核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略初探摘要：小學(xué)道德與法治課程對(duì)于學(xué)生的成長具有重要意義。本文深入探討了實(shí)現(xiàn)該課程目標(biāo)的關(guān)鍵途徑：首先強(qiáng)調(diào)要明確目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教學(xué)方向，以及通過細(xì)致分析實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)解讀教材；接著論述立足實(shí)際對(duì)有效設(shè)計(jì)活動(dòng)的重要性，以增強(qiáng)學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果；通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生思辨意識(shí)，培養(yǎng)其思維的靈活性與深刻性；最后指出內(nèi)外結(jié)合并注重生活延伸，能更好地促進(jìn)核心素養(yǎng)在學(xué)生活動(dòng)中真實(shí)落地，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治；核心素養(yǎng)；教學(xué)策略小學(xué)道德與法治課程承擔(dān)著重要的育人使命。如何讓這門課程充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，真正實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)落地，是我們必須深入思考和積極探索的關(guān)鍵問題。首先要做到明確目標(biāo)，精準(zhǔn)解讀教材，才能為教學(xué)指引正確的方向；立足實(shí)際，有效設(shè)計(jì)活動(dòng)，才能讓學(xué)生在參與中獲得切實(shí)的成長；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思辨意識(shí)，有助于開啟學(xué)生思維的大門；而內(nèi)外結(jié)合，注重生活延伸，則能使道德與法治的教育意義在學(xué)生的日常生活中得以延續(xù)和深化。這四個(gè)方面相輔相成，共同構(gòu)建起小學(xué)道德與法治教學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)鋪就堅(jiān)實(shí)的道路。那么，究竟該如何具體落實(shí)呢？一、明確目標(biāo)，精準(zhǔn)解讀教材首先，教師要深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，明確總體目標(biāo)及不同年級(jí)、不同階段的具體要求，這樣才能為教學(xué)提供宏觀的指引；接著仔細(xì)分析教材的結(jié)構(gòu)和體系，理解各個(gè)單元、章節(jié)之間的邏輯關(guān)系，從整體上把握教材的脈絡(luò)；再具體解讀教材內(nèi)容時(shí)，要關(guān)注每一課的主題、知識(shí)點(diǎn)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)等，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，思考如何以學(xué)生易于理解和接受的方式呈現(xiàn)；還要善于挖掘教材中的隱含信息和拓展點(diǎn)，比如一些案例背后蘊(yùn)含的深層意義。此外，要與其他學(xué)科進(jìn)行關(guān)聯(lián)和整合，明確道德與法治在整個(gè)學(xué)科體系中的定位和作用，積極參加教研活動(dòng)，與同行交流對(duì)教材的理解，不斷豐富自己對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的精準(zhǔn)解讀。二、立足實(shí)際，有效設(shè)計(jì)活動(dòng)立足實(shí)際，有效設(shè)計(jì)小學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)活動(dòng)，可以從以下幾個(gè)方面入手：（一）充分了解學(xué)生的實(shí)際生活狀況、興趣愛好和認(rèn)知水平。例如，通過日常觀察、與學(xué)生交流等方式，知道他們經(jīng)常遇到的問題和場(chǎng)景。（二）結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕?、社?huì)環(huán)境等因素。比如利用本地的歷史遺跡、傳統(tǒng)習(xí)俗等資源來設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生有更切身的感受。（三）活動(dòng)形式要多樣化且具有針對(duì)性?？梢杂行〗M合作活動(dòng)，讓學(xué)生在協(xié)作中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力；也可以設(shè)計(jì)實(shí)踐類活動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。（四）注重活動(dòng)的可操作性和可行性。確保活動(dòng)所需的資源容易獲取，時(shí)間安排合理，避免過于復(fù)雜或難以實(shí)施的情況。（五）在活動(dòng)中設(shè)置明確的目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生知道自己要做什么，達(dá)到什么效果。給予學(xué)生充分的自主空間，讓他們?cè)诨顒?dòng)中能夠發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)活動(dòng)效果，根據(jù)學(xué)生的參與度和收獲情況，不斷調(diào)整和優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)。三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思辨意識(shí)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思辨意識(shí)可以這樣做：（一）利用多媒體展示生動(dòng)的圖片、視頻等，如播放關(guān)于社會(huì)熱點(diǎn)事件或道德兩難情境的視頻，引發(fā)學(xué)生思考和討論。（二）教師還可以通過角色扮演來創(chuàng)設(shè)情境，例如讓學(xué)生扮演不同的角色來體驗(yàn)?zāi)撤N道德沖突，從而激發(fā)他們的思辨。講述故事也是很好的方法，選取一些有啟發(fā)性的道德故事，在講述過程中設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考。（三）模擬生活場(chǎng)景，如模擬超市購物、公共場(chǎng)合等，在這些場(chǎng)景中提出一些需要學(xué)生思考和判斷的問題。（四）設(shè)置辯論情境，針對(duì)一些有爭(zhēng)議的話題組織學(xué)生進(jìn)行辯論，讓他們?cè)谟^點(diǎn)的碰撞中發(fā)展思辨能力。（五）利用真實(shí)案例進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，比如選取校園里或社會(huì)上發(fā)生的真實(shí)事件，讓學(xué)生分析其中的道德問題。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要注重引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)不同觀點(diǎn)，逐步培養(yǎng)他們的思辨意識(shí)和能力。四、內(nèi)外結(jié)合，注重生活延伸課堂內(nèi)，教學(xué)時(shí)多聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)際，比如在講解關(guān)于家庭美德時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己家中的情況進(jìn)行討論。運(yùn)用生活中的具體事例來闡釋教材中的道理，使抽象的知識(shí)變得具體可感。開展與生活相關(guān)的主題活動(dòng)，如“校園文明我先行”等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)道德與法治的意義。課堂外，鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的人和事，思考其中涉及的道德與法治問題，并與同學(xué)和老師交流。布置一些實(shí)踐作業(yè)，如記錄自己一周內(nèi)的文明行為或觀察社區(qū)中的公共秩序情況；與家長合作，讓家長在日常生活中引導(dǎo)孩子踐行良好的道德規(guī)范，如尊老愛幼、遵守社會(huì)公德等；組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)或公益活動(dòng)，如到敬老院獻(xiàn)愛心等，讓他們將課堂所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際中。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)新聞和熱點(diǎn)事件，與他們一起分析討論其中的道德與法治層面的問題，培養(yǎng)他們的道德與法治意識(shí)的敏銳度。通過這些方式，切實(shí)做到內(nèi)外結(jié)合，將小學(xué)道德與法治的教育延伸到學(xué)生生活的方方面面，可以有效地讓核心素養(yǎng)在學(xué)生活動(dòng)中真實(shí)落地，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長?？傊诵乃仞B(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)道德與法治課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要能力的重要意義顯而易見，習(xí)近平總書記明確指出：“我們辦中國特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開好思政課……”而小學(xué)道德與法治教師肩負(fù)著