Word文檔去年的樹(shù)課堂教學(xué)實(shí)錄（2篇）去年的樹(shù)課堂教學(xué)實(shí)錄第二部分篇一

生:（眉頭皺起）"小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪里嗎？'

師:老師看到你眉頭都皺起來(lái)了，語(yǔ)速也加快了，我感受到你心中的焦急了。

師:咱們一塊分組讀，請(qǐng)一組讀第一句，二組讀第二句，三四組讀第三句。

生:"站在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呢？'

師:老師感受到，大伙兒都焦急起來(lái)了。再讀一次。

生:"站在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呢？'

師:二組讀下去。

生:"門先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？'

師:他多么想知道呀。再來(lái)一次。

生:"門先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？'

師:三四組一起來(lái)！

生:"小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪里嗎？'

師:同學(xué)們，你們讀得真好呀，一次比一次焦急。那一聲聲急切的詢問(wèn)，流露出小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的無(wú)限深情。

師:現(xiàn)在我們加上樹(shù)根、大門、小姑娘的話，來(lái)分角色讀。（在小鳥(niǎo)的問(wèn)話下顯示樹(shù)根、大門、小姑娘回答的話）老師想讓同學(xué)們?cè)谒娜私M里合作練讀好嗎？四人各選定一個(gè)角色練一練。開(kāi)始吧。

（學(xué)生在四人小組里練讀，教師巡視聆聽(tīng)、指導(dǎo)）

師:請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)讀。

（四人小組成員站起來(lái)，對(duì)話）

師:你們覺(jué)得他們讀得怎么樣？

生:很好！

師:好在哪里？

生:同學(xué)讀出了小鳥(niǎo)的焦急。

生:其他三個(gè)同學(xué)回答得很流利。

師:（指著樹(shù)根的簡(jiǎn)筆畫）樹(shù)根是大樹(shù)的一部分，大樹(shù)被砍了，樹(shù)根是怎樣的心情呢？

生:傷心。

師:一起讀，讀出樹(shù)根的傷心。

生:"伐木工人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。'

師:我也感到非常的傷心。

師:老師和你們一起分角色讀，你們讀小鳥(niǎo)的問(wèn)話，我讀回答的話。

生:（拍手）好！

生:"站在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呢？'

師:"伐木工人用斧子把他砍倒。拉到山谷里去了。'

生:"門先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？'

師:"樹(shù)么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了。'

生:"小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔?

師:"火柴已經(jīng)用光了。可是，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著。'

師:小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切呀！

四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充留白

師：（出示課文中的圖片，聲音低沉地）村子里，煤油燈旁，一對(duì)好朋友相聚了。讓我們一起讀最后三個(gè)自然段。（出示最后三個(gè)自然段的文字）

生：鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，就唱起了去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完歌兒，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了。

師:（鼠標(biāo)點(diǎn)擊第一個(gè)"看'）鳥(niǎo)兒在看什么？她是怎樣在看？

生:（齊答）鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看。

師:你覺(jué)得此時(shí)鳥(niǎo)兒在想什么呢？

生:樹(shù)，我終于找到你了！

師:多么激動(dòng)啊！

生:樹(shù)，我來(lái)給你唱歌了。

師:鳥(niǎo)兒看到燈火為什么還要唱去年唱過(guò)的歌？

生:鳥(niǎo)兒在遵守自己去年許下的承諾。

生:鳥(niǎo)兒在用歌聲歌唱她倆的友誼。

師:說(shuō)得多好呀?。ò鍟盒攀刂Z言珍惜友情）歌還是去年的歌，只是曾經(jīng)歡快的節(jié)奏里已經(jīng)充滿了憂傷。（鼠標(biāo)點(diǎn)擊第二個(gè)"看'）這時(shí)，鳥(niǎo)兒又盯著燈火看了一會(huì)兒。假如你是小鳥(niǎo)，你想對(duì)燈火說(shuō)什么呢？

生:朋友，我為你唱的歌，你聽(tīng)到了嗎？

師:鳥(niǎo)兒告訴樹(shù)，我已經(jīng)兌現(xiàn)了承諾。

生:朋友，再見(jiàn)了！

師:小鳥(niǎo)真不忍心分手。

生:樹(shù)，再見(jiàn)，我還會(huì)來(lái)看你的。

師:小鳥(niǎo)飽含著深情，她想他們還會(huì)再見(jiàn)面的。

師:（動(dòng)情地）去年，小鳥(niǎo)和樹(shù)分別時(shí)是那么難舍難分，因?yàn)樗麄兪?/p>

生:好朋友！

師:（動(dòng)情地）小鳥(niǎo)歷盡千辛萬(wàn)苦地尋找樹(shù)，因?yàn)樗麄兪?/p>

生:（語(yǔ)氣漸強(qiáng)）好朋友！

師:（動(dòng)情地）如今，對(duì)著已化為燈火的樹(shù)，小鳥(niǎo)還是唱起了去年的歌，因?yàn)樗麄兪?/p>

生:（語(yǔ)氣高亢）好朋友！

師:（動(dòng)情地）現(xiàn)在又要分別了，對(duì)著燈火，鳥(niǎo)兒是看了又看，因?yàn)樗麄兪?/p>

生:（感情爆發(fā)）好朋友！

師：讓我們滿懷深情地讀這最后三個(gè)自然段！

（學(xué)生深情地讀，有的孩子眼圈泛紅）

師：（低沉地）小鳥(niǎo)飛走了，帶著傷感飛走了，但他給大樹(shù)留下了歌聲，留下了真摯的友情。

去年的樹(shù)課堂教學(xué)實(shí)錄第一部分篇二

師:讓我們走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的故事。請(qǐng)大家翻開(kāi)書本51頁(yè)，放聲朗讀課文，盡情地和課文交流、對(duì)話，看看你有哪些收獲。開(kāi)始。

（學(xué)生自由朗讀，教師也有感情朗讀課文。）

師:聽(tīng)到你們瑯瑯的讀書聲，老師真高興，相信你們一定有所收獲。你讀懂了什么，感受到什么，都可以說(shuō)。

生:我體會(huì)到樹(shù)和小鳥(niǎo)是好朋友，他們的感情很好。

師:你很會(huì)讀書。

生:我發(fā)現(xiàn)了鳥(niǎo)兒是一只十分守信的鳥(niǎo)。

師:你用心在讀書。

生:我覺(jué)得小鳥(niǎo)和樹(shù)很友誼。

師:你是想說(shuō)小鳥(niǎo)和樹(shù)有真摯的友誼吧？

生:是的。

師:你會(huì)感受，但是要注意把意思表達(dá)清楚。

師:同學(xué)們，你們真了不起啊，初讀課文就有這么大的收獲了。讓我們繼續(xù)與課文交流，

三、研讀課文，傾心對(duì)話

師:剛才很多同學(xué)都從課文中體會(huì)到鳥(niǎo)兒和樹(shù)是

生:好朋友。

師:（板書：鳥(niǎo)兒、樹(shù)、好朋友）那么課文的哪些地方讓我們真正體會(huì)到小鳥(niǎo)和樹(shù)是好朋友？

生:鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。

師:（出示相關(guān)語(yǔ)句，將兩個(gè)"天天'著重指出）他們一個(gè)天天唱，一個(gè)天天聽(tīng)，你們感受到什么？

生:他們的感情好到不想分開(kāi)。

生:他們?cè)谝黄鸷芸鞓?lè)。

師:你能讀出他們的快樂(lè)來(lái)嗎？

生:鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。

生:（搖頭晃腦地）鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。

師:從你們的朗讀中，我感受到了幸福?？上?，寒冷的冬天就要來(lái)臨，小鳥(niǎo)要飛到南方去。我們來(lái)看看他們分別的情景。

師:（出示樹(shù)和小鳥(niǎo)分別時(shí)的對(duì)話）自由讀讀他們說(shuō)的話，體會(huì)他們此時(shí)的心情。

生:（自由讀）樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)："再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)。'鳥(niǎo)兒說(shuō)："好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！'

師:你們聽(tīng)出鳥(niǎo)兒和樹(shù)的心情了嗎？

生:難舍難分。

生:依依不舍。

師:讓我們讀出他們的依依不舍。請(qǐng)你找一下你的好朋友，來(lái)讀這組對(duì)話。哪對(duì)朋友先來(lái)？

（一組學(xué)生走上講臺(tái)對(duì)話，教師讀旁白）

師:同學(xué)們覺(jué)得他們讀得怎么樣？

生:很好！

師:好在哪里？

生:他們讀出了舍不得分開(kāi)。

生:老師也覺(jué)得他們讀得不錯(cuò)。但是我有個(gè)疑問(wèn)，小鳥(niǎo)為什么不說(shuō)"我明年春天回來(lái)'，而說(shuō)"我明年春天一定回來(lái)'呢？

生:這是小鳥(niǎo)向樹(shù)許下了一個(gè)承諾。

師:真好，他是在向朋友許下明年春天一定會(huì)回來(lái)的諾言呀！應(yīng)該怎么讀呢？

生:要堅(jiān)定！

師:請(qǐng)?jiān)僮x一次小鳥(niǎo)說(shuō)的話，好嗎？

生:（認(rèn)真地）好的。"我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！'

師:非常堅(jiān)定，讀得好！掌聲歡迎他們上位！哪兩位好朋友再來(lái)試試？

（又一組學(xué)生走上講臺(tái)對(duì)話，教師讀旁白）

師:從他們的對(duì)話當(dāng)中，我們感覺(jué)到了，這對(duì)好朋友之間的感情是多么的深厚。

師:讓我們的男孩子來(lái)讀大樹(shù)說(shuō)的話，女孩子讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，我們一起來(lái)對(duì)對(duì)話，好嗎？

生:好！

師:準(zhǔn)備。

（學(xué)生男女分角色讀，學(xué)生模仿語(yǔ)氣）

師:你們這是在向朋友保證呀，堅(jiān)定些，再堅(jiān)定些！讀！

（學(xué)生再次分角色讀，女孩子語(yǔ)氣非常堅(jiān)定）

師:（深情描述）他們就這樣懷著美好的愿望，依依惜別。冬去春來(lái)，小鳥(niǎo)飛回來(lái)了。可是她看到什么情景？

生:樹(shù)不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)根留在那里。

師:（簡(jiǎn)筆畫下樹(shù)根）因?yàn)樗麄兪呛门笥眩▲B(niǎo)開(kāi)始尋找。想象一下，她是怎樣在尋找？

生:小鳥(niǎo)可能問(wèn)了一個(gè)又一個(gè)人。

師:是啊，她想著一定要找到樹(shù)。

生:小鳥(niǎo)冒著被小孩的彈弓打中的危險(xiǎn)。

師:小鳥(niǎo)冒著生命危險(xiǎn)在尋找??！

生:小鳥(niǎo)可能很累了，也不停下來(lái)休息。

師:小鳥(niǎo)不顧疲憊在尋找。在尋找的過(guò)程中，小鳥(niǎo)有三次詢問(wèn)的話語(yǔ)。

師:（出示小鳥(niǎo)的三次問(wèn)話）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，體會(huì)此時(shí)小鳥(niǎo)的心情。

（學(xué)生自由地練讀）

師:想讀了是吧，誰(shuí)先讀第一句？

生:"站在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呢？'

師:你們從這位同學(xué)的朗讀中聽(tīng)出了小鳥(niǎo)怎樣的心情？

生:我聽(tīng)出焦急了。

生:我聽(tīng)出了擔(dān)心。

師:你們很會(huì)體會(huì)。誰(shuí)再來(lái)讀讀？

生:"站在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呢？'

師:小鳥(niǎo)多么焦急呀