2023六年級語文上冊第七單元口語交際：聊聊書法教學(xué)實錄新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《聊聊書法》是六年級上冊語文第七單元口語交際的內(nèi)容，本單元以“書法”為主題，引導(dǎo)學(xué)生了解書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和口語表達能力。教材通過介紹書法的歷史、種類、技法等，讓學(xué)生感受書法的魅力，激發(fā)學(xué)生對書法的興趣。教學(xué)設(shè)計應(yīng)緊密結(jié)合教材內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和審美素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，提升文化自信。

2.增強學(xué)生的審美意識，提高對書法藝術(shù)的鑒賞能力。

3.鍛煉學(xué)生的口語表達能力，提高溝通與交流的技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生細致觀察、動手實踐的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基本的漢字書寫知識，了解漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)。然而，對于書法藝術(shù)的歷史、種類、技法等方面的知識了解較少，對書法作品的分析和鑒賞能力有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對書法藝術(shù)普遍抱有好奇心，尤其是對于書法作品的美感有一定的感知。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的觀察、分析、表達等能力，但在口語交際方面可能存在表達不夠流暢、自信心不足等問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過觀察書法作品來獲取知識；而部分學(xué)生可能更傾向于動手實踐，通過親自動手來體驗書法的樂趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)書法時可能遇到的困難包括：對書法技法的理解不夠深入，難以掌握正確的書寫姿勢；在口語交際過程中，可能因為緊張或表達能力不足而影響交流效果；此外，對于書法藝術(shù)的歷史和文化背景了解不足，可能會影響對書法作品的理解和鑒賞。針對這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生克服挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、多媒體教學(xué)軟件

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：書法藝術(shù)相關(guān)的視頻、圖片、文字資料

-教學(xué)手段：實物書法作品展示、書法工具演示、互動討論環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段書法藝術(shù)作品欣賞視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并感受書法的美感。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考書法的歷史淵源、種類特點以及書法在中華文化中的地位。

3.學(xué)生分享：請學(xué)生分享自己了解到的書法知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

**講授新課（15分鐘**）

1.書法歷史簡介：介紹書法的發(fā)展歷程，從甲骨文、金文到楷書、行書、草書等。

2.書法種類特點：講解不同書體的特點，如楷書的規(guī)整、行書的流暢、草書的奔放等。

3.書法技法講解：演示并講解基本筆畫、筆勢、結(jié)構(gòu)等書法技法。

4.書法作品鑒賞：展示幾幅不同書體的書法作品，引導(dǎo)學(xué)生分析其特點。

**鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.學(xué)生練習(xí)：分發(fā)書法練習(xí)紙，讓學(xué)生嘗試書寫基本筆畫和簡單的漢字。

2.作品展示：邀請學(xué)生展示自己的作品，并給予鼓勵和指導(dǎo)。

3.討論交流：分組討論書法作品的特點，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和交流能力。

**課堂提問（5分鐘**）

1.提問：書法在日常生活中有哪些應(yīng)用？

2.學(xué)生回答：討論書法在書信、廣告、藝術(shù)創(chuàng)作等方面的應(yīng)用。

3.教師總結(jié)：強調(diào)書法在傳承文化、提升審美素養(yǎng)等方面的作用。

**師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.書法技法演示：教師現(xiàn)場演示書法技法，學(xué)生觀察并記錄。

2.學(xué)生模仿：學(xué)生跟隨教師示范，練習(xí)書法技法。

3.教師點評：對學(xué)生的練習(xí)進行點評，指出優(yōu)點和不足。

4.學(xué)生互評：學(xué)生之間互相評價書法作品，提高鑒賞能力。

**創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.書法游戲：設(shè)計一個與書法相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)書法知識。

2.書法創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作一幅書法作品。

**總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)書法藝術(shù)的重要性和魅力。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在書法學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

3.布置作業(yè)：布置書法練習(xí)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

**用時總計：45分鐘**學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述書法的歷史發(fā)展脈絡(luò)，了解不同書體的特點。

-學(xué)生掌握了書法的基本筆畫和結(jié)構(gòu)，能夠書寫簡單的漢字。

-學(xué)生對書法作品的分析和鑒賞能力有所提高，能夠識別不同書體的風(fēng)格。

2.**技能提升**：

-學(xué)生的書法書寫技巧得到鍛煉，握筆姿勢正確，書寫規(guī)范。

-學(xué)生的審美能力得到提升，能夠欣賞和評價書法作品的美感。

-學(xué)生的動手實踐能力增強，通過實際書寫練習(xí)，提高了書法創(chuàng)作能力。

3.**情感態(tài)度**：

-學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更深的認同感和自豪感，增強了文化自信。

-學(xué)生對書法藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動學(xué)習(xí)和探索。

-學(xué)生在書法學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了耐心和細致的觀察力，提高了專注力。

4.**能力發(fā)展**：

-學(xué)生的口語表達能力得到鍛煉，能夠在課堂上自信地分享自己的看法。

-學(xué)生的團隊合作能力得到提升，在小組討論中能夠積極交流，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生的創(chuàng)新思維得到激發(fā)，能夠嘗試將書法與其他藝術(shù)形式相結(jié)合，進行創(chuàng)作。

5.**核心素養(yǎng)**：

-學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提升，對書法藝術(shù)有了更深的理解和認識。

-學(xué)生的審美素養(yǎng)得到培養(yǎng)，能夠欣賞和創(chuàng)造美。

-學(xué)生的社會責(zé)任感得到增強，認識到傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的重要性。板書設(shè)計①書法歷史發(fā)展脈絡(luò)

-甲骨文

-金文

-楷書

-行書

-草書

②書法種類特點

-楷書：規(guī)整、端莊

-行書：流暢、自然

-草書：奔放、率真

③書法基本筆畫

-橫、豎、撇、捺、點

④書法筆勢

-起筆、轉(zhuǎn)筆、收筆

⑤書法結(jié)構(gòu)

-單字結(jié)構(gòu)、行款結(jié)構(gòu)

⑥書法作品鑒賞要點

-書體識別

-筆法分析

-結(jié)構(gòu)布局

⑦書法學(xué)習(xí)要點

-正確握筆

-規(guī)范書寫

-練習(xí)方法重點題型整理1.**書法歷史知識題**

-題型：簡述書法從甲骨文到楷書的發(fā)展歷程。

-答案：書法的發(fā)展歷程經(jīng)歷了甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、行書、草書等階段。

2.**書法種類特點分析題**

-題型：比較楷書、行書和草書的特點，并舉例說明。

-答案：楷書特點是規(guī)整、端莊，如王羲之的《蘭亭序》；行書特點是流暢、自然，如顏真卿的《祭侄文稿》；草書特點是奔放、率真，如張旭的《自敘帖》。

3.**書法基本筆畫書寫題**

-題型：請寫出“橫、豎、撇、捺、點”五種基本筆畫的書寫方法。

-答案：

-橫：起筆輕，行筆重，收筆輕。

-豎：起筆輕，行筆重，收筆輕。

-撇：起筆輕，行筆重，收筆輕，向右下方傾斜。

-捺：起筆輕，行筆重，收筆輕，向右下方傾斜。

-點：起筆輕，收筆重，呈圓點狀。

4.**書法作品鑒賞題**

-題型：分析《蘭亭序》在書法藝術(shù)中的地位和特點。

-答案：《蘭亭序》是王羲之的代表作，被譽為“天下第一行書”。其特點是筆法流暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，墨色變化豐富，具有極高的藝術(shù)價值。

5.**書法學(xué)習(xí)實踐題**

-題型：如何練習(xí)書法，提高書寫水平？

-答案：

-選擇合適的書法教材和練習(xí)紙。

-觀察并學(xué)習(xí)書法大師的作品，理解其筆法和結(jié)構(gòu)。

-按照正確的姿勢和技法進行練習(xí)，注重筆畫的規(guī)范和連貫。

-定期進行作品展示和交流，接受他人意見和建議。

-保持耐心和毅力，不斷練習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課結(jié)束了，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。首先，我想分享一下我對教學(xué)過程的反思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放書法藝術(shù)欣賞視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，這個方法挺有效的。學(xué)生們在觀看的過程中，眼神里都流露出對書法的向往。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于視頻中的書法作品理解不夠深入，這讓我意識到在接下來的教學(xué)中，需要更細致地引導(dǎo)學(xué)生去觀察和思考。

講授新課的部分，我嘗試將書法的歷史、種類、技法等內(nèi)容與學(xué)生熟悉的日常事物聯(lián)系起來，比如將楷書的規(guī)整比喻成做人做事的態(tài)度，這樣學(xué)生聽起來更容易理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對書法技法的掌握還是不夠扎實，這可能是由于示范不夠充分或者學(xué)生練習(xí)的時間不夠。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了學(xué)生進行書寫練習(xí)，并請他們展示自己的作品。這個環(huán)節(jié)學(xué)生們參與度很高，但是我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作品在結(jié)構(gòu)上還是不夠穩(wěn)定，這可能是由于他們對基本筆畫掌握不夠熟練。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強對基本筆畫的練習(xí)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提了一些與書法藝術(shù)相關(guān)的問題，比如“書法在日常生活中有哪些應(yīng)用？”這個問題激發(fā)了學(xué)生的思考，他們給出了很多有趣的答案。不過，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的回答比較簡單，這可能是因為他們對書法的了解還不夠深入。

在師生互動環(huán)節(jié)，我通過現(xiàn)場演示書法技法和學(xué)生模仿的方式來增加課堂的互動性。這個方法得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，但是我也注意到，在互動過程中，有些學(xué)生顯得比較害羞，不敢積極參與。這可能是因為他們對自己的書法水平?jīng)]有信心。

針對以上反思，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重書法技法的示范和練習(xí)，確保學(xué)生能夠掌握基本筆畫和書寫技巧。

2.我將嘗試設(shè)計更多與學(xué)生興趣相關(guān)的教學(xué)活動，比如書法比賽、書法展覽等，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

3.我會加強對學(xué)生個體差異的關(guān)注，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供個性化的指導(dǎo)。

4.我計劃增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的觀點，提高他們的自信心和表達能力。課堂在課堂教學(xué)中，評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、調(diào)整教學(xué)策略的重要手段。以下是我對課堂評價的幾點思考和實踐：

1.**提問評價**：

-我通過提問來檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解書法種類特點時，我會問：“大家能說出楷書、行書和草書各自的特點嗎？”通過學(xué)生的回答，我能夠了解他們對不同書體特點的理解程度。

-在提問過程中，我會注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，看他們是否能夠迅速給出答案，是否能夠結(jié)合實際例子進行闡述。這些觀察可以幫助我發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生可能對某些知識點掌握不夠牢固。

2.**觀察評價**：

-在書法練習(xí)環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生的書寫姿勢、筆畫的準(zhǔn)確性和書寫的流暢性。例如，我會注意學(xué)生是否能夠保持正確的坐姿，握筆是否規(guī)范，筆畫是否連貫。

-通過觀察，我能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書法練習(xí)中存在的問題，并及時給予指導(dǎo)。比如，如果發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生握筆姿勢不正確，我會立即糾正并示范正確的握筆方法。

3.**測試評價**：

-為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會定期進行小測驗。例如，可以設(shè)計一些書法基礎(chǔ)知識的測試題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-測試題的設(shè)計要貼近課本內(nèi)容，難度適中，以便能夠真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。測試后，我會及時批改并反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的進步和需要改進的地方。

4.**作業(yè)評價**：

-對于學(xué)生的書法作業(yè)，