所學(xué)句型。

4.小組辯論（約15分鐘）

-將學(xué)生分成正反兩方，就“Whetherwemustexercisetopreventtheflu”進(jìn)行辯論。

-教師提供辯論指南，包括如何構(gòu)建論點(diǎn)、使用證據(jù)和反駁對(duì)方觀點(diǎn)。

-學(xué)生準(zhǔn)備辯論材料，并在辯論中運(yùn)用條件句和虛擬語(yǔ)氣。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

-教師指導(dǎo)：學(xué)生在完成練習(xí)時(shí)，教師提供必要的幫助和反饋。

6.寫作練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)的流感預(yù)防知識(shí)，撰寫一篇短文，主題為“Top5WaystoPreventtheFlu”。

-教師提供寫作框架和關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生組織思路。

-學(xué)生完成寫作后，教師進(jìn)行批改，并提供修改建議。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)條件句和虛擬語(yǔ)氣的運(yùn)用。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題或分享不同的觀點(diǎn)。

8.布置作業(yè)（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，以及完成一篇關(guān)于流感預(yù)防的短文寫作。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中，并從中獲得有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和健康知識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-流感預(yù)防知識(shí)：介紹流感的基本知識(shí)，包括流感的癥狀、傳播途徑、預(yù)防措施等，幫助學(xué)生了解流感的嚴(yán)重性和預(yù)防的重要性。

-健康生活方式：提供關(guān)于健康生活方式的信息，如合理飲食、充足睡眠、定期鍛煉等，這些都與預(yù)防流感有關(guān)。

-國(guó)際健康組織報(bào)告：引用世界衛(wèi)生組織（WHO）或其他國(guó)際健康組織的報(bào)告，了解全球流感疫情的最新動(dòng)態(tài)和預(yù)防策略。

-英語(yǔ)健康雜志或書籍：推薦一些適合英語(yǔ)學(xué)習(xí)者閱讀的健康雜志或書籍，如《Health》、《TheLancet》等，以增加學(xué)生的背景知識(shí)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以訪問(wèn)圖書館或?qū)W校資源中心，查找關(guān)于流感的書籍和資料，以便深入了解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)的健康講座或工作坊，以獲取更多關(guān)于預(yù)防流感和健康生活的信息。

-建議學(xué)生觀看關(guān)于流感預(yù)防的英語(yǔ)教育視頻，如TED演講、健康頻道視頻等，這些資源可以幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平的同時(shí)，了解健康知識(shí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，每個(gè)小組選擇一個(gè)與健康生活方式相關(guān)的主題，如“如何通過(guò)鍛煉預(yù)防流感”，并制作成海報(bào)或PPT進(jìn)行展示。

-建議學(xué)生關(guān)注國(guó)際健康組織的官方賬號(hào)，如WHO的Twitter或Facebook頁(yè)面，獲取最新的健康信息和預(yù)防流感的小貼士。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于流感預(yù)防的個(gè)人報(bào)告或博客文章，分享自己的學(xué)習(xí)和感悟，同時(shí)提高寫作能力。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬醫(yī)生和患者的對(duì)話，練習(xí)在真實(shí)場(chǎng)景中使用英語(yǔ)詢問(wèn)和提供健康建議。

-建議學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如在學(xué)?；蛏鐓^(qū)中心舉辦健康知識(shí)講座，向他人傳播預(yù)防流感的重要性。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①理解并運(yùn)用條件句（if…，…）來(lái)討論流感預(yù)防的可能性。

②掌握虛擬語(yǔ)氣（would+動(dòng)詞原形）在表達(dá)非真實(shí)條件下的假設(shè)。

③了解流感的基本癥狀和預(yù)防措施。

2.本文重點(diǎn)詞

①influenza（流感）

②prevent（預(yù)防）

③vaccine（疫苗）

④exercise（鍛煉）

⑤regularly（定期）

3.本文重點(diǎn)句

①“Ifyouexerciseregularly,youarelesslikelytogettheflu.”（如果你定期鍛煉，你就不太可能得流感。）

②“Itisimportanttogetvaccinatedeveryyeartopreventtheflu.”（每年接種疫苗以預(yù)防流感是很重要的。）

③“Ifyoususpectyouhavetheflu,itisadvisabletoseeadoctor.”（如果你懷疑自己得了流感，建議去看醫(yī)生。）教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了關(guān)于流感預(yù)防的話題，現(xiàn)在我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得今天的教學(xué)過(guò)程還是比較順利的。我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對(duì)于流感這個(gè)話題都有一定的了解，所以很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。在回顧舊知的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于條件句和虛擬語(yǔ)氣的掌握還是比較扎實(shí)的，這讓我很欣慰。

在教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了角色扮演和小組辯論，這兩個(gè)活動(dòng)都收到了很好的效果。學(xué)生們?cè)诮巧缪葜胁粌H提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，還學(xué)會(huì)了如何用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)。在辯論中，他們能夠就流感預(yù)防的不同觀點(diǎn)進(jìn)行充分的討論，這對(duì)于他們的思維能力和邏輯推理能力都是一個(gè)很好的鍛煉。

當(dāng)然，在教學(xué)中也存在一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)于虛擬語(yǔ)氣的理解還不夠深入，他們?cè)谑褂脮r(shí)有時(shí)會(huì)混淆條件句和虛擬語(yǔ)氣的區(qū)別。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解這些語(yǔ)法點(diǎn)，并且通過(guò)更多的練習(xí)來(lái)鞏固。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在寫作練習(xí)中，雖然能夠使用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，但在組織文章結(jié)構(gòu)方面還有待提高。他們?cè)诙温渲g的過(guò)渡不夠自然，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)邏輯上的跳躍。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中增加一些寫作技巧的講解，并且讓學(xué)生進(jìn)行更多的寫作練習(xí)。

對(duì)于今后的教學(xué)，我也有一些改進(jìn)措施和建議。首先，我會(huì)在講解語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)更加注重語(yǔ)境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中理解和使用語(yǔ)法。其次，我會(huì)增加課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與討論和活動(dòng)，提高他們的參與度和積極性。最后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行更多的個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們提高寫作水平。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀并總結(jié)：

-學(xué)生需要閱讀一篇關(guān)于流感預(yù)防的英文文章，總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)和預(yù)防措施。

-文章可以來(lái)自健康雜志、報(bào)紙或網(wǎng)絡(luò)資源，但需確保內(nèi)容適合英語(yǔ)八年級(jí)學(xué)生閱讀。

2.寫作練習(xí)：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇短文，題目為“FluPrevention:MyTopTips”。

-短文應(yīng)包括至少三個(gè)預(yù)防流感的建議，每個(gè)建議后用條件句和虛擬語(yǔ)氣進(jìn)行說(shuō)明。

3.角色扮演劇本創(chuàng)作：

-學(xué)生分組，每組創(chuàng)作一個(gè)角色扮演劇本，劇本中包含醫(yī)生和患者之間的對(duì)話，討論流感預(yù)防措施。

-劇本應(yīng)包含至少三個(gè)不同的場(chǎng)景，每個(gè)場(chǎng)景中醫(yī)生都提供不同的預(yù)防建議。

4.詞匯積累：

-學(xué)生收集并整理本節(jié)課中出現(xiàn)的新詞匯，如influenza,vaccine,prevent,regularly等，并造句。

作業(yè)反饋：

1.閱讀總結(jié)反饋：

-檢查學(xué)生是否準(zhǔn)確總結(jié)了文章的主要觀點(diǎn)和預(yù)防措施。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)文章中復(fù)雜句型的理解和應(yīng)用。

2.寫作練習(xí)反饋：

-評(píng)估學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)是否清晰，段落之間是否流暢。

-檢查學(xué)生是否正確使用了條件句和虛擬語(yǔ)氣。

-提供具體的修改建議，如詞匯選擇、語(yǔ)法修正和句子結(jié)構(gòu)優(yōu)化。

3.角色扮演劇本創(chuàng)作反饋：

-評(píng)估劇本的原創(chuàng)性和對(duì)話的自然度。

-檢查劇本中是否包含了正確的流感預(yù)防建議。

-提供關(guān)于角色發(fā)展和情節(jié)設(shè)