牛津譯林版九年級下冊Unit4《LifeonMars》（單元整體+課時教學(xué)設(shè)計）3第一部分：單元整體教學(xué)設(shè)計

單元主題：本單元主題為“LifeonMars”，探討了火星上可能存在的生命以及人類對火星探索的期待。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解火星的基本情況，掌握描述未來計劃的表達(dá)方式，并提高跨文化交流的能力。

學(xué)科：英語

版本：牛津譯林版

年級：九年級

單元課時數(shù)：共4課時

一.課標(biāo)要求

本單元體現(xiàn)的英語核心素養(yǎng)主要包括：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生將掌握描述未來計劃、猜測和表達(dá)可能的表達(dá)方式，提高英語聽說讀寫能力。

2.文化意識：本單元討論了火星探索這一跨文化話題，學(xué)生將了解不同文化背景下人類對火星探索的看法，提高跨文化交流的能力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生將通過分析、推理和判斷等思維活動，深入了解火星的基本情況，探討火星上可能存在的生命，提高思維品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生將運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，主動參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)效果。

新課標(biāo)要求通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的以下能力和意識：

1.能聽懂、說出一篇關(guān)于火星探索的短文，掌握相關(guān)詞匯和表達(dá)方式。

2.能運(yùn)用本單元所學(xué)知識，描述自己的未來計劃，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟聹y。

3.能了解不同文化背景下人類對火星探索的看法，提高跨文化交流的能力。

4.能運(yùn)用批判性思維，對火星探索的相關(guān)問題進(jìn)行分析和判斷。

5.能運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，主動參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)效果。

二.單元內(nèi)容分析

本單元主題為“LifeonMars”，共包含四課時，具體內(nèi)容如下：

1.第一課時：WelcometoMars

本課時主要介紹火星的基本情況，如火星的特點(diǎn)、火星上的氣候等。學(xué)生將學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和表達(dá)方式，如“desertplanet”、“extremetemperature”等，并通過閱讀短文和聽錄音，了解火星的基本情況。

2.第二課時：ThePossibilityofLifeonMars

本課時探討火星上可能存在的生命。學(xué)生將通過實(shí)驗(yàn)、討論等途徑，了解火星上生命存在的條件，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和表達(dá)方式，如“carbondioxide”、“waterice”等。同時，學(xué)生還將運(yùn)用所學(xué)知識，猜測火星上可能存在的生命形式。

3.第三課時：HumanExplorationofMars

本課時介紹人類對火星的探索。學(xué)生將通過閱讀短文、觀看視頻等途徑，了解火星探測車的基本構(gòu)造、探測任務(wù)等，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和表達(dá)方式，如“l(fā)ander”、“rover”等。同時，學(xué)生還將討論火星探測的意義和挑戰(zhàn)。

4.第四課時：OurFutureonMars

本課時討論人類在火星上的未來計劃。學(xué)生將學(xué)習(xí)描述未來計劃的表達(dá)方式，如“inthefuture”、“plantodo”等，并運(yùn)用所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于自己在火星上的未來計劃的短文。

單元整體概述：

本單元圍繞火星探索這一主題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度了解火星。首先，學(xué)生通過學(xué)習(xí)火星的基本情況，建立對火星的整體認(rèn)識；其次，探討火星上可能存在的生命，激發(fā)學(xué)生對火星的好奇心；然后，介紹人類對火星的探索，讓學(xué)生了解火星探測的意義和挑戰(zhàn)；最后，學(xué)生將探討人類在火星上的未來計劃，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和表達(dá)能力。

教學(xué)實(shí)際：

在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如閱讀、聽力、實(shí)驗(yàn)、討論等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，教師還可通過設(shè)置不同層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如：基礎(chǔ)作業(yè)：完成課后練習(xí)；提高作業(yè)：撰寫關(guān)于火星探索的短文；拓展作業(yè)：調(diào)查人類在其他星球上生存的可能性和挑戰(zhàn)。

三.單元內(nèi)容框架

1.第一課時：設(shè)計意圖是通過引入火星的基本情況，激發(fā)學(xué)生對火星的興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握描述火星特點(diǎn)的詞匯和表達(dá)方式，能聽懂、說出一篇關(guān)于火星探索的短文。教學(xué)實(shí)施包括閱讀火星的基本情況的短文，聽錄音，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和表達(dá)方式。具體案例可以是讓學(xué)生通過圖片或視頻展示火星的特點(diǎn)，然后進(jìn)行聽力練習(xí)，聽錄音并模仿發(fā)音。

2.第二課時：設(shè)計意圖是讓學(xué)生了解火星上可能存在的生命，培養(yǎng)學(xué)生的猜測和推理能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握描述生命存在的條件的詞匯和表達(dá)方式，能運(yùn)用所學(xué)知識猜測火星上可能存在的生命形式。教學(xué)實(shí)施包括實(shí)驗(yàn)、討論等途徑，了解火星上生命存在的條件，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和表達(dá)方式。具體案例可以是讓學(xué)生進(jìn)行一個簡單的實(shí)驗(yàn)，如觀察水的冰凍和融化過程，然后討論火星上可能存在的生命形式。

3.第三課時：設(shè)計意圖是讓學(xué)生了解人類對火星的探索，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握描述探測任務(wù)的詞匯和表達(dá)方式，能聽懂、說出人類對火星的探索的相關(guān)信息。教學(xué)實(shí)施包括閱讀短文、觀看視頻等途徑，了解火星探測車的基本構(gòu)造、探測任務(wù)等，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和表達(dá)方式。具體案例可以是讓學(xué)生觀看一段關(guān)于火星探測車的視頻，然后進(jìn)行聽力練習(xí)，聽錄音并模仿發(fā)音。

4.第四課時：設(shè)計意圖是讓學(xué)生討論人類在火星上的未來計劃，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握描述未來計劃的表達(dá)方式，能運(yùn)用所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于自己在火星上的未來計劃的短文。教學(xué)實(shí)施包括學(xué)習(xí)描述未來計劃的表達(dá)方式，然后進(jìn)行寫作練習(xí)。具體案例可以是讓學(xué)生根據(jù)自己在火星上的未來計劃，繪制一幅圖畫或制作一個模型，并進(jìn)行口頭表達(dá)。

四.單元課時分配

1.第一課時：火星的基本情況

-內(nèi)容：介紹火星的特點(diǎn)、火星上的氣候等。

-目標(biāo)：掌握描述火星特點(diǎn)的詞匯和表達(dá)方式，能聽懂、說出一篇關(guān)于火星探索的短文。

-方法：閱讀短文，聽錄音，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和表達(dá)方式。

-資源：火星的基本情況的短文、錄音。

-評估：聽力練習(xí)，口語表達(dá)。

2.第二課時：火星上可能存在的生命

-內(nèi)容：探討火星上可能存在的生命。

-目標(biāo)：掌握描述生命存在的條件的詞匯和表達(dá)方式，能運(yùn)用所學(xué)知識猜測火星上可能存在的生命形式。

-方法：實(shí)驗(yàn)、討論等途徑，了解火星上生命存在的條件，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和表達(dá)方式。

-資源：實(shí)驗(yàn)材料、討論話題。

-評估：實(shí)驗(yàn)報告，口語表達(dá)。

3.第三課時：人類對火星的探索

-內(nèi)容：介紹人類對火星的探索。

-目標(biāo)：掌握描述探測任務(wù)的詞匯和表達(dá)方式，能聽懂、說出人類對火星的探索的相關(guān)信息。

-方法：閱讀短文、觀看視頻等途徑，了解火星探測車的基本構(gòu)造、探測任務(wù)等，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和表達(dá)方式。

-資源：短文、視頻。

-評估：聽力練習(xí)，口語表達(dá)。

4.第四課時：人類在火星上的未來計劃

-內(nèi)容：討論人類在火星上的未來計劃。

-目標(biāo)：掌握描述未來計劃的表達(dá)方式，能運(yùn)用所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于自己在火星上的未來計劃的短文。

-方法：學(xué)習(xí)描述未來計劃的表達(dá)方式，進(jìn)行寫作練習(xí)。

-資源：寫作話題。

-評估：寫作練習(xí)，口語表達(dá)。

五.單元教學(xué)目標(biāo)

1.語言能力：

本單元的教學(xué)目標(biāo)是從語言能力的角度出發(fā)，使學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用英語描述火星的基本情況、猜測火星上可能存在的生命、介紹人類對火星的探索以及討論人類在火星上的未來計劃。學(xué)生將能夠聽懂、說出一篇關(guān)于火星探索的短文，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行有效的交流和表達(dá)。

2.思維品質(zhì)：

本單元的教學(xué)目標(biāo)是從思維品質(zhì)的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理和判斷能力。學(xué)生將通過實(shí)驗(yàn)、討論等途徑，了解火星上生命存在的條件，并能夠運(yùn)用批判性思維，對火星探索的相關(guān)問題進(jìn)行分析和判斷。同時，學(xué)生還將運(yùn)用創(chuàng)新思維，討論人類在火星上的未來計劃，提高思維品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)能力：

本單元的教學(xué)目標(biāo)是從學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生將通過閱讀短文、觀看視頻等途徑，自主地獲取信息，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。學(xué)生將主動參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)效果，并能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，有效地管理自己的學(xué)習(xí)過程。

第二部分：課時教學(xué)設(shè)計

課時：第一課時

課型：新授課

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時的教學(xué)內(nèi)容主要包括火星的基本情況，如火星的特點(diǎn)、火星上的氣候等。學(xué)生將學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和表達(dá)方式，如“desertplanet”、“extremetemperature”等，并通過閱讀短文和聽錄音，了解火星的基本情況。

重點(diǎn)詞匯和句型：

1.詞匯：學(xué)生將學(xué)習(xí)描述火星特點(diǎn)的詞匯，如“desertplanet”、“extremetemperature”、“carbondioxide”等。

2.句型：學(xué)生將學(xué)習(xí)描述未來計劃的句型，如“Therewillbe...”、“Weplanto...”等。

教學(xué)實(shí)際：

在教學(xué)過程中，教師可以采用以下教學(xué)方法：

1.閱讀短文：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于火星基本情況的短文，讓學(xué)生通過閱讀獲取信息，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和表達(dá)方式。

2.聽錄音：教師播放關(guān)于火星基本情況的錄音，讓學(xué)生聽懂、說出相關(guān)內(nèi)容，并模仿發(fā)音。

3.詞匯練習(xí)：教師提供詞匯練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)掌握描述火星特點(diǎn)的詞匯。

4.句型練習(xí)：教師提供句型練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)學(xué)會描述未來計劃的句型。

評估：

教師可以通過以下方式進(jìn)行評估：

1.聽力練習(xí)：教師檢查學(xué)生聽懂、說出一篇關(guān)于火星探索的短文的情況。

2.詞匯練習(xí)：教師檢查學(xué)生掌握描述火星特點(diǎn)的詞匯的情況。

3.句型練習(xí)：教師檢查學(xué)生學(xué)會描述未來計劃的句型的情況。

二.學(xué)情分析

1.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)分析：

九年級學(xué)生在生活中可能對火星探索有所了解，例如通過新聞、科幻電影等方式。學(xué)生可能對火星的基本情況和人類探索火星的歷史有一定的認(rèn)識。然而，學(xué)生可能對火星上可能存在的生命以及人類在火星上的未來計劃等方面的知識較為有限。因此，教師可以通過引入生動有趣的圖片、視頻等資源，激發(fā)學(xué)生對火星探索的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地理解和掌握相關(guān)知識。

2.學(xué)生知識技能的分析：

九年級學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯知識，具備一定的閱讀和聽力能力。然而，學(xué)生在描述未來計劃、猜測和表達(dá)可能性的表達(dá)方式方面可能較為薄弱。因此，教師需要通過具體的語言實(shí)踐活動，如閱讀、聽力、口語表達(dá)等，幫助學(xué)生提高這方面的知識和技能。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對火星探索的相關(guān)問題進(jìn)行分析和判斷，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析：

九年級學(xué)生在思維品質(zhì)方面已經(jīng)具備一定的分析、推理和判斷能力。然而，學(xué)生在面對復(fù)雜的火星探索問題時，可能需要進(jìn)一步培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新思維。教師可以通過設(shè)計一些富有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。

三.教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠掌握描述火星特點(diǎn)的詞匯和表達(dá)方式，如“desertplanet”、“extremetemperature”等。

-學(xué)生能夠通過閱讀短文和聽錄音，了解火星的基本情況，并能夠進(jìn)行有效的交流和表達(dá)。

-學(xué)生能夠?qū)W習(xí)描述未來計劃的句型，如“Therewillbe...”、“Weplanto...”等，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行描述和表達(dá)。

2.過程與方法：

-學(xué)生能夠通過閱讀和聽力活動，獲取和處理信息，提高閱讀和聽力能力。

-學(xué)生能夠通過詞匯練習(xí)和句型練習(xí)，提高詞匯量和語法能力，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行有效的交流和表達(dá)。

-學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效果。

3.情感態(tài)度和價值觀：

-學(xué)生能夠?qū)鹦翘剿鳟a(chǎn)生興趣，并積極參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)熱情。

-學(xué)生能夠通過了解火星的基本情況和人類探索火星的歷史，培養(yǎng)對科學(xué)探索的熱愛和尊重。

-學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)描述未來計劃的句型，培養(yǎng)對未來美好生活的期待和積極態(tài)度。

四.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-學(xué)生能夠掌握描述火星特點(diǎn)的詞匯和表達(dá)方式，如“desertplanet”、“extremetemperature”等。

-學(xué)生能夠通過閱讀短文和聽錄音，了解火星的基本情況，并能夠進(jìn)行有效的交流和表達(dá)。

-學(xué)生能夠?qū)W習(xí)描述未來計劃的句型，如“Therewillbe...”、“Weplanto...”等，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行描述和表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-學(xué)生可能在閱讀和聽力活動中，對火星的基本情況的理解和表達(dá)存在一定的困難。

-學(xué)生可能在運(yùn)用描述未來計劃的句型進(jìn)行描述和表達(dá)時，存在一定的語法和詞匯錯誤。

-學(xué)生可能在討論火星探索相關(guān)問題時，對批判性思維和創(chuàng)新思維的運(yùn)用存在一定的困難。

五.教法、學(xué)法設(shè)計

1.教學(xué)方法：

-教師采用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計具體的閱讀和聽力任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過完成任務(wù)，獲取和處理信息，提高閱讀和聽力能力。

-教師采用合作學(xué)習(xí)法，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。

-教師采用情境教學(xué)法，設(shè)計生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作和體驗(yàn)，更好地理解和掌握相關(guān)知識。

2.學(xué)習(xí)方法：

-學(xué)生通過閱讀短文和聽錄音，獲取和處理信息，提高閱讀和聽力能力。

-學(xué)生通過詞匯練習(xí)和句型練習(xí)，提高詞匯量和語法能力，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行有效的交流和表達(dá)。

-學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效果。

六.教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過展示一些關(guān)于火星的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注火星的基本情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

教師向?qū)W生呈現(xiàn)關(guān)于火星的基本情況的短文，讓學(xué)生通過閱讀獲取信息，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和表達(dá)方式。

3.操練（10分鐘）

教師提供詞匯練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)掌握描述火星特點(diǎn)的詞匯。然后，教師提供句型練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)學(xué)會描述未來計劃的句型。

4.鞏固（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，討論火星上可能存在的生命形式。然后，教師提供聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽錄音并模仿發(fā)音。

5.拓展（10分鐘）

教師向?qū)W生介紹人類對火星的探索，讓學(xué)生了解火星探測車的基本構(gòu)造、探測任務(wù)等，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和表達(dá)方式。

6.小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，以及學(xué)生需要掌握的知識和技能。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生完成課后練習(xí)，鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

8.板書的順序（5分鐘）

教師按照教學(xué)過程的順序，進(jìn)行板書設(shè)計，突出本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型。

六.教學(xué)過程（續(xù)）

9.導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過展示一些關(guān)于火星的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注火星的基本情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

10.呈現(xiàn)（10分鐘）

教師向?qū)W生呈現(xiàn)關(guān)于火星的基本情況的短文，讓學(xué)生通過閱讀獲取信息，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和表達(dá)方式。

11.操練（10分鐘）

教師提供詞匯練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)掌握描述火星特點(diǎn)的詞匯。然后，教師提供句型練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)學(xué)會描述未來計劃的句型。

12.鞏固（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，討論火星上可能存在的生命形式。然后，教師提供聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽錄音并模仿發(fā)音。

13.拓展（10分鐘）

教師向?qū)W生介紹人類對火星的探索，讓學(xué)生了解火星探測車的基本構(gòu)造、探測任務(wù)等，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和表達(dá)方式。

14.小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，以及學(xué)生需要掌握的知識和技能。

15.家庭作業(yè)（5分鐘）

教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生完成課后練習(xí)，鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

16.板書的順序（5分鐘）

教師按照教學(xué)過程的順序，進(jìn)行板書設(shè)計，突出本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型。

七.教學(xué)反思

在課堂實(shí)施過程中，我遇到了以下問題及其解決辦法：

1.學(xué)生對火星探索的興趣不高：為了解決這個問題，我引入了一些生動有趣的圖片和視頻，展示了火星的特點(diǎn)和人類探索火