牛津譯林版英語八上Unit7《Seasons》（Reading1）（單元整體+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

本單元使用牛津譯林版英語八年級上冊，Unit7的主題為《Seasons》（季節(jié)），包含Reading1部分。本單元課時數(shù)為4課時，其中Reading1占2課時。單元主題圍繞季節(jié)變化和相關活動展開，通過閱讀文本，使學生掌握季節(jié)相關的詞匯和表達，提高閱讀理解能力，同時培養(yǎng)他們對自然環(huán)境的感知和愛護。

一.課標要求

《義務教育英語課程標準（2011年版）》提出，英語課程應培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。本單元主題《Seasons》體現(xiàn)了這些核心素養(yǎng)的要求。

1.語言能力：通過學習季節(jié)相關的詞匯、句型和語法，提高學生的語言運用能力。Reading1文本中提供了豐富的季節(jié)描述詞匯和表達，有助于學生拓展詞匯量，提升口語和書面表達能力。

2.文化意識：本單元主題涉及不同季節(jié)的文化活動和習俗，有助于學生了解和感知中外文化的差異，培養(yǎng)他們的文化意識。例如，Reading1中描述了西方國家的圣誕節(jié)和春節(jié)的慶祝活動，教師可以引導學生對比兩種文化的異同，提高他們對文化差異的敏感性。

3.思維品質：通過分析季節(jié)變化的原因和影響，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。教師可以引導學生思考季節(jié)變化對人們生活的影響，以及如何應對不同季節(jié)的挑戰(zhàn)。

4.學習能力：本單元要求學生通過自主學習、合作學習和探究學習，提高自主獲取信息、處理信息和解決問題的能力。教師可以設計任務型活動，如小組討論、角色扮演和項目研究，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的學習能力。

二.單元內(nèi)容分析

本單元以季節(jié)為主題，內(nèi)容豐富，貼近學生的生活實際。整個單元包括Reading1、詞匯練習、語法講解、聽說訓練和作業(yè)等環(huán)節(jié)，旨在全面提高學生的語言運用能力、思維品質和學習能力。

第一課時：Reading1

Reading1的主題為《Seasons》（季節(jié)），主要介紹了春夏秋冬四個季節(jié)的特點和變化。文本通過描述不同季節(jié)的天氣、景物和活動，使學生了解季節(jié)變化對人們生活的影響。在教學過程中，教師應重點關注以下幾點：

1.詞匯教學：本課文中包含大量季節(jié)相關的詞匯，如spring,summer,autumn,winter等。教師應引導學生通過語境理解詞匯含義，并進行適當?shù)耐卣咕毩暋?/p>

2.句型教學：文本中出現(xiàn)了一些季節(jié)特點的描述句型，如“Theweatheriswarmandsunnyinspring.”。教師可以引導學生模仿這些句型，進行季節(jié)特點的描述。

3.閱讀理解：教師可通過提問、討論等方式，引導學生深入理解文本內(nèi)容，提高他們的閱讀理解能力。

第二課時：詞匯練習

本課時的主要任務是鞏固和拓展第一課時所學的季節(jié)詞匯。教師可以設計一些詞匯練習，如填空、選擇、matching等，幫助學生鞏固詞匯。同時，教師還可以引導學生進行詞匯的拓展學習，如季節(jié)相關的短語、習慣用語等。

第三課時：語法講解

本課時的主要任務是講解和練習文本中出現(xiàn)的語法點。主要語法內(nèi)容包括：

1.現(xiàn)在進行時：用于描述正在進行的動作或狀態(tài)。如“Iamreadingabook.”

2.一般現(xiàn)在時：用于描述經(jīng)常發(fā)生的事情或普遍真理。如“Thesunrisesintheeast.”

教師可以通過例句、練習和互動等形式，使學生掌握上述語法知識。

第四課時：聽說訓練

本課時的主要任務是進行聽說訓練，提高學生的聽說能力。教師可以設計一些與季節(jié)相關的聽力材料，讓學生進行聽力練習。同時，教師還可以組織一些口語活動，如角色扮演、小組討論等，使學生在實際語境中運用所學知識。

第五課時：作業(yè)

作業(yè)主要是對本單元所學內(nèi)容的鞏固和拓展。教師可以設計一些季節(jié)相關的寫作任務，如寫一篇關于自己最喜歡的季節(jié)的短文；也可以設計一些閱讀任務，如閱讀一篇關于其他季節(jié)的短文，并回答相關問題。

三.單元內(nèi)容框架

本單元的設計意圖是通過學習季節(jié)相關的知識和技能，提高學生的語言運用能力、思維品質和學習能力。具體的學習目標如下：

1.能夠掌握和運用季節(jié)相關的詞匯和句型。

2.能夠理解并描述不同季節(jié)的特點和變化。

3.能夠運用所學知識進行聽說讀寫活動，提高綜合語言運用能力。

4.能夠通過對比不同季節(jié)的習俗和活動，培養(yǎng)文化意識。

教學實施主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：

1.導入：通過季節(jié)相關的圖片或歌曲，激發(fā)學生的學習興趣，引出本課主題。

2.文本閱讀：引導學生閱讀Reading1，通過問題引導、討論等方式，幫助學生理解文本內(nèi)容。

3.詞匯和句型學習：通過語境理解、模仿、練習等方式，使學生掌握季節(jié)相關的詞匯和句型。

4.語法講解和練習：通過例句、練習和互動等形式，使學生掌握文本中出現(xiàn)的語法知識。

5.聽說訓練：設計一些與季節(jié)相關的聽力材料和口語活動，提高學生的聽說能力。

6.作業(yè)：布置一些季節(jié)相關的寫作任務和閱讀任務，鞏固和拓展所學知識。

單元整體評價主要通過以下幾個方面進行：

1.課堂參與度：觀察學生在課堂活動中的參與情況和積極性。

2.語言運用能力：通過聽說讀寫活動，評估學生的語言運用能力。

3.思維品質：通過問題回答、討論等方式，評估學生的思維品質。

4.文化意識：通過對比不同季節(jié)的習俗和活動，評估學生的文化意識。

具體案例：

以第一課時為例，教師可以通過展示不同季節(jié)的圖片，引出本課主題。然后引導學生閱讀Reading1，通過問題引導和討論，幫助學生理解文本內(nèi)容。接下來，教師可以挑選一些季節(jié)相關的詞匯，讓學生進行模仿和練習。最后，教師可以設計一些聽力材料和口語活動，提高學生的聽說能力。

四.單元課時分配

第一課時：Reading1閱讀理解、詞匯和句型學習

第二課時：詞匯練習、拓展學習

第三課時：語法講解和練習

第四課時：聽說訓練

第五課時：作業(yè)布置和評價

每個課時的具體內(nèi)容、目標、方法、資源和評估如下：

第一課時：

內(nèi)容：Reading1閱讀理解、詞匯和句型學習

目標：理解文本內(nèi)容，掌握季節(jié)相關的詞匯和句型

方法：問題引導、討論、模仿、練習

資源：文本、圖片、多媒體

評估：課堂參與度、語言運用能力、思維品質

第二課時：

內(nèi)容：詞匯練習、拓展學習

目標：鞏固和拓展季節(jié)相關的詞匯

方法：填空、選擇、matching、小組討論

資源：詞匯練習冊、多媒體

評估：詞匯掌握情況、課堂參與度、文化意識

第三課時：

內(nèi)容：語法講解和練習

目標：掌握文本中出現(xiàn)的語法知識

方法：例句、練習、互動

資源：語法講解材料、練習冊

評估：語法運用能力、思維品質

第四課時：

內(nèi)容：聽說訓練

目標：提高學生的聽說能力

方法：聽力材料、口語活動

資源：聽力材料、多媒體

評估：聽說能力、文化意識

第五課時：

內(nèi)容：作業(yè)布置和評價

目標：鞏固和拓展所學知識

方法：寫作任務、閱讀任務

資源：作業(yè)材料

評估：作業(yè)完成情況、綜合語言運用能力

五.單元教學目標

1.語言能力

本單元的教學目標之一是提高學生的語言運用能力。通過學習季節(jié)相關的詞匯、句型和語法，學生能夠更好地表達自己對季節(jié)變化的理解和感受。具體目標如下：

-能夠掌握和運用季節(jié)相關的詞匯，如spring,summer,autumn,winter等。

-能夠運用所學句型進行季節(jié)特點的描述，如"Theweatheriswarmandsunnyinspring."

-能夠運用現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時描述季節(jié)變化和經(jīng)常發(fā)生的事情。

2.思維品質

本單元的教學目標之二是培養(yǎng)學生的思維品質。通過分析季節(jié)變化的原因和影響，學生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。具體目標如下：

-能夠分析季節(jié)變化對人們生活的影響，如天氣、服裝、活動等。

-能夠思考不同季節(jié)的優(yōu)缺點，并對他人的觀點提出自己的看法。

-能夠對比不同季節(jié)的習俗和活動，培養(yǎng)文化意識和跨文化交際能力。

3.學習能力

本單元的教學目標之三是提高學生的學習能力。通過自主學習、合作學習和探究學習，學生能夠提高自主獲取信息、處理信息和解決問題的能力。具體目標如下：

-能夠獨立完成詞匯練習和語法練習，提高自主學習能力。

-能夠在小組討論和角色扮演中積極參與，培養(yǎng)合作學習能力。

-能夠通過閱讀和聽力活動，獲取有關季節(jié)的信息，提高信息處理能力。

第二部分：課時教學設計

本部分針對牛津譯林版英語八年級上冊Unit7《Seasons》（季節(jié)）中的Reading1部分進行課時教學設計。本課時為第一課時，主要內(nèi)容為Reading1的閱讀理解及詞匯和句型學習。課型為新授課。

一.教學內(nèi)容分析

本課時的教學內(nèi)容主要涉及Reading1文本的閱讀理解以及其中出現(xiàn)的重點詞匯和句型。具體分析如下：

1.閱讀理解：Reading1以季節(jié)為主題，介紹了春夏秋冬四個季節(jié)的特點和變化。文本通過描述不同季節(jié)的天氣、景物和活動，使學生了解季節(jié)變化對人們生活的影響。教學重點是通過問題引導、討論等方式，幫助學生理解文本內(nèi)容，提高他們的閱讀理解能力。

2.重點詞匯：本課時將重點教授與季節(jié)相關的詞匯，如spring,summer,autumn,winter等。通過語境理解、模仿、練習等方式，使學生掌握這些詞匯。

3.重點句型：文本中出現(xiàn)了一些季節(jié)特點的描述句型，如“Theweatheriswarmandsunnyinspring.”。教學重點是引導學生模仿這些句型，進行季節(jié)特點的描述。

教學過程如下：

1.導入：通過展示不同季節(jié)的圖片或歌曲，激發(fā)學生的學習興趣，引出本課主題。

2.閱讀理解：引導學生閱讀Reading1，通過問題引導、討論等方式，幫助學生理解文本內(nèi)容。

3.詞匯學習：挑選一些季節(jié)相關的詞匯，讓學生進行模仿和練習。

4.句型學習：通過例句、練習和互動等形式，使學生掌握文本中出現(xiàn)的句型。

5.課堂活動：設計一些小組活動，如角色扮演、小組討論等，使學生在實際語境中運用所學知識。

6.總結與作業(yè)：對本課時所學內(nèi)容進行總結，布置一些季節(jié)相關的寫作任務和閱讀任務，鞏固和拓展所學知識。

評估方式：通過課堂參與度、語言運用能力、思維品質等方面對學生的學習情況進行評估。

二.學情分析

1.學生生活經(jīng)驗分析

八年級的學生已經(jīng)對四季變化有了直觀的感受和理解，他們生活中對春夏秋冬的不同特點有親身經(jīng)歷，如穿著、活動安排等。學生對于季節(jié)的感知通常停留在表面，對于季節(jié)背后的科學原因和文化意義可能了解不多。因此，在教學過程中，教師可以利用學生的這些生活經(jīng)驗，通過圖片、視頻等形式引導學生回憶和分享，從而激發(fā)他們的學習興趣。

2.學生知識技能的分析

學生在之前的英語學習中已經(jīng)掌握了一些基本的詞匯和語法知識，具備一定的閱讀理解能力。然而，對于季節(jié)相關的詞匯和表達，學生可能較為陌生。此外，學生可能對于如何描述季節(jié)特點和變化，以及如何運用所學知識進行實際交流和寫作有一定的困難。因此，教師需要通過本課時的教學，幫助學生擴展季節(jié)相關的詞匯量，提高他們的閱讀理解能力和表達能力。

3.學生思維品質的分析

學生在season相關的活動中可能已經(jīng)養(yǎng)成了固定的思維模式，對于新奇或不同的觀點可能不夠開放。此外，學生可能缺乏批判性思維，對于文本信息的分析和評價能力有待提高。因此，教師在教學過程中應設計一些富有挑戰(zhàn)性的任務，如討論、辯論等，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)他們的批判性思維和邏輯分析能力。同時，教師還應引導學生從多元角度思考季節(jié)變化的影響，提高他們的思維靈活性。

三.教學目標

1.知識與技能

本課時旨在提高學生的英語語言知識與技能，具體目標如下：

-掌握季節(jié)相關的詞匯，如spring,summer,autumn,winter等。

-能夠運用所學詞匯和句型進行季節(jié)特點的描述。

-理解并能夠運用現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時描述季節(jié)變化和經(jīng)常發(fā)生的事情。

2.過程與方法

本課時注重學生的學習過程和方法，具體目標如下：

-通過問題引導和討論，提高學生的閱讀理解能力。

-通過模仿和練習，提高學生的詞匯運用能力。

-通過例句和互動，提高學生的語法運用能力。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高他們的信息處理能力。

3.情感態(tài)度和價值觀

本課時旨在培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度和正確的價值觀，具體目標如下：

-激發(fā)學生對季節(jié)變化的興趣和好奇心，提高他們對自然環(huán)境的關注。

-通過對比不同季節(jié)的習俗和活動，培養(yǎng)學生的文化意識和跨文化交際能力。

-培養(yǎng)學生對不同季節(jié)優(yōu)缺點的包容和理解，提高他們的思維靈活性和批判性思維能力。

四.教學重點、難點

1.教學重點

本課時教學的重點是幫助學生掌握季節(jié)相關的詞匯、句型和語法知識，提高他們的語言運用能力。具體重點包括：

-掌握季節(jié)相關的詞匯，如spring,summer,autumn,winter等。

-能夠運用所學詞匯和句型進行季節(jié)特點的描述。

-理解并能夠運用現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時描述季節(jié)變化和經(jīng)常發(fā)生的事情。

2.教學難點

本課時的教學難點是如何幫助學生理解和運用季節(jié)相關的詞匯和句型，以及如何運用現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時描述季節(jié)變化和經(jīng)常發(fā)生的事情。具體難點包括：

-學生可能對某些季節(jié)詞匯和表達不夠熟悉，需要通過大量的練習和運用來加強記憶。

-學生可能對現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時的語法規(guī)則不夠熟悉，需要通過例句和練習來加深理解。

五.教法、學法設計

本課時采用的教學方法主要包括啟發(fā)式教學法和任務型教學法。具體方法如下：

1.啟發(fā)式教學法：通過問題引導、討論等方式，激發(fā)學生的思維，引導他們主動參與課堂活動，提高他們的閱讀理解能力和思維品質。

2.任務型教學法：設計一些與季節(jié)相關的任務，如角色扮演、小組討論等，使學生在實際語境中運用所學知識，提高他們的語言運用能力和學習能力。

學法設計：

1.自主學習：學生通過自主閱讀和練習，掌握季節(jié)相關的詞匯和句型。

2.合作學習：學生通過小組討論和角色扮演，共同完成與季節(jié)相關的任務，提高他們的合作能力和思維品質。

3.探究學習：學生通過閱讀和聽力活動，自主獲取有關季節(jié)的信息，提高他們的信息處理能力和學習能力。

六.教學過程

本課時教學過程共分為八個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容和時間分配如下：

1.導入（5分鐘）

-教師通過展示不同季節(jié)的圖片或歌曲，激發(fā)學生的學習興趣，引出本課主題。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

-教師引導學生閱讀Reading1，通過問題引導、討論等方式，幫助學生理解文本內(nèi)容。

3.操練（15分鐘）

-教師挑選一些季節(jié)相關的詞匯，讓學生進行模仿和練習。

-教師通過例句、練習和互動等形式，使學生掌握文本中出現(xiàn)的句型。

4.鞏固（10分鐘）

-教師設計一些與季節(jié)相關的聽力材料和口語活動，提高學生的聽說能力。

-學生通過小組討論和角色扮演，共同完成與季節(jié)相關的任務，提高他們的合作能力和思維品質。

5.拓展（10分鐘）

-教師引導學生進行季節(jié)相關的寫作任務，如寫一篇關于自己最喜歡的季節(jié)的短文。

-學生通過閱讀和聽力活動，自主獲取有關季節(jié)的信息，提高他們的信息處理能力和學習能力。

6.小結（5分鐘）

-教師對本課時所學內(nèi)容進行總結，強調重點詞匯和句型。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

-教師布置一些季節(jié)相關的寫作任務和閱讀任務，鞏固和拓展所學知識。

8.板書順序（5分鐘）

-教師根據(jù)教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)，進行板書設計，包括重點詞匯、句型和語法點。

具體教學過程如下：

1.導入（5分鐘）：教師通過展示不同季節(jié)的圖片或歌曲，激發(fā)學生的學習興趣，引出本課主題。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）：教師引導學生閱讀Reading1，通過問題引導、討論等方式，幫助學生理解文本內(nèi)容。

3.操練（15分鐘）：教師挑選一些季節(jié)相關的詞匯，如spring,summer,autumn,winter等，讓學生進行模仿和練習。教師通過例句、練習和互動等形式，使學生掌握文本中出現(xiàn)的句型，如"Theweatheriswarmandsunnyinspring."。

4.鞏固（10分鐘）：教師設計一些與季節(jié)相關的聽力材料和口語活動，如小組討論、角色扮演等，提高學生的聽說能力。

5.拓展（10分鐘）：教師引導學生進行季節(jié)相關的寫作任務，如寫一篇關于自己最喜歡的季節(jié)的短文。學生通過閱讀和聽力活動，自主獲取有關季節(jié)的信息，提高他們的信息處理能力和學習能力。

6.小結（5分鐘）：教師對本課時所學內(nèi)容進行總結，強調重點詞匯和句型。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）：教師布置一些季節(jié)相關的寫作任務和閱讀任務，鞏固和拓展所學知識。

8.板書順序（5分鐘）：教師根據(jù)教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)，進行板書設計，包括重點詞匯、句型和語法點。

教學過程的時間分配和環(huán)節(jié)安排旨在幫助學生全面掌握季節(jié)相關的詞匯、句型和語法知識，提高他們的語言運用能力、思維品質和