第7課《誰是最可愛的人》教學設計2024—2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第7課《誰是最可愛的人》教學設計2024—2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊設計意圖本課教學設計旨在通過《誰是最可愛的人》這篇課文，引導學生感受志愿軍戰(zhàn)士崇高的品質和英勇無畏的精神，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。通過分析課文內容，提高學生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力，同時鍛煉學生的口語表達和寫作能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構與運用等核心素養(yǎng)。通過學習《誰是最可愛的人》，學生能夠理解革命英雄主義精神，提升文化自信；通過品味語言藝術，增強審美鑒賞能力；通過模仿寫作手法，提高語言表達和創(chuàng)作水平。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已具備一定的語文基礎，包括基本的詞匯、語法知識和閱讀理解能力。在七年級上學期，學生已經(jīng)接觸過一些描寫英雄人物的課文，對英雄主義有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英雄人物的故事普遍感興趣，喜歡通過故事了解歷史人物和事件。學生在閱讀理解上具備一定的能力，但分析人物形象和把握文章主旨的能力有待提高。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺來學習，如觀看視頻、聽教師講解；部分學生則更傾向于通過文字閱讀和思考來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解志愿軍戰(zhàn)士的崇高品質和精神內涵時，可能難以將抽象的概念與具體的人物形象相結合。此外，學生在分析文章結構、提煉中心思想以及運用寫作手法進行創(chuàng)作時，可能會遇到一定的困難。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要引導學生深入思考，通過多種教學手段幫助學生克服。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合課文內容，引導學生理解志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象和精神品質。

2.討論法：組織學生就課文中的英雄事跡進行討論，激發(fā)學生的思考和表達欲望。

3.案例分析法：選取相關歷史事件或英雄故事，引導學生通過案例分析，加深對課文主題的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示志愿軍戰(zhàn)士的形象和戰(zhàn)爭場景。

2.互動式教學軟件：運用教學軟件，設計互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和學習興趣。

3.實物教具：引入相關實物或模型，增強學生對歷史背景和人物形象的感知。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對志愿軍戰(zhàn)士的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道誰是最可愛的人嗎？他們與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于志愿軍戰(zhàn)士的圖片或視頻片段，讓學生初步感受他們的英勇形象。

簡短介紹志愿軍戰(zhàn)士的歷史背景和英勇事跡，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解志愿軍戰(zhàn)士的基本概念、品質和事跡。

過程：

講解志愿軍戰(zhàn)士的定義，包括他們的主要品質和行為特征。

詳細介紹志愿軍戰(zhàn)士的事跡，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解志愿軍戰(zhàn)士的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的志愿軍戰(zhàn)士案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解志愿軍戰(zhàn)士的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對當代青年成長的影響，以及如何傳承和發(fā)揚志愿軍戰(zhàn)士的精神。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個志愿軍戰(zhàn)士的事跡或品質進行深入討論。

小組內討論該事跡或品質的內涵、影響以及如何在日常生活中體現(xiàn)。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對志愿軍戰(zhàn)士的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括事跡或品質的內涵、影響及如何在生活中體現(xiàn)。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調志愿軍戰(zhàn)士的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括志愿軍戰(zhàn)士的基本概念、品質、事跡和案例分析。

強調志愿軍戰(zhàn)士在歷史和當代生活中的價值和作用，鼓勵學生向他們學習。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于志愿軍戰(zhàn)士精神的短文或報告，以鞏固學習效果。

7.課后拓展（自選）

目標：鼓勵學生進一步探索和了解志愿軍戰(zhàn)士的歷史。

過程：

提供相關閱讀材料，如書籍、文章或紀錄片，供學生課后閱讀。

組織學生參觀紀念館或歷史遺址，親身感受志愿軍戰(zhàn)士的精神風貌。

鼓勵學生參與志愿者活動，將志愿軍戰(zhàn)士的精神傳承下去。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握：

-了解志愿軍戰(zhàn)士的歷史背景和英勇事跡。

-理解志愿軍戰(zhàn)士的崇高品質，如勇敢、堅韌、無私奉獻等。

-掌握描寫英雄人物的方法和技巧，如細節(jié)描寫、心理描寫等。

-學會分析人物形象，把握文章主旨。

2.閱讀理解能力的提升：

學生在學習過程中，通過閱讀課文和案例分析，提高了以下閱讀理解能力：

-能夠準確把握文章的主旨和中心思想。

-能夠分析人物形象，理解人物的心理活動和情感變化。

-能夠從文章中提煉出關鍵信息，形成自己的觀點。

3.思維能力的培養(yǎng)：

學習《誰是最可愛的人》有助于培養(yǎng)學生的以下思維能力：

-分析問題的能力：通過案例分析，學生學會從不同角度分析問題，形成自己的見解。

-創(chuàng)新思維：在小組討論中，學生提出創(chuàng)新性的想法和建議，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

-邏輯思維：學生在分析志愿軍戰(zhàn)士的事跡時，能夠運用邏輯思維進行推理和判斷。

4.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：

-增強愛國主義情感，樹立民族自豪感。

-培養(yǎng)敬業(yè)精神和奉獻精神，樹立正確的人生觀和價值觀。

-學會感恩，珍惜和平生活，立志為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力學習。

5.口語表達能力的提高：

在課堂展示和小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠：

-提高口語表達能力，學會清晰、流暢地表達自己的觀點。

-增強自信心，敢于在眾人面前展示自己。

-學會傾聽和尊重他人，提高人際溝通能力。

6.寫作能力的提升：

-學會運用所學知識和技巧進行寫作，提高寫作水平。

-培養(yǎng)良好的寫作習慣，提高寫作速度和質量。

-學會從不同角度思考問題，形成自己的寫作風格。板書設計①本文重點知識點：

-志愿軍戰(zhàn)士的英勇事跡

-英雄主義精神的內涵

-革命戰(zhàn)爭時期的艱苦環(huán)境

②關鍵詞：

-崇高

-勇敢

-無私奉獻

-堅韌不拔

③重點句子：

-“他們是最可愛的人，是最值得尊敬的人?！?/p>

-“他們的犧牲和奉獻，是中華民族的寶貴財富?！?/p>

-“我們要學習他們的精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗?！钡湫屠}講解1.例題：

課文《誰是最可愛的人》中，作者通過哪些細節(jié)描寫展現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的英勇形象？

答案：作者通過以下細節(jié)描寫展現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的英勇形象：

-志愿軍戰(zhàn)士在零下三十多度的嚴寒中，仍然堅守陣地，不畏嚴寒。

-志愿軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)斗中，面對敵人的炮火，毫不退縮，英勇頑強。

-志愿軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)斗結束后，疲憊不堪，但仍然保持著樂觀向上的精神狀態(tài)。

2.例題：

請分析課文中的“他們的犧牲和奉獻，是中華民族的寶貴財富”這句話所表達的意義。

答案：這句話表達了以下意義：

-志愿軍戰(zhàn)士的犧牲和奉獻是中華民族的寶貴財富，因為他們?yōu)閲业莫毩⒑腿嗣竦男腋８冻隽司薮蟮拇鷥r。

-這句話強調了志愿軍戰(zhàn)士的犧牲精神，是對他們英勇事跡的高度評價和敬意。

-這句話鼓勵后人要珍惜和平生活，繼承和發(fā)揚志愿軍戰(zhàn)士的優(yōu)良傳統(tǒng)。

3.例題：

結合課文內容，談談你對“最可愛的人”這一稱號的理解。

答案：對于“最可愛的人”這一稱號，我的理解如下：

-“最可愛的人”是對志愿軍戰(zhàn)士的最高贊譽，他們展現(xiàn)了中華民族的偉大精神。

-這一稱號體現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的英勇無畏、無私奉獻和堅韌不拔的品質。

-“最可愛的人”不僅僅指志愿軍戰(zhàn)士，也代表著所有為國家和人民作出貢獻的英雄。

4.例題：

請從文章的結構和寫作手法上分析《誰是最可愛的人》這篇文章。

答案：從文章的結構和寫作手法上分析，《誰是最可愛的人》具有以下特點：

-結構上，文章以時間為線索，按照志愿軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗經(jīng)歷進行敘述，層次分明。

-寫作手法上，作者運用了大量的細節(jié)描寫和人物對話，使文章生動形象，具有感染力。

5.例題：

請舉例說明課文中的對比手法，并分析其作用。

答案：課文中的對比手法主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-將志愿軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)場上的英勇與敵人的殘忍進行對比，突出了志愿軍戰(zhàn)士的英勇無畏。

-將志愿軍戰(zhàn)士的艱苦環(huán)境與他們的樂觀精神進行對比，展現(xiàn)了他們的堅強意志。

-對比手法的作用是：通過對比，使人物形象更加鮮明，主題更加突出，增強了文章的感染力。課堂1.課堂評價：

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。以下是對課堂評價的具體實施方法：

（1）提問評價：

（2）觀察評價：

教師應密切關注學生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、注意力集中程度、課堂互動等。在《誰是最可愛的人》的教學中，教師可以觀察學生在討論環(huán)節(jié)的發(fā)言是否積極，是否能夠結合自身實際進行思考。

（3）測試評價：

定期進行小測驗或隨堂測試，以檢驗學生對課文知識的掌握情況。測試題目應與課文內容緊密相關，如填空題、選擇題、簡答題等。例如，可以設計一道簡答題：“請簡述志愿軍戰(zhàn)士在抗美援朝戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出的英雄主義精神。”

（4）反饋評價：

教師應及時對學生的回答和表現(xiàn)給予反饋，肯定學生的優(yōu)點，指出不足之處，并提出改進建議。在講解《誰是最可愛的人》時，教師可以對學生的回答進行點評，如：“你的回答很準確，能夠結合課文內容進行分析，繼續(xù)保持?！?/p>

2.作業(yè)評價：

作業(yè)是鞏固課堂知識的重要手段，作業(yè)評價有助于教師了解學生對知識的吸收和應用能力。

（1）認真批改：

教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每個學生的作業(yè)都得到關注。在批改《誰是最可愛的人》相關的作業(yè)時，教師應關注學生對人物形象、故事情節(jié)、主題思想的把握。

（2）及時反饋：

教師應及時將批改結果反饋給學生，讓學生了解自己的學習成果和需要改進的地方。例如，在批改學生撰寫的關于志愿軍戰(zhàn)士精神的短文時，教師可以指出文章的優(yōu)點和不足，并提出修改建議。

（3）鼓勵學生：

在作業(yè)評價中，教師應鼓勵學生繼續(xù)努力，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，對進步明顯的學生給予肯定。例如，在《誰是最可愛的人》的作業(yè)中，教師可以表揚那些能夠結合自身實際進行思考的學生。

（4）家校溝通：

教師可以通過家校溝通，了解學生在家庭中的學習情況，與家長共同關注學生的學習進步。在講解《誰是最可愛的人》時，教師可以與家長分享學生在課堂上的表現(xiàn)，共同探討如何更好地培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。教學反思與改進教學反思與改進是教師成長的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們不斷審視自己的教學實踐，發(fā)現(xiàn)不足，從而提升教學效果。在《誰是最可愛的人》這一課的教學中，我有以下幾點反思和改進措施：

1.課堂互動的深度和廣度

在課堂上，我注意到學生對于志愿軍戰(zhàn)士的英勇事跡表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在深入探討英雄精神時，部分學生的參與度不高。因此，我反思是否可以在課堂討論環(huán)節(jié)設計更多層次的問題，引導學生從不同角度思考。改進措施：在未來的教學中，我將設計更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生進行批判性思考，并嘗試引入角色扮演等活動，以增加課堂互動的深度和廣度。

2.學生個性化學習需求的關注

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)不同學生的學習風格和接受能力存在差異。有些學生對于英雄人物的事跡理解得很快，而有些學生則需要更多的時間去消化。改進措施：我將嘗試采用分層教學的方法，針對不同學生的學習需求提供個性化的指導，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

3.課內與課外相結合的教學策略

雖然我在課堂上盡量讓學生參與到討論和活動中，但感覺這樣的教學方式可能限制了學生的課外拓展。改進措施：我將鼓勵學生在課后進行自主閱讀，推薦一些與志愿軍戰(zhàn)士相關的書籍和資料，讓學生在課外也能繼續(xù)學習。

4.教學資源的整合與利用

在準備《誰是最可愛的人》這一課時，我使用了多媒體教學手段，但感覺