第4單元專題學(xué)習(xí)活動少年正是讀書時2024-2025學(xué)年新教材七年級語文上冊同步教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版2024)河北專版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第4單元專題學(xué)習(xí)活動少年正是讀書時2024-2025學(xué)年新教材七年級語文上冊同步教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版2024)河北專版設(shè)計思路本課程設(shè)計以七年級語文上冊“少年正是讀書時”專題學(xué)習(xí)活動為主線，緊扣教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力。通過設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀課文，學(xué)習(xí)并運(yùn)用優(yōu)美的語言表達(dá)。

2.增強(qiáng)思維發(fā)展與提升，學(xué)會從不同角度思考問題，提高邏輯思維能力。

3.豐富審美鑒賞與創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)造力。

4.培養(yǎng)文化意識，理解文學(xué)作品中蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解課文主題，把握“少年正是讀書時”這一主題在課文中的體現(xiàn)，通過分析課文中的具體事例和人物對話，讓學(xué)生認(rèn)識到閱讀的重要性。

-重點(diǎn)二：分析人物形象，通過閱讀課文，識別并分析主要人物的性格特點(diǎn)和成長變化，如主人公對閱讀的態(tài)度轉(zhuǎn)變，以及其對人生觀的影響。

-重點(diǎn)三：學(xué)習(xí)寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的修辭手法和表達(dá)技巧，如比喻、排比等，理解其在塑造人物和表達(dá)情感中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：深入理解主題，由于學(xué)生生活經(jīng)驗的限制，可能難以完全理解“少年正是讀書時”這一主題的深層含義，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

-難點(diǎn)二：分析人物心理，課文中人物的心理活動描寫較為細(xì)膩，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握，需要教師通過提問和討論引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-難點(diǎn)三：運(yùn)用寫作手法，學(xué)生對修辭手法的理解和運(yùn)用可能存在困難，需要教師通過實(shí)例分析和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握并運(yùn)用這些手法。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：課文電子文檔、相關(guān)文學(xué)作品的電子版

-教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物教具（如書籍、圖片等）教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師說：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇關(guān)于閱讀的文章，題目叫做《少年正是讀書時》。請大家先打開課本，預(yù)習(xí)一下這篇文章，思考一下你對閱讀的理解和看法。

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對閱讀的理解和看法。

二、新課導(dǎo)入

1.老師說：好的，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，接下來我們一起走進(jìn)這篇文章，看看作者想要告訴我們什么。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一段，提問：作者在開頭提到了什么？有什么作用？

3.學(xué)生回答：作者在開頭提到了“少年正是讀書時”，這句話點(diǎn)明了文章的主題，強(qiáng)調(diào)了閱讀對青少年的重要性。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師說：接下來，我們深入探究一下課文的主旨內(nèi)容。請大家閱讀第二段，找出作者提到的主要觀點(diǎn)。

2.學(xué)生閱讀并找出作者提到的觀點(diǎn)：閱讀可以開闊視野，增長知識，提高個人修養(yǎng)。

3.老師提問：這些觀點(diǎn)有什么作用？為什么作者要強(qiáng)調(diào)這些？

4.學(xué)生回答：這些觀點(diǎn)告訴我們，閱讀對個人成長有著重要的影響，我們應(yīng)該重視閱讀。

四、重點(diǎn)段落分析

1.老師說：下面，我們來分析一下課文中的重點(diǎn)段落。請大家閱讀第三段，找出作者想要表達(dá)的意思。

2.學(xué)生閱讀并找出作者想要表達(dá)的意思：作者通過講述一個少年讀書的故事，展示了閱讀對個人成長的影響。

3.老師提問：這個故事告訴我們什么？為什么作者要講這個故事？

4.學(xué)生回答：這個故事告訴我們，閱讀可以讓我們的心靈得到滋養(yǎng)，讓我們的人生更加豐富多彩。

五、人物形象分析

1.老師說：接下來，我們來分析一下課文中的主要人物形象。請大家閱讀第四段，找出主人公的特點(diǎn)。

2.學(xué)生閱讀并找出主人公的特點(diǎn)：主人公熱愛閱讀，勤奮好學(xué)，善于思考。

3.老師提問：主人公的這些特點(diǎn)有什么作用？為什么作者要塑造這樣一個人物？

4.學(xué)生回答：主人公的這些特點(diǎn)體現(xiàn)了作者對閱讀的推崇，同時也激勵了我們要像主人公一樣熱愛閱讀。

六、寫作手法探究

1.老師說：最后，我們來探究一下課文中的寫作手法。請大家閱讀第五段，找出作者使用的修辭手法。

2.學(xué)生閱讀并找出作者使用的修辭手法：比喻、排比等。

3.老師提問：這些修辭手法有什么作用？為什么作者要使用這些手法？

4.學(xué)生回答：這些修辭手法使得文章更加生動形象，增強(qiáng)了文章的感染力。

七、課堂小結(jié)

1.老師說：今天我們學(xué)習(xí)了《少年正是讀書時》這篇文章，了解了閱讀對青少年成長的重要性。希望大家能夠從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.學(xué)生總結(jié)：閱讀可以開闊視野，增長知識，提高個人修養(yǎng)，我們應(yīng)該熱愛閱讀。

八、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：請大家課后閱讀一本自己喜歡的書籍，并寫下自己的讀后感。

2.學(xué)生接受作業(yè)，表示會認(rèn)真完成。

九、教學(xué)反思

1.老師反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，分析人物形象，探究寫作手法，使學(xué)生認(rèn)識到閱讀的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣。

2.學(xué)生反饋：本節(jié)課讓我對閱讀有了更深刻的認(rèn)識，我會努力養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《名人讀書故事》：選取一些名人的讀書故事，如魯迅、冰心等，讓學(xué)生了解他們的閱讀經(jīng)歷和感悟，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

-《古文觀止》節(jié)選：選取一些適合七年級學(xué)生閱讀的古文，如《論語》、《莊子》等，通過閱讀古文，培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。

-《世界名著導(dǎo)讀》：推薦一些適合青少年閱讀的世界名著，如《魯濱遜漂流記》、《海底兩萬里》等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于閱讀的短文，分享自己的閱讀經(jīng)歷和感悟。

-組織學(xué)生開展閱讀分享會，邀請同學(xué)們分享自己最近閱讀的書籍，交流閱讀心得。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的讀書活動，如讀書比賽、朗讀比賽等，提升學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺，如“樊登讀書”、“喜馬拉雅”等，拓寬閱讀渠道，豐富閱讀內(nèi)容。

3.拓展知識點(diǎn)：

-閱讀對于個人成長的重要性：通過閱讀，學(xué)生可以增長知識，開闊視野，提升思維能力，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

-閱讀的方法與技巧：介紹一些閱讀方法，如快速閱讀、深度閱讀、批判性閱讀等，幫助學(xué)生提高閱讀效率。

-閱讀與寫作的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到閱讀對于寫作的促進(jìn)作用，鼓勵學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)寫作技巧。

-閱讀與生活的聯(lián)系：讓學(xué)生思考如何將閱讀中的知識和感悟應(yīng)用到日常生活中，提升生活品質(zhì)。

4.實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容：

-結(jié)合課文內(nèi)容，推薦一些適合青少年閱讀的書籍，如《哈利·波特》系列、《鋼鐵是怎樣煉成的》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。

-組織學(xué)生開展閱讀實(shí)踐活動，如閱讀打卡、讀書筆記分享等，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

-邀請作家或閱讀專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解閱讀的重要性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

-開展閱讀推廣活動，如組織學(xué)生走進(jìn)圖書館、書店，參觀作家故居等，讓學(xué)生親身感受閱讀的魅力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受文章的情感和意境，提高學(xué)生的代入感。

2.引導(dǎo)學(xué)生互動：通過小組討論、角色扮演等形式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)方法單一：在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴講解，缺乏互動和實(shí)踐活動，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高。

2.評價方式局限：評價方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的全面評價。

3.閱讀指導(dǎo)不足：在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時，我沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異，缺乏針對性的閱讀指導(dǎo)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)方法：我將嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如項目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.完善評價體系：我將建立多元化的評價體系，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、閱讀筆記、閱讀分享等方面，全面評價學(xué)生的閱讀能力和興趣。

3.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)：針對學(xué)生的個體差異，我將提供個性化的閱讀指導(dǎo)，包括推薦適合不同閱讀水平的書籍，指導(dǎo)學(xué)生如何選擇和閱讀書籍。同時，我將定期組織閱讀交流活動，讓學(xué)生分享閱讀心得，互相啟發(fā)。

4.注重跨學(xué)科融合：在教學(xué)中，我將嘗試將閱讀與其他學(xué)科知識相結(jié)合，如歷史、地理、科學(xué)等，以拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5.加強(qiáng)家校合作：我將與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，鼓勵家長參與學(xué)生的閱讀活動，形成家校共育的良好氛圍。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它能夠幫助我們及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。以下是我對課堂評價的一些具體做法：

1.提問與互動

在課堂上，我會通過提問來檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，在講解《少年正是讀書時》這篇課文時，我會提出以下問題：

-作者在文中想要傳達(dá)的主要信息是什么？

-你認(rèn)為閱讀對青少年的成長有哪些積極影響？

-課文中有哪些句子或段落給你留下了深刻印象？為什么？

通過這些問題，我能夠了解學(xué)生對文章主題的理解程度，以及他們是否能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際來分析問題。

2.觀察與反饋

在課堂活動中，我會注意觀察學(xué)生的參與情況，包括他們的課堂表現(xiàn)、合作態(tài)度、思考深度等。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生們是否積極參與、是否能夠尊重他人意見、是否能夠提出有價值的觀點(diǎn)。

對于表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，我會給予及時的口頭表揚(yáng)，鼓勵他們繼續(xù)保持；對于需要幫助的學(xué)生，我會給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保他們能夠跟上課堂進(jìn)度。

3.課堂測試

為了檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，我會在課堂上進(jìn)行一些小測試。這些測試可以包括填空、選擇題、簡答題等形式。例如，在講解完《少年正是讀書時》之后，我可以設(shè)計以下測試題：

-填空題：根據(jù)課文內(nèi)容，填寫下列空缺。

-選擇題：從下列選項中選擇與課文內(nèi)容相符的答案。

-簡答題：請簡述閱讀對青少年成長的重要性。

4.學(xué)生自評與互評

我鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行